LUYỆN ĐỌC TIẾNG ANH QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC –MOBY DICK HERMAN MELVILLE CHAPTER 17 POTX

*Ph m ch t chung:ẩ ấ -Tinh thần trách nhiệm cao,quan tâm hoàn thành nhiệm vụ được giao. -Dũng cảm,sẵn sàng hi sinh,không quản khó khăn gian khổ,hiểm nguy -Tình đồng đội keo sơn gắn bó. -Hay xúc động,nhiều mộng mơ,dễ vui,dễ buồn,thích làm đẹp cho cuộc sống dù trong hoàn cảnh chiến tranh ác liệt. Đó[r]

thức. Theo Heidegger, sự khác nhau giữa cái không mang tính vật thể và cái mang tính vật thể - đó là sự khác nhau giữa tồn tại và cái đang tồn tại thật. Còn theo Sartre, đó là sự khác nhau giữa tồn tại tự nó và tồn tại cho nó (tồn tại cho nó là tồn tại trước vật thể). Với Merleau-Ponty thì đó là sự[r]

Phòng GD&ĐT bình xuyênTrờng THCS Hơng canhĐề thi học sinh giỏi (Vòng trờng)Năm học 2009 2010Môn: Ngữ văn 8Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)Câu 1: Tục ngữ phơng Tây có câu: Im lặng là vàng . Nh ng nhà thơ Tố Hữu lại viết:Khóc là nhục. Rên, hèn. Van, yếu đuốiVà dại khờ là nhữn[r]

(tình yêu con cái, Tình yêu đối với bố mẹ vànhững người tiền bối đáng kính) Phải sống với niềm hi vọng về tương lai, vớilòng biết ơn quá khứphẩm giá nhân văn củacon người, giúp con người vượt qua những trởngại. ? Qua bài “Thời gian”tác giả đònh nói lên điềugì? III/. Từ văn bản đến tác phẩm văn[r]

Xem Thêm " LUYỆN ĐỌC TIẾNG ANH QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC –TWENTY YEARS AFTER ALEXANDRE DUMAS CHAPTER 1 PPT "

Xem Thêm " LUYỆN ĐỌC TIẾNG ANH QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC –TWENTY YEARS AFTER ALEXANDRE DUMAS CHAPTER 2 DOCX "

KẾ HOẠCH HKI - LỚP 3A1MÔN:TIẾNG VIỆT: NĂM HỌC 2009 -2010I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: 1. Tập đọc: - Phát triển kó năng đọc và nghe cho học sinh, cụ thể là: Đọc thành tiếng, phát âm đúng ,ngắt nghỉ hợp lí,cường độ đọc vừa phải không qua to ; tốc độ đọc vừa phải (không ê a, n[r]

TRANG 1 TRANG 2 TÁC PH ẨM NG HỆ THU ẬT TỪ R AU CỦ TRANG 3 TÁC PH ẨM NG HỆ THU ẬT TỪ R AU TRANG 4 NHỮNG CỦ SU HÀO, BẮP CẢI HAY SÚP LƠ, … ĐỀU CÓ THỂ BIẾN THÀNH NHỮNG TÁC PHẨM NGHỆ THUẬT ĐỘ[r]

Vấn đề nghiên cứu văn học dân gian những năm gần đây 3. Mối quan hệ giữa văn học dân gian và văn học viết: Trên Tạp chí Văn học nay là Tạp chí Nghiên cứu Văn học, Tạp chí Văn hoá dân gian, Tạp chí Văn hoá nghệ thuật và một số các tạp chí chuyên ngành khác[r]

NHÌN CHUNG VỀ VĂN HỌC VIỆT NAM 1.Các bộ phận hợp thành của nền văn học Việt Nam. a. Văn học dân gian. - Hoàn cảnh ra đời: Trong lao động sản xuất, đấu tranh xã hội…. - Đới tượng sáng tác: Chủ yếu là những người lao động ở tầng lớp dưới văn học bình dân, sáng tác mang tí[r]

phục đọc nhầm như thế nào ?phát hiện riêng của họ. - Mỗi người đọc có khả năng tiếp nhận VH khác nhau. Kết quả là sản phẩm tiếp nhận VH khác nhau tức tạo ra các "dị bản'' về VH.- Đó là sự biểu hiện khách quan của văn bản, tính chỉnh thể, hệ thống của nó. Tuân thủ tính chỉnh thể, hệ thố[r]

-Vùng đối tượng được sử dụng để lưu giữ dữ liệu cho các đối tượng lập rtình như các giá trị tức thời, giá trị đặt trước của bộ đếm hay Timer. Dữ liệu kiểu đối tượng bao gồm các thanh ghi của counter, bộ đếm, các bộ đếm tốc độ cao, bộđệm vào/ra tương tự và các thanh ghi AC (Accumulator). -Vùng nhớ d[r]

Quan hệ giữa nội dung và nghệ thuật Nội dung và nghệ thuật luôn gắn bó mật thiết với nhau . Nội dung nào nghệ thuật ấy . Nội dung hay phần lớn là nhờ nghệ thuật vì nhờ nghệ thuật mà biểu hiện nội dung . Nội dung dung vui vẻ thì hình thức sinh động và ngược lại . * Ví dụ : Hì hà , hì hục Lục cục[r]

TRANG 1 THI ẾT KẾ PH ÒNG KHÁCH SANG TR ỌNG CÔNG TY N ỘI THẤT ROCHE BOBOIS CỦA ITALY GIỚI THIỆU NHỮNG SẢN PH ẨM MỚI MANG ĐẾN PHONG CÁCH SANG TRỌNG V À HI ỆN ĐẠI CHO PHÒNG KHÁCH.. M ỜI BẠN[r]

TRANG 10 C.K Ế T LU Ậ N Trong những năm qua, các nh khoa hà ọc Việt Nam đã tích cực nghiên cứu to n dià ện chủ nghĩa Mác –Lênin v tià ếp tục khẳng định những giá tri bền vững của học thu[r]

Tài liệu này chỉ đề c ập đế n các v ấn đề liên quan đế n sáng ch ế và cách th ức nộp đơ n và đă ng ký sáng chế. M ục đích c ủa Tài li ệ u là
giúp người đọ c hi ể u đượ c m ột cách t ổng thể v ề các kỹ n ăng c ần thi ế t để viếtso ạn th ảochuẩn bị đơ n đă ng ký sáng ch ế , vi ệc nộp
đơ[r]

- Con người : có năng khiếu văn học bẩm sinh, bản thân mồ côi sớm, có những năm tháng gian truân trôi dạt. Như vậy, năng khiếu văn học bẩm sinh, vốn sống phong phú kết hợp trong trái tim yêu thương vĩ đại đã tạo nên thiên tài Nguyễn Du. - Sự nghiệp văn học của Nguyễn Du với nhữn[r]

Thứ 2 ngày 10 tháng 10 năm 2009Bài giảng tiếng việt lớp 4Phân môn: Tập đọcKiểm tra bài cũCĐHD-Học sinh đọc nối tiếp bài Ga-vrốt ngoài chiến luỹ. - Em hãy nêu nội dung chính của bài đọc. Thứ 2 ngày 10 tháng 10 năm 2009Phân môn: Tập đọcGiới thiệu bài mớiQuan sát bức tranh sau Thứ 2 ngày 10 thá[r]

Thứ 2 ngày 10 tháng 10 năm 2009Bài giảng tiếng việt lớp 4Phân môn: Tập đọcKiểm tra bài cũCĐHD-Học sinh đọc nối tiếp bài Ga-vrốt ngoài chiến luỹ. - Em hãy nêu nội dung chính của bài đọc. Thứ 2 ngày 10 tháng 10 năm 2009Phân môn: Tập đọcGiới thiệu bài mớiQuan sát bức tranh sau Thứ 2 ngày 10 thá[r]

19Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La-phông-tenHipoTen PhápXIX Nghị luận VCBang tổng hợp các tác phẩm văn học nớc ngòai đã họcSTTTÊN TáC PHẩM(ĐOạN TRíCH)TáC Giả NƯớC THế KỉTHểLOạI1Xa ngắm thác núi L Lí Bạch Trung QuốcVII-VIII Thơ2Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh Lí Bạch Trung QuốcVII-VIII T[r]

Tài liệu này chỉ đề c ập đế n các v ấn đề liên quan đế n sáng ch ế và cách th ức nộp đơ n và đă ng ký sáng chế. M ục đích c ủa Tài li ệ u là
giúp người đọ c hi ể u đượ c m ột cách t ổng thể v ề các kỹ n ăng c ần thi ế t để viếtso ạn th ảochuẩn bị đơ n đă ng ký sáng ch ế , vi ệc nộp
đơ[r]

S Ự PH ÁT TRI ỂN CÁC THI ẾT CH Ế V Ă N HOÁ MANG Y ẾU T Ố VĂN MINH THỂ HI ỆN TÍNH T ẤT Y ẾU TRONG XU TH Ế XÃ H ỘI HI ỆN NAY NÓI CHUNG VÀ TRONG GIÁO D ỤC ĐẠI H ỌC NÓI RIÊNG QUÁ TRÌNH H ẤP [r]