RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 3 TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH SƠN

được thực hiện theo mẫu chữ trong trường Tiểu học ban hành kèm theo Quyếtđònh số:31/2002/QĐ – BGD&ĐT ngày 14 tháng 6 năm 2002 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo.3. Vở tập viết: Vở Tập viết lớp Ba do Nhà xuất bản Giáo dục ấn hành là phương tiện đểhọc sinh luyện chữ viết.Vở Tập[r]

Thống kê lỗi phát âm ở lớp mà các em hay sai, tôi qui về 3 loại sau đây: + Sai phụ âm đầu : ch/tr , s/x , l/n.+ Sai vần : âm /ơm , ân/ơn . + Sai dấu thanh : dấu ngã đọc thành dấu sắc .Ví dụ : "đã'' đọc là ''đá '', ''ngã ba'' đọc là ''ngã ba'' , ...Để dạy cho học sinh phát âm đúng - tôi[r]

Đối với lớp 7E mà tôi đợc nhận dạy vào năm học 2005 - 2006 cũng nămtrong thực trạng nói trên.Tổng số có 45 học sinh. Trong đó xếp loại về văn hoá: Khá 6 em, trungbình 25 em, yếu: 14em. Không có loại giỏi.2) Thuận lợi: Tuy còn yếu về nhiều mặt nhng các em đều ham muốn hiểubiết nhiều, mong muốn[r]

thiªn tai trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y. Rut ra kªt ln vỊ MQH gi÷a diªn tÝch rõng che phđ bÞ gi¶m vµ thiªn tai x¶y ra.+Nªu ®ỵc c¸c nhiệm vụ của trồng - Rèn kĩ năng quan quan sát nêu nhận xét , kết luận khoa học.rửứng+ Trỡnh by c thc trng rng , t rng ca nc ta hin nay.22Bi 23:Lm t gieo m cõy rng- Nêu[r]

Nhân vật chính trong tác phẩm là ai? Có quan hệ nh thế nào với tác giả?Học sinh trả lời.Nêu bố cục của văn bản.Học sinh thảo luận -> thống nhất đáp án.Học sinh đọc P1.Nhân vật bà cô đợc hiện lên qua những chi tiết kể, tả nào?Ngời cô có cử chỉ nhthế nào khi bắt đầu cuộc đối thoại với bé[r]

NG I TRìNH B Y: Nguyễn Văn Sơn N V : TR NG TI U H C Tiến Thắng TAP ẹOẽCTAP ẹOẽCHOẽC THUOC LOỉNG HOẽC THUOC LOỉNG Lụựp 5Lụựp 5 HOẠT ĐỘNG 1HOẠT ĐỘNG 1A) Hướng dẫn đọc :A) Hướng dẫn đọc :SẮC MÀU EM YÊUSẮC MÀU EM YÊU Em yêu màu đỏ Em yêu màu vàngEm yêu màu đỏ Em yêu màu vàng Như máu co[r]

Mai Anh Phong Trường tiểu học Mỹ ChánhPHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BA TRI TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:Rèn kó năng viết chính tả cho học sinh lớp chủ nhiệm. Người thực hiện:Mai Anh Phong. Chức vụ:Giáo viên dạy lớp. Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ khối Hai.Mỹ Chánh[r]

Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kĩ năng đọc thành tiếng cho học sinh lớp Một I. ĐẶT VẤN ĐỀ:-Xuất phát từ mục đích, yêu cầu nhằm thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ cung cấp những tri thức ban đầu về kó năng đọc cho học sinh, rèn luyện cho học sinh thành những thói quen, kó năng, kó xảo .- Tron[r]

Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Năm học : 2004 - 2005KINH NGHIỆM RÈN HỌC SINH LỚP 3 HỌC TỐT KHI HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3- Môn Tập đọc là một môn mang tính chất tổng hợp, có nhiệm vụ trao đổi kiến thức về phát âm từ ngữ, về văn học đời sống giáo dục[r]

(lặp đi lặp lại một công việc) so với cách viết thông thường, và với cách viếtchương trình con ta còn dễ dàng kiểm tra tính đúng đắn trước khi lắp ráp vàochương trình chính, do đó sẽ dễ dàng xác định sai sót và điều chỉnh các câu lệnhcho phù hợp.2. Các bước hướng dẫn học sinh xây dựng chương trình c[r]

1.Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học trong dạy toán lớp 1: Việc dạy học cho học sinh các phép trừ trong phạm vi 10 là một trong những nội dung cơ bản, quan trọng trong chương trình Toán 1. Đó cũng chính là cơ sở ban đầu giúp các em học tính toán ở các lớp học sau.
2.Biện pháp rèn kỹ nă[r]

RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NÓI - VIẾT QUAPHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 3, GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG VIỆT. PHẦN MỞ ĐẦUI.Bối cảnh của đề tài: Trong những năm học gần đây, việc thực hiện đổi mới Chương trình Giáo dục Phổ thông được ngành Giáo Dục đặc biệt quan tâm và giáo viên tích cực hưở[r]

mở, đi từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp nhưng vẫn đòi hỏi người học phải tích cựcsuy nghĩ để nắm vững vấn đề; ông đòi hỏi người phải luyện tập, nề nếp và thói quen tronghọc tập, theo hướng “ôn cũ để biết cái mới”. Để gắn nội dung giáo dục với cuộc sống, ôngcòn dùng phương pháp đối thoạ[r]

1. Kiến thức: Củng cố kiến thức cho học sinh về xác định dàn ý bài văn tả cảnh.2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng luyện tập, thực hành văn tả cảnh.3. Thái độ: Yêu thích môn học.1. Kiến thức: Củng cố kiến thức cho học sinh về xác định dàn ý bài văn tả cảnh.2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng luyện tập, thực hành văn tả cản[r]

Bài: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP (TT) A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này hs đạt được các mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cơ bản toàn cấp THCS, vận dụng kiến thức vào thực tế. - Rèn cho hs kĩ năng tư duy so sánh tổng hợp và khái quát hóa kiến thức. -[r]

15’ 3. Giới thiệu bài mới: 4. Phát triển các hoạt động:  Hoạt động 1: Kiểm tra học thuộc lòng. Phương pháp: Đàm thoại. - Giáo viên kiểm tra kỹ năng học thuộc lòng của học sinh. - Giáo viên nhận xét cho điểm.  Hoạt động 2: Học sinh nghe – viết bài. Phương pháp: Thực hàn[r]

nhiệm vụ này, xen kẽ nó với các hoạt động khác, không nên kéo dài hay giao bài tập viết chữ về nhà cho bé ở kỳ đầu lớp 1. Có thể xen kẽ bằng những chuyện kể hài hước dí dỏm (giáo viên/phụ huynh khuyến khích học sinh thay nhau kể…, những tiếng cười xua đi sự nhàm chán, giúp bé nhận ra những kh[r]

thực hiện những nhiệm vụ học tập. Đây là một hình thức tổ chức hoạt động học tập độc lập của HS. Hình thức này có ý nghĩa rất quan trọng trong dạy học LG, không chỉ vì nó cho phép GV có điều kiện để làm việc trực tiếp với các NTĐ khác nhau hay cá nhân trong lớp mà vì nó còn có khả năng giáo d[r]

SKKN Rèn kĩ năng giải bài toán có lời văn cho học sinh lớp 3SKKN Rèn kĩ năng giải bài toán có lời văn cho học sinh lớp 3SKKN Rèn kĩ năng giải bài toán có lời văn cho học sinh lớp 3SKKN Rèn kĩ năng giải bài toán có lời văn cho học sinh lớp 3SKKN Rèn kĩ năng giải bài toán có lời văn cho học sinh lớp 3[r]

- Giáo viên nêu yêu cầu của bài. Hoạt động cá nhân. - Học sinh lần lượt đọc trước lớp những đoạn văn, khổ thơ, bài thơ khác nhau. Hoạt động lớp, cá nhân. - Học sinh chú ý lắng nghe. 5’ 2’ - Giáo viên đọc toàn bài Chính tả. - Giáo viên giải thích từ Ta – sken. - Giáo viên đọ[r]