BÀI 18 : VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (TIẾT 2) DOCX

Bài 18 : VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (Tiết 2) I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU :  Học sinh cần nắm được sự giống nhau và khác nhau giữa thủ tục và hàm .  Học sinh có kỹ năng nhận biết được các thành phần trong đầu hàm . Nhận biết được câu lệnh sử d[r]

1. Chương trình con được chia ra làm mấy loạiA. 1 loại B. 2 loại C. 3 loại D. 4 loại2. Cấu trúc chung của chương trình con được chia làm mấy phầnA. 1 phầnB. 2 phầnC. 3 phầnD. 4 phầnHàm (Function) và thủ tục (Procedure)<Phần đầu>[<Phần khai báo>]&l[r]

Begin [<D·y c¸c lÖnh>]End; C¸c em h·y viÕt mét thñ tôc Ve_HCN b»ng dÊu * víi chiÒu dµi, réng bÊt k×!*********************************** ** ** ***********************************Dµi Réng VÏ c¹nh trªn cña HCNVÏ hai c¹nh bªn VÏ c¹nh díiFOR i:=1 to chdai DO WRITE( * ); WRITELN;‘ ’FOR[r]

Begin [<D·y c¸c lÖnh>]End; C¸c em h·y viÕt mét thñ tôc Ve_HCN b»ng dÊu * víi chiÒu dµi, réng bÊt k×!*********************************** ** ** ***********************************Dµi Réng VÏ c¹nh trªn cña HCNVÏ hai c¹nh bªn VÏ c¹nh díiFOR i:=1 to chdai DO WRITE( * ); WRITELN;‘ ’FOR[r]

NHIIỆT LIỆT CHÀO MỪNG CÁC THẦY, CÁC CÔ VỀ DỰ GIỜ THĂM LỚPGiáo viên: Nguyễn Thị Thu HươngHọc sinh : Lớp 11 Hoá Ñaëng Höõu HoaøngCHUYÊN LƯƠNG VĂN TỤYTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ñaëng Höõu HoaøngBÀI 18VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG VÀ S[r]

giới thứ hai xảy ra bắt nguồn từ chính sự tham vọng và ích kỉ của những nớc TB phơng Tây.Chúng ta sẽ tìm hiểu rõ hơn nội dung này trong tiết học hm nay.Trong quá trình học bài mới, HS sẽ nhận rõ về cuộc CTTG2 bắt nguồn từ đâu và từ nguyênnhân đó đã dẫn đến hậu quả nh thế nào. 6. Đặt vấ[r]

Bớc 2: Định nghĩa đặc trng vật liệu và tiết diện hình học:- Định nghĩa đặc trng vật liệu: Menu Define > Materials..> Add New Material + Material Name: BETong.+ Analysis Property DataMass per unit Volume: 2.4Weight per unit Volume: 24Modulus of Elasticity: 2.5e7Poisson s Ratio :[r]

* Khó khăn:Đa số học sinh có đầu vào lớp 10 thấp (vì vùng nông thôn) tiếp thu kiến thứcchậm, nhất là tư duy thuật toán và kĩ năng thực hành trên máy của học sinh.Trang 4SKKN2013_TINHOC_NGUYEN VAN HUONG_THPTSỎNGRAY- Số lượng học sinh trong một lớp học còn quá đông trên 40 học sinh một lớp,diện t[r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN TRỊ BÁN HÀNG1.1.Cơ sở lý luận.1.1.1. T ng quan v bán hang trong doanh nghi pổ ề ệ .DNTM là tổ chức kinh tế hợp pháp chuyên kinh doanh để kiếm lời thông quahoạt động mua - bán hàng hóa, dịch vụ trên thị trường. Hoạt động kinh doanh củaDNTM chủ yếu dựa trên[r]

5. Lạc Tướng 0,25 điểm6. Quan Lang 0,25 điểm7. Mò Nương 0,25 điểmII. TỰ LUẬN (6,0 ĐIỂM)Câu 1: (3,0 điểm)- Người Nguyên Thuỷ thời Sơn Vi, Hoà Bình, Bắc Sơn thường xuyên tìm cáchcải tiến công cụ lao động. Nguyên liệu là đá, lúc đầu chỉ ghè đẽo các hòn cuộiven suối làm rìu, sau đã biết mài đá, dùng nhi[r]

Xác định loại câu hỏi mang một ý nghĩa to lớn trong việc phân tích các câu hỏibởi mỗi loại câu hỏi sẽ có những đặc trưng và cách tiếp cận khác nhau. Có nhiều loạicâu hỏi như: câu hỏi định nghĩa, liệt kê, mô tả, sự kiện, tổng hợp, đánh giá, … Ví dụcâu hỏi định nghĩa như “Học trực tuyến là gì”, câu hỏ[r]

Nam, Mặt trận tổ quốc Việt Nam và các tổ chức thành viên của mặt trận; các quan hệ xã hội xác định chính sách đối nội, chính sách đối ngoại của nhà nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam… Những quan hệ xã hội này là cơ sở để xác định chế độ chính trị của nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Tro[r]

a. Hoạt động 1: Dấu tích của sự xuất hiện những người đầu tiên trên đất nước ta? Thời gian? Đòa điểm?Dấu tích Thời gian Đòa điểmNhững chiếc răng của người tối cổCách đây 30-40 vạn năm. các hang Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn)Nhiều công cụ đá ghè đẽo thô sơ, nhiều mảnh đá ghè mỏng… ở nhiều chỗ Cách[r]

<td> </td> <td><input name='Submit' type='submit' class='forFormButton' value='Add category'></td> </tr> </table> </form>"; ?> Tạo file add_category_action.phpPHP Code<? incl[r]

ẨN DỤ Xin nhắc lại, ẩn dụ (métaphore) đựa trên tương quan tương đồng, là thay thế một khái niệm bằng một khái niệm khác, trên căn bản so sánh ngầm, nhưng vế bị so sánh và liên từ để so sánh đã bị xóa, chỉ còn lại vế đem ra so sánh. Ví dụ: Anh như con thuyền, em như cái bến trở thành:Thuyền