MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 9 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Giải pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học phổ thông huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc (LV thạc sĩ))Giải pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh trung học phổ thông huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc (LV thạc sĩ))Giải pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cho[r]

- Xin ý kiến của các nhà nghiên cứu khoa học.- Trƣng cầu ý kiến của cán bộ quản lý.7.4. Phương pháp thống kê- Thống kê toán học để xử lí số liệu.8. Cấu trúc luận văn- Ngoài phần mở đầu, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dungluận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng:Chƣơng 1: Cơ[r]

trường THPT Bà Điểm thành phố Hồ Chí Minh.6CHƢƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu.Đạo đức phát sinh từ xa xưa, khi mà loài người cần những thỏa thuận đểđiều ti[r]

TRANG 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒNG CHÂU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở QUẬN 8 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MI[r]

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCỞ TRƢỜNG `TRUNG HỌC CƠ SỞ1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứuHĐDH là hoạt động đặc trưng căn bản nhất của nhà trường. Trong nhàtrường, hiệu trưởng là người đại diện cho quyền lực nhà nước điều hành và chịutrách nh[r]

học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liềnvới thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dụcxã hội”. Vận dụng quan điểm nói trên của Đảng, ngày 19/3/1981, Hội đồngChính phủ đã ban hành Quyết định 126/CP chính thức đưa công tác giáo dụchướn[r]

6TÀI LIỆU THAM KHẢOTiếng Việt1. Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2004),Chỉ thị số 40-CT-TW ngày 15/06/2004 về việc xây dựng, nâng caochất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.2. Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Chỉthị số 58-CT/[r]

cứu về Phương pháp dạy học và quản lý hoạt động dạy học, đã đưa ra đượcmột số giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy cũng như quản lý việc đổi mớiPhương pháp dạy học ở nhà trường tốt hơn, hiệu quả hơn. Những biện phápđưa ra theo hướng “lấy người[r]

lượng học mỗi buổi không quá 2 giờ đồng hồ, chỉ thực hiện mỗi tuần không quá1 buổi cho mỗi bộ môn.- Bồi dưỡng học sinh giỏi: Mỗi lớp bồi dưỡng không quá 20 em/môn; thờilượng học mỗi buổi không quá 2 giờ đồng hồ, mỗi tuần không quá 2 buổi/môn.- Ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông cho[r]

BIỆN PHÁP TRỌNG TÂM : _ Biện pháp xây dựng quy trình quản lý hoạt động dạy- học nghề cho đối tượng học sinh trung học cơ sở phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường là biện pháp quan[r]

giáo dục. - Mặc dù đã có chủ trương và chính sách khuyến khích xã hội hoá giáodục, tuy nhiên vẫn chưa có cơ chế hữu hiệu nhằm huy động nhiều hơn nữacác nguồn lực của xã hội đầu tư cho giáo dục. Cơ chế tài chính giáo dục còn nhiều bất hợp lý, chưa góp phần tạo độnglực cho giáo dục và đào tạo tự phát[r]

1. Tầm quan trọng của đề tài
Môn Công nghệ lớp 9 là một môn học mới, khó cho cả giáo viên và học sinh cả về phương pháp dạy của thầy cũng như phương pháp học của trò.
Thực tế cho thấy học sinh ở các trường Trung học cơ sở miền núi đại đa số là con em dân tộc thiểu số, địa bàn đi lại khó khăn, mứ[r]

Khoa Hệ thống thống tin kinh tếPHẦN 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU1.1. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứuHiện nay CNTT đã dần được ứng dụng phổ biến trong đời sống cũng như trongcác doanh nghiệp với một phương thức hoạt động hoàn toàn mới mẻ, sáng tạo vànhanh chóng, tiết kiệm đư[r]

2. - Bản tổng hợp danh sách giáo viên dạy thêm ngoài nhà trường (nhà trường lập) 3. - Kế họach và nội dung tổ chức giảng dạy 4. - Danh sách học sinh học thêm (do cá nhân dạy thêm lập Số bộ hồ sơ: 02 bộ Tên mẫu đơn, mẫu tờ khai Văn bản qui định 1. Đơn đăng ký dạy thêm[r]

trước và sau thực nghiệm. Phương pháp quan sát: Dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp trong tổ chuyênmôn về phương pháp dạy học môn Toán; phân tích kết quả học tập của4học sinh nhằm tìm hiểu thực trạng về rèn luyện kỹ năng giải toán cho họcsinh trong quá trình giảng dạy của các giáo viên. Ngoài ra còn t[r]

TUYỂN CHỌN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ 1. Đặt vấn đề :Dạy toán ở nhà trường phổ thông nói chung và ở trường trung học cơ sở nói riêng ngoài mục đích trau dồi cho học sinh có những kiến thức, kỹ năng toán theo quy[r]

ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINHTRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM──────────────────PHIẾU ĐĂNG KÝTHAM GIA GIẢI THƯỞNG “NHÀ KINH TẾ TRẺ - NĂM 2009”TP. Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng 06 năm 20091. Đề tài nghiên cứu khoa học đăng ký tham dự:FRANCHISE_ MỘT SÓ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN TẠI THÀNH PHỐ <[r]

Quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục thành phố Hồ Chí Minh (LA tiến sĩ)Quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục thành phố Hồ Chí Minh (LA tiến sĩ)Quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục thành phố Hồ Chí Mi[r]

m côngtác phát triển nguồn nhân lực tại Mĩ và nhiều quốc gia trên thế giới (Dooley etal, 2001; Dare and Leach, 1998; Leach, 1993; Powell and Hubschman, 1999;Rothwell and Lindholm, 1999) [Dẫn theo Tạ Ngọc Tấn,92].Tác giả Nguyễn Lộc trongbài viết: “Một số vấn đề lí luận về phát triểnnguồ[r]

điều qui định của ngành Giáo dục và Đào tạo.XÁC NHẬN CỦA CHA, MẸ, NGƯỜI GIÁM HỘ HỌC SINHTôi ký tên dưới đây là cha, mẹ, người giám hộ của học sinh: ..............................Đã đọc kỹ và hoàn toàn nhất trí với nội dung đơn trên đây của con tôi.(Ký tên và ghi rõ họ tên)Ngày ....... tháng .......[r]