TIỂU LUẬN CƠ SỞ ĐẠI SỐ HIỆN ĐẠI MÔĐUN XẠ ẢNH

TIỂU LUẬN CƠ SỞ ĐẠI SỐ HIỆN ĐẠI MÔĐUN XẠ ẢNH
Trong sự phát triển của toán học hiện đại, cơ sở đại số hiện đại là môn học
quan trọng, là cơ sở tiền đề cho sự phát triển của đại số hiện đại. Trong đó vành và
môđun đóng vai trò nền tảng của môn học. Môđun một trong số các cấu trúc đại số
có một tập[r]

TIỂU LUẬN môn Cơ Sở Đại Số Hiện Đại MÔĐUN HỮU HẠN SINH
Có thể nói rằng ngành toán học của chúng ta hiện nay trong quá trình phát triển không thể không nói đến cấu trúc đại số và tất nhiên không thể tách rời sự hiểu biết sâu sắc về các cấu trúc đại số. Cấu trúc Mođun xuất hiện trong hầu hết các lí th[r]

Chương 1- Đ ẶT V ẤN Đ Ề, N ỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C ỨU.......1-4
1.1. Đ ặt v ấn đ ề................................................................................................................. 1
1.2. Mục tiêu c ủa đ ề tài..................................................................[r]

THPT Đoàn Kết, h yện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai.Mục tiêu 2: Nghiên cứ ứng dụng hiệ q ả các bài tập đã lựa chọn vào việcn ng cao thành tích môn nhảy xa kiể ư n th n cho nữ học sinh lớp 12A1&12A2trường THPT Đoàn Kết, h yện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai.7CHƯƠNG 1TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU1.1 ĐẢNG[r]

TRANG 1 NHỮNG KHÔNG GIAN LƯU TRỮ TUYỆT VỜI DƯỚI CẦU THANG KHÔNG GIAN LƯU TRỮ LUÔN CẦN THIẾT VÀ DƯỜNG NHƯ KHÔNG BAO GI Ờ ĐỦ VỚI NGÔI NH À HI ỆN ĐẠI.. NHỮNG CÁCH DÉCOR DƯỚI ĐÂY SẼ MANG L Ạ[r]

Cho vành R, nếu tất cả các phần tử không khả nghịch của R đều lũy linh thìR là vành địa phương.1.17.4. Mệnh đềVành địa phương chỉ có phần tử lũy đẳng tầm thường là 0 và 1.1.17.5. Định líNếu R là vành địa phương thì mỗi R – môđun xạ ảnh hữu hạn sinh đều làmôđun tự do.1.18. Môđun không phân tíc[r]

+431 >0 với mọi giá trị của x*20 x2 x > 0 khi -5 < x < 4 .Nh vậy Hx = (8 + x2 + x )(20 x2 x) >0 khi -5 < x <4 . Từ đó suy ra Hx có giá trị lớn nhất thì GTLN đó chỉ đạt ở trong khoảng xác định (-5 ; 4). Với -5 <x <4 ta có 8+ x2 + x và[r]

+ 1 chậu rửa cho 40 HSSV tỷ lệ đạt 10% (Nguồn: GS.TS Nguyễn Đức Chính - Kiểm định chất lượng trong GDDH) Qua phân tích bảng số liệu trên chúng ta nhận thấy cơ cấu tỷ lệ về thụ hưởng thiết chế văn hóa mang yếu tố văn minh cho sinh viên tại Đại học Đà Nẵng còn quá thấp so với chuẩn. 4. Kết luận Tăng[r]

3 2 44 3 9. Tìm cơ sở và số chiều của kerf.Câu 5 : ChoA là ma trận vuông tùy ý, thực, cấp n, thoả A10= 0 . Chứng tỏ rằng A chéo hoá được khivà chỉ khi A là ma trận không.Câu 6 : Tìm m để ma trận A =1 −2 3−2 5 13 1 mcó ba trò riêng dương (có thể trùng nhau).Câu 7 : Trong hệ trục toạ đ[r]

ĐỀ THI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2009-2010Môn học: Đại số tuyến tính.Thời gian làm bài: 90 phút. Đề thi gồm 7 câu.Sinh viên không được sử dụng tài liệu.HÌNH THỨC THI: TỰ LUẬNCA 2Câu 1 : a/ Cho ma trận A =7 −31 0 −4.a/ Chéo hoá ma trận A.b/ Áp dụng, tìm ma trận B sao cho B20= A.Câu 2 : Cho ánh xạ tuy[r]

TRANG 1 THI ẾT KẾ PH ÒNG KHÁCH SANG TR ỌNG CÔNG TY N ỘI THẤT ROCHE BOBOIS CỦA ITALY GIỚI THIỆU NHỮNG SẢN PH ẨM MỚI MANG ĐẾN PHONG CÁCH SANG TRỌNG V À HI ỆN ĐẠI CHO PHÒNG KHÁCH.. M ỜI BẠN[r]

−5 x4= 0 & 3 x1+x2−5 x3−8 x4= 0 }Tìm chiều và một cơ sở TRỰC CHUẨN của F.Câu 2 : Cho ánh xạ tuyến tính f : IR3−→ IR3, biết ma trận của f trong cơ sởE = {( 1 , 2 , 1 ) , ( 1 , 1 , 2 ) ; ( 1 , 1 , 1 ) } là A =−1 4 −2−3 4 0−3 1 3.Chéo hoá ánh xạ tuyến tính f.Câu 3 : Cho ánh xạ tuyế[r]

Luận văn Chuyên ngành Đại số và lý thuyết số VỀ VÀNH NỘI XẠ BÉ VÀ MỘT SỐ MỞ RỘNG
Chương 1 Một số kiến thức chuẩn bị.
Chương 2 Tổng quan về vành nội xạ bé.
Chương 3 Một số mở rộng của vành nội xạ bé
Trong chương ba, chúng tôi trình bày mở rộng của vành nội xạ bé qua
định nghĩa và một số các tính chất[r]

Một dạng đối ngẫu của định nghĩa 2 và có thể xem như là định nghĩa 2° là : Nhóm là nửa NHÓM X, CÓ ĐƠN VỊ PHẢI E VÀ V+Z € X ĐỀU CÓ NGHỊCH ĐẢO PHẢI Z TỨC Z# = E 3 ĐỊNH NGHĨA 3 NHÓM LÀ NỬA [r]

Khi tiếp cận một bài toỏn kiểm tra nhúm, điều đầu tiờn phải xem xột là tập hợp cho trước cựng phộp toỏn cú là bộ phận của một nhúm quen biết nào khụng, từ đú mà lựa chọn hợp lý phương th[r]

Luận văn Chuyên ngành: Đại số và lý thuyết số VỀ VÀNH NỘI XẠ 2ĐƠN VÀ MỘT SỐ VÀNH LIÊN QUAN.
Lý thuyết vành và môđun là một bộ phận của lý thuyết đại số kết hợp, đã và đang
được phát triển mạnh mẽ, với sự quan tâm của nhiều nhà toán học. Một trong các
hướng nghiên cứu của lý thuyết này là việc nghiên[r]

TRANG 1 ĐĂ NG KÝ THÀNH L ẬP CHI NHÁNH, V Ă N PHÒNG ĐẠI DI ỆN TR ỰC THU ỘC H ỢP TÁC XÃ H ỢP TÁC XÃ L ẬP CHI NHÁNH, V Ă N PHÒNG ĐẠI DI ỆN T ẠI HUY ỆN KHÁC V ỚI HUY ỆN ĐẶT TR Ụ S Ở CHÍNH NH[r]

Phần thứ nhất của môn học, dựa theo chương V của tài liệu tham khảo NHVH, giới
thiệu khái niệm cơ bản như định nghĩa môđun, tập sinh, độc lập và phụ thuộc tuyến
tính, tổng và tích trực tiếp, môđun tự do, nhóm các đồng cấu, tích tenxơ, môđun artin
và môđun noether, mô đun xạ ảnh và mô đun nội xạ, đại[r]

2 2,0 3 3,0 Chú thích: a) Đề được thiết kế với tỉ lệ: 30% nhận biết + 40% thông hiểu + 30% vận dụng. b) Đại số và hình học có tỉ lệ điểm là : 7: 3 c) Cấu trúc câu hỏi: - Đề gồm 10 câu hỏi tự luận, mỗi câu 1 điểm. - Đề gồm hai phần: phần chung (7 điểm) và phần riêng (3 điểm) - Các câu 1[r]

CÂU PHÁT BI ỂU NÀO SAU ĐÂY KHÔNG PHÙ HỢP VỚI NGUY ÊN LÝ TH Ứ NHẤT CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC H ỌC?. NHI ỆT LƯỢNG TRUYỀN CHO VẬT LÀM TĂNG NỘI NĂNG CỦA VẬT V À BI ẾN TH ÀNH CÔNG MÀ V ẬT THỰC HI ỆN[r]