SKKN KN RÈN KĨ NĂNG VIẾT VĂN MIÊU TẢ CHO HS LỚP 5

V n hay l p 5: T ng i thân trong gia ình; T m áng yêuă ớ ả ườ đ ả ẹđ Em yêu quý nh t là m trong lòng em, m luôn là ng i m hi n và là hình nh cao p nh t. "M " m t ti ng nghe gi n ấ ẹ ẹ ườ ẹ ề ả đẹ ấ ẹ ộ ế ảd mà l i ch a chan tình c m vô b b n nh l i bài hát: ị ạ ứ ả ờ ế ư ờ“Lòng m bao la nh bi[r]

- Cắt, thái: xắt, xắn, xẻo, pha, chặt, băm, chém, phát, xén, ca, xẻ, bổ, đốn, mổ.- To, lớn: to lớn, to tát, to tớng, vĩ đại, khổng lồ.- Chăm, chăm chỉ: siêng năng, chịu khó,...b. Chỉ ra nghĩa chung của mỗi nhóm.- Nhóm 1: Chia thành những phần nhỏ hơn.- Nhóm 2: kích thớc, cờng độ quá mức bình thờng.-[r]

Bài 4: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu phẩy ngăn cách các từ ngữ có cùng chức vụ trong câu, để ngăn cách các trạng ngữ với cụm chủ vị đứng sau và để ngăn cách các vế trong câu ghép.HS làm bài cá nhân. Gọi học sinh lên bảng làm.GV cùng lớp nhận xét chốt bài.3- GV nhận xét tiết học.Luyện chữ:[r]

- Cắt, thái: xắt, xắn, xẻo, pha, chặt, băm, chém, phát, xén, ca, xẻ, bổ, đốn, mổ.- To, lớn: to lớn, to tát, to tớng, vĩ đại, khổng lồ.- Chăm, chăm chỉ: siêng năng, chịu khó,...b. Chỉ ra nghĩa chung của mỗi nhóm.- Nhóm 1: Chia thành những phần nhỏ hơn.- Nhóm 2: kích thớc, cờng độ quá mức bình thờng.-[r]

- Cắt, thái: xắt, xắn, xẻo, pha, chặt, băm, chém, phát, xén, ca, xẻ, bổ, đốn, mổ.- To, lớn: to lớn, to tát, to tớng, vĩ đại, khổng lồ.- Chăm, chăm chỉ: siêng năng, chịu khó,...b. Chỉ ra nghĩa chung của mỗi nhóm.- Nhóm 1: Chia thành những phần nhỏ hơn.- Nhóm 2: kích thớc, cờng độ quá mức bình thờng.-[r]

tiếp cận với kĩ năng viết văn một cách thường xuyên và có chất lượng mà lại nhẹ nhàng không áp đặt.
- Hướng dẫn học sinh tích lũy vốn từ qua phân môn Luyện từ và câu: Ở lớp 5 phân môn Luyện từ và câu là phân môn có thể giúp học sinh làm giàu vốn từ nhiều nhất. Đặc biệt là cá[r]

hoặc viết. Ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng trong sự tồn tại và phát triển xã hội. chính vì vậy hướng dẫn cho học sinh nói đúng, viết đúng là hết sức cần thiết. Nhiệm vụ đó phụ thuộc phần lớn vào việc dạy Tiếng Việt nói chung và phân môn Tập làm văn nói riêng.Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấ[r]

chéo giữa trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ, gạch 2 gạch chéo giữa chủ ngữ với vị ngữ)- Mời một số HS trình bày.- Các HS khác nhận xét.- GV nhận xét chốt lời giải đúng.*Bài tập 1:- Mời 1 HS nêu yêu cầu.- Cho HS thảo luận nhóm - Mời một số học sinh trình bày.- Cả lớp và GV nhận xét.*Bài tập 2:-[r]

trượt băng mà em đã có lần nhìn thấy trên màn hình ti vi.Hai cái sừng như hai cái núm điện nhú lên. Lúc nào nó cũng quẩn bên mình trâu mẹ. Nó chạy ratrước đầu trâu mẹ như ăn tranh mẹ vài ngọn cỏ non, rồi lại rúc đầu nhay vú mẹ. Nó nhởn nhơ hồnnhiên, nó ngây thơ hiền lành khác nào một em bé dễ thương[r]

giáo án: • HS các NTĐ cần phải nắm được cái gì trong bài này ? (mục tiêu) • Làm thế nào thì HS học những kiến thức hay kĩ năng này tốt hơn ? (Cách tổ chức và phương pháp) • HS cần bao lâu để hoàn thành hoạt động này ? Để điều khiển một giờ học ở LG, GV phải tổ chức các hình thức dạy học khác nhau nh[r]

V n 5: T bă ả ốTrong gia ình tôi, b là ng i yêu th n g tôi nh t. B luôn luôn l ng đ ố ườ ươ ấ ố ắnghe m i ng i nói và c bi t là tôi. ọ ườ đặ ệB có m t thân hình to, cao, kho m nh. B r t kho và luôn giúp m i ố ộ ẻ ạ ố ấ ẻ đỡ ọng i trong gia ình. B có m t ôi tay n i c b p, bàn tay b có nhi u ườ[r]

trong SGK - GV giúp HS hiểu yêu cầu của đề bài + Các em cần suy nghĩ để chón trong 3 đề bài đã cho hợp nhất với mình + Nếu chọn một ca sĩ thì chú ý tả ca sĩ đó đang biểu diễn. Nếu chọn tả một nghệ sĩ hàithì chú ý tả tài gây cười của nghệ sĩ đó. Nếu chọn tả một nhân vật tr[r]

Xuất phát từ tình hình thực tế ở nhà trường, bản thân là giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy, trong thời gian qua, tôi nhận thấy việc giảng dạy và học tập môn TLV của học sinh có nhiều vấn đề cần lưu tâm và đó chính là lí do bản thân tôi đúc kết kinh nghiệm và áp dụng cụ thể vào thực tiễn giảng d[r]

Kiểm tra chơng I- Đại số lớp 9Mục tiêu:* Kiểm tra, đánh giá việc nắm vững kiến thức của HS trong chơng I và việc vận dụng những kiến thức đó vào trong giải các bài tập*Rèn kĩ năng phân tích suy luận và trình bày các bài tập tổng hợp*Giáo dục ý thức tự giác, t duy lô gic độc lập sáng tạ[r]

Trờng THCS Sơn Tiến Giáo viên: Phạm Tuấn Anh.Dy Lp: 8C; 8D. Ngy son: 25/04/2009.Tit PPCT: 66. Ngy dy: 27/04/2009.Luyện tập.A. Mục tiêu.+) Rèn luyện cho HS khả năng phân tích hình để tính đợc diện tích đáy, diện tích xungquanh, diện tích toàn phần, thể tích hình chóp đều.+) Tiếp tục rèn kĩ năn[r]

Bản thân tôi luôn có niềm say mê đối với văn học nên tôi rất chú trọng đến việc dạyhọc sinh môn Tiếng Việt nói chung và phân môn Tập làm văn nói riêng. Tôi luôntâm niệm rằng: Làm cách nào đó để dạy cho các em biết các thao tác cụ thể để cácem biết cách viết bài văn. Làm thế nào để tạo ra tâm[r]

Kiểm tra chơng I- Đại số lớp 9Mục tiêu:* Kiểm tra, đánh giá việc nắm vững kiến thức của HS trong chơng I và việc vận dụng những kiến thức đó vào trong giải các bài tập*Rèn kĩ năng phân tích suy luận và trình bày các bài tập tổng hợp*Giáo dục ý thức tự giác, t duy lô gic độc lập sáng tạ[r]

Kiểm tra chơng I- Đại số lớp 9Mục tiêu:* Kiểm tra, đánh giá việc nắm vững kiến thức của HS trong chơng I và việc vận dụng những kiến thức đó vào trong giải các bài tập*Rèn kĩ năng phân tích suy luận và trình bày các bài tập tổng hợp*Giáo dục ý thức tự giác, t duy lô gic độc lập sáng tạ[r]

(thất bại)? + Bây giờ nghó lại em thấy thế nào?  Tóm lại ý kiến và hướng dẫn các bước ra quyết đònh (đính các bước trên bảng)      12’ * Hoạt động 3: Củng cố, đóng vai - Chia lớp làm 3 nhóm Mục tiêu: Rèn HS thể hiện đúng hành vi vừa học Phương pháp: Sắm vai - Mỗi nhóm[r]

định lựa chọn biện pháp bảo đảm tiền vay trong các trường hợp cho vay có bảo đảm bằng tài sản (bằng tài sản của khách hàng vay, tài sản hình thành từ vốn vay, tài sản của bên thứ ba), cho vay không có tài sản đảm bảo đối với khách hàng vay, ngân hàng cần tuân thủ các điều kiện quy định của nhà nước,[r]