SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN - KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN VÀ SAI LẦM THƯỜNG GẶP TRONG GIẢI TOÁN TỔ HỢP – XÁC SUẤT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Khắc phục khó khăn và sai lầm thường gặp trong giải toán Tổ h...":
SKKN: KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN VÀ SAI LẦM THƯỜNG GẶP TRONG GIẢI TOÁN TỔ HỢP – XÁC SUẤT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Mục đích đề tài là: Nghiên cứu một số khó khăn, sai lầm thường gặp ở học sinh THPT trong giải toán chủ đề Tổ hợp – Xác suất và đề xuất một số biện pháp khắc phục góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học chủ đề Tổ hợp – Xác suất, đặc biệt đối với nhữ[r]
18 Đọc thêm
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm ôn thi môn Toán cho học sinh lớp 9 dự thi tuyển sinh vào 10 trung học phổ thông theo hướng đổi mới
cần thì giải đáp thắc mắc cho các em, chỉ lưu ý các em trình bày cho chặt Chẽ lời giải. Tổ chức luyện giải trên lớp các bài tập phần tổng hợp, lưu ý rèn kỹ năng trình bày sao cho các em không bị mất điểm vì đối tượng này thường hay chủ quan, hay bỏ qua các bước biến đổi cơ bản. Với n[r]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN - GIÚP HỌC SINH TRÁNH MỘT SỐ LỖI THƯỜNG GẶP TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC LỚP 11
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giúp học sinh tránh một số lỗi thường gặp trong chương trình Tin học lớp 11Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giúp học sinh tránh một số lỗi thường gặp trong chương trình Tin học lớp 11Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giúp học sinh tránh một số lỗi thường gặp trong chương trình[r]
32 Đọc thêm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN - BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG GIẢI TOÁN TỈ SỐ PHẦN TRĂM CHO HỌC SINH LỚP 5
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG GIẢI TOÁN TỈ SỐ PHẦN TRĂM CHO HỌC SINH LỚP 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG GIẢI TOÁN TỈ SỐ PHẦN TRĂM CHO HỌC SINH LỚP 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG GIẢI TOÁN TỈ SỐ PHẦN TRĂM CHO HỌC SINH LỚP 5Sáng kiến kinh nghiệm, S[r]
SKKN: DÙNG KIẾN THỨC TỔ HỢP THUẦN TÚY HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN TÍNH TỔNG CÁC SỐ TỔ HỢP
Mục tiêu của đề tài là Tìm hiểu nhu cầu và những khó khăn của học sinh khi các bài toán tính tổng các số tổ hợp. Từ đó nghiên cứu, đề xuất phương pháp khắc phục những khó khăn đó, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn toán trong trường trung học phổ thông.
22 Đọc thêm
ĐỀ TÀI: NHỮNG SAI LẦM THƯỜNG GẶP CỦA HỌC SINH KHI HỌC MÔN TOÁN 6 VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC
Thực tế đề tài SKKN này có thể được áp dụng vào ngay trong tiết dạy, tại một thời điểm phù hợp ở từng bài học, hoặc GV có thể cho HS tham khảo trước ở nhà để HS nắm bắt nội dung bài học một cách dễ dàng hơn. Tuy nhiên những sai lầm cùng với những nguyên nhân và biện pháp
21 Đọc thêm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN - MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 7
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng giải toán hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng giải toán hình học cho học sinh lớp 7Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng giải toán hình học cho họ[r]
25 Đọc thêm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN - RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN VỀ CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU CHO HỌC SINH LỚP 5
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Rèn kĩ năng giải toán về chuyển động đều cho học sinh lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Rèn kĩ năng giải toán về chuyển động đều cho học sinh lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Rèn kĩ năng giải toán về chuyển động đều cho học sinh lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Rèn[r]
SANG KIEN KINH NGHIEM
Sáng kiến kinh nghiệm, Phương trình vô tỉ, toán 10, những sai lầm thường gặp, giải phương trình vô tỉ, skkn, giải phương trình chứa ẩn trong dấu căn, sáng kiến kinh nghiệm hay, sách hay, bài tập toán 10,
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN SAI LẦM THƯỜNG GẶP KHI GIẢI BẤT PHƯƠNG TRÌNH MŨ, LOGARIT VÀ CÁC SÁNG TẠO KHI XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN GÂY NHIỄU Ở CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH 12 TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sai lầm thường gặp khi giải bất phương trình mũ, logarit và các sáng tạo khi xây dựng phương án gây nhiễu ở câu hỏi trắc nghiệm nhằm nâng cao năng lực giải toán cho học sinh 12 trường THCS và THPT Nghi Sơn, huyện Tĩnh Gia’’Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sai lầm thường gặp[r]
15 Đọc thêm
SKKN TOÁN 7 HAY XẾP LOẠI B
Đây là sáng kiến kinh nghiệm toán 7 của tác giả Đoàn Thị Nhung. Sáng kiến chi tiết, đầy đủ các nội dung theo qui trình xắp xếp hướng dẫn soạn giáo án của Bộ.
Khi tham gia giảng dạy môn toán 7, 8, tôi nhận thấy ở 2 khối lớp này có nhiều kiến thức mới, khó cả về số học và hình học. Đặc biệt, khi dạy[r]
Khi tham gia giảng dạy môn toán 7, 8, tôi nhận thấy ở 2 khối lớp này có nhiều kiến thức mới, khó cả về số học và hình học. Đặc biệt, khi dạy[r]
19 Đọc thêm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN - MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 2 GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 2 giải toán có lời văn Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 2 giải toán có lời văn Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 2 giải toán có lời văn Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một[r]
43 Đọc thêm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: DÙNG KIẾN THỨC TỔ HỢP THUẦN TÚY HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN TÍNH TỔNG CÁC SỐ TỔ HỢP
Mục tiêu nghiên cứucủa sáng kiến kinh nghiệm này nhằm tìm hiểu nhu cầu và những khó khăn của học sinh khi các bài toán tính tổng các số tổ hợp. Từ đó nghiên cứu, đề xuất phương pháp khắc phục những khó khăn đó, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn toán trong trường trung học phổ[r]
22 Đọc thêm
Một số biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học chủ đề “tổ hợp và xác suất” (Đại số và Giải tích 11)
Ta thấy A và B là hai biến cố độc lập với nhau và C = AB. Do đó, ta có: P(C) = P(AB)= P(A).P(B) = 0,8.0,7 = 0,56.
2.2.2.3. Tổ chức cho học sinh các hoạt động trải nghiệm để giải quyết vấn đề nhằm hình thành, kết nối các ý tưởng mới trong các bối cảnh khác nhau
* Mục đích của biện[r]
2.2.2.3. Tổ chức cho học sinh các hoạt động trải nghiệm để giải quyết vấn đề nhằm hình thành, kết nối các ý tưởng mới trong các bối cảnh khác nhau
* Mục đích của biện[r]
LỰA CHỌN MỘT SỐ BÀI TẬP NHẰM KHẮC PHỤC NHỮNG SAI LẦM THƯỜNG MẮC TRONG KỸ THUẬT NHẢY XA ƯỠN THÂN CỦA HỌC SINH 11 TRƯỜNG THPT ĐÀO DUY TỪ
Xuất phát từ vấn đề trên trong những năm vừa qua việc học các kỹ thuật động tác của các môn thể thao còn gặp nhiều khó khăn, khó khăn về thời gian, về điều kiện tập luyện nhưng cái cơ bản là những nguyên nhân sai lầm và các biện pháp khắc phục. Đối với môn nhảy xa ưỡn thân cũng vậy đây là một kỹ thu[r]
14 Đọc thêm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: SAI LẦM THƯỜNG GẶP KHI GIẢI BẤT PHƯƠNG TRÌNH MŨ, LOGARIT VÀ CÁC SÁNG TẠO KHI XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN GÂY NHIỄU Ở CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM
Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp cho học sinh tránh được một số sai lầm thường gặp và một số kỹ năng cơ bản giải giải bất phương trình mũ, logarit để học sinh biết trình bày bài toán chính xác, logic tránh những sai lầm khi đặt điều kiện và biến đổi bất phương trình đặc biệt là phân[r]
13 Đọc thêm
BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC SAI LẦM THƯỜNG GẶP CỦA SINH VIÊN KHI SỬ DỤNG CÁC PHÉP CHỨNG MINH TOÁN HỌC
Các phép chứng minh phân tích, chứng minh tổng hợp, chứng minh phản chứng và chứng minh loại dần là những phép chứng minh thường được sử dụng khi giải các bài toán ở trường phổ thông. Tuy nhiên, khi sử dụng những phép chứng minh này trong quá trình giải toán, sinh viên thường mắc phải một số sai lầm[r]
10 Đọc thêm
NHỮNG SAI LẦM THƯỜNG GẶP KHI GIẢI BÀI TOÁN ĐẠI SỐ TỔ HỢP
Những sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường gặp khi giải bài toán đại số tổ hợpNhững sai lầm thường[r]
20 Đọc thêm
Nghiên cứu sai lầm phổ biến của học sinh trung học phổ thông trong chứng minh hình học (LV thạc sĩ)
Nghiên cứu sai lầm phổ biến của học sinh trung học phổ thông trong chứng minh hình học (LV thạc sĩ)Nghiên cứu sai lầm phổ biến của học sinh trung học phổ thông trong chứng minh hình học (LV thạc sĩ)Nghiên cứu sai lầm phổ biến của học sinh trung học phổ thông trong chứng minh hình học (LV thạc sĩ)Ngh[r]