TÌM HIỂU VỀ NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM VĂN HỌC

phỳ, a dng nn vn hc nc nh. Vn hc Nht Bn c ph bin nc ta trong khong mt th k (t nhng nm u th k XX n nay), nhng vic nghiờn cu v ging dy nn vn hc ny mi hn 50 nm m c bit l vo nhng thp niờn cui th k XX v nhng nm u th k XXI. 1. Phác thảo bức tranh nghiên cứu văn học Nhật Bản ở Việt Nam Trong tiếp[r]

Quan hệ giữa nội dung và nghệ thuật Nội dung và nghệ thuật luôn gắn bó mật thiết với nhau . Nội dung nào nghệ thuật ấy . Nội dung hay phần lớn là nhờ nghệ thuật vì nhờ nghệ thuật mà biểu hiện nội dung . Nội dung dung vui vẻ thì hình thức sinh động và ngược lại . * Ví dụ : Hì hà , hì hục Lục cục[r]

lên như muốn cất bổng lên, phá vỡ chốn lao tù, phá vỡ cái cuộc sống đang tràn ngập màn đêm, ngột ngạt, trì trệ.Phải chăng đó là quan niệm thẩm mỹ của HC hay của là của chính NT: cái đẹp phải gắn với cái thiện không thể ở chung với cái xấu, cái ác. Sự chân thành, bộc bạch giản dị đó của HC đã khiến c[r]

Nguyễn Tuân, một nhà văn nổi tiếng của làng văn học Việt Nam; có những sang tác xoay quanh những nhân vật lí tưởng về tài năng xuất chúng, về cái đẹp tinh thần như “chiếc ấm đất”, “chén trà sương”… và một lần nữa, chúng ta lại bắt gặp chân dung tài hoa trong thiên hạ, đó[r]

Nguyễn Tuân, một nhà văn nổi tiếng của làng văn học Việt Nam;có những sang tác xoay quanh những nhân vật lí tưởng về tàinăng xuất chúng, về cái đẹp tinh thần như “chiếc ấm đất”, “chéntrà sương”… và một lần nữa, chúng ta lại bắt gặp chân dung tàihoa trong thiên hạ, đó là H[r]

2./ BÀI CŨ : Kiểm tra vở soạn bài. 3./ BÀI MỚI Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ghi bảngHĐ1./ Giới thiệu bài. - HS kể tên những văn bản đã học về tình mẹ con - HS nêu những hiểu biết về tác giả : Nhà thơ hiện đại lớn nhất của n Độ đã từng đến VN ( 1916). ng để lại gia tài[r]

hay quyền uy mà ép cho chữ bao giờ”.Hành động cho chữ viên quản ngụ chứng tỏ Huấn Cao là một con người biết quý trọng cái tài, cái đẹp, biết nâng niu những kẻ tầm thường lên ngang tàng với mình.Quay cảnh “cho chữ” diễn ra thật lạ, quả là cảnh tượng “xưa nay chưa từng có”. Kẻ tử từ “cổ đeo gông, chân[r]

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ghi bảngHĐ1./ Giới thiệu bài. - HS kể tên những văn bản đã học về tình mẹ con - HS nêu những hiểu biết về tác giả : Nhà thơ hiện đại lớn nhất của n Độ đã từng đến VN ( 1916). ng để lại gia tài văn hóa nghệ thuật đồ sộ, phong phú đủ cả văn , t[r]

- Thấy được đặc sắc ng thuật trong việc tạo dựng những cuộc đối thoại tưởng tượng và x dựng các hình ảnh thiên nhiên II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP . 1./ ỔN ĐỊNH . 2./ BÀI CŨ : Kiểm tra vở soạn bài. 3./ BÀI MỚI Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ghi bảngHĐ1./ Giới thiệu bài. - HS kể tên những vă[r]

Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học. Khuyến khích giáo viên soạn giáo án trên máy tính. Các giáo án điện tử cần đợc xây dựng theo hớng có sự tham gia của tổ chuyên môn, của nhà trờng và đợc sử dụng chung cho nhiều lớp. Tiếp tục thực hiện phong trào su tầm, tuyển chọn t liệu dạy học điện tử. 1.2.2.[r]

* Giúp học sinh:-Cảm nhận được ý nghóa triết lý mang tính trải nghiệm về cuộc đời con người, nhận ra vẻ đẹp bình dò và quý giá trong những gì gần gũi của quê hương, gia đình.- Thấy và phân tích được những đặc sắc của Tái hiện tác phẩm, gợi tìm, vấ đáp, thảo luận, diễn giảngBảng phụ. GV[r]

* Giúp học sinh:-Cảm nhận được ý nghóa triết lý mang tính trải nghiệm về cuộc đời con người, nhận ra vẻ đẹp bình dò và quý giá trong những gì gần gũi của quê hương, gia đình.- Thấy và phân tích được những đặc sắc của Tái hiện tác phẩm, gợi tìm, vấ đáp, thảo luận, diễn giảngBảng phụ. GV[r]

Cảm nhận của em qualời thơ ?Hình như lúc đầu em bé đã bị cuốn hút bởi lời mời vì em thích đi chơi. Điều gì đã níu giữ em bé? Vấn đề triết lý nào được thể hiện Nội dung I. Tìm hiểu chung:1.Tác giả và giả tác phẩm.a. Tác giả : Ta – Go (1861-1941) nhà thơ hiện đại có nhiều cống hiến lớn cho văn học<[r]

- Con người : có năng khiếu văn học bẩm sinh, bản thân mồ côi sớm, có những năm tháng gian truân trôi dạt. Như vậy, năng khiếu văn học bẩm sinh, vốn sống phong phú kết hợp trong trái tim yêu thương vĩ đại đã tạo nên thiên tài Nguyễn Du. - Sự nghiệp văn học của Nguyễn Du với nhữn[r]

Al) đang đúng yên, sau phản ứng cosh ra hạt nơtron và hạt nhân X. , biết mα =4.0015u, mAl = 26,974u, mX = 29,970u, mn = 1,0087u, 1uc2 = 931MeV. Phản ứng này toả hay thu bao nhiêu năng lượng? Chọn kết quả đúng? A.Toả năng lượng 2,9792MeV. B.Toả năng lượng 2,9466MeV. C.Thu năng lượng 2,9792MeV. D.Th[r]

tâm đĩa có một con bọ dừa bò dọc theo bán kính xác định ra ngoài với vận tốc không đổi 0v. Tìm :a, Phương trình chuyển động và phương trình quỹ đạo của bọ dừa trong hệ tọa độ đề các và hệ tọađộ cực đứng yên đối với trái đất.b, Sự phụ thuộc của giá trị véc tơ vận tốc vào các thành phần xuyên t[r]

đĩa có một con bọ dừa bò dọc theo bán kính xác định ra ngoài với vận tốc không đổi 0v. Tìm :a, Phương trình chuyển động và phương trình quỹ đạo của bọ dừa trong hệ tọa độ đề các và hệ tọa độ cực đứng yên đối với trái đất.b, Sự phụ thuộc của giá trị véc tơ vận tốc vào các thành phần xuyên tâm[r]

đĩa có một con bọ dừa bò dọc theo bán kính xác định ra ngoài với vận tốc không đổi 0v. Tìm :a, Phương trình chuyển động và phương trình quỹ đạo của bọ dừa trong hệ tọa độ đề các và hệ tọađộ cực đứng yên đối với trái đất.b, Sự phụ thuộc của giá trị véc tơ vận tốc vào các thành phần xuyên tâm r[r]

hành. b.Tổ chức tình huống học tập: -Hãy quan sát khi thả 1 viên bi gỗ và 1 viên bi sắt vào nước có hiện tượng -Viên bi gỗ nổi. -Viên bi sắt chìm. - Vì bi gỗ nhẹ,bi sắt nặng. gì xảy ra? -Hãy đưa ra phương án giải thích? -Nếu bi sắt nặng thì chìm cái tàu to và vật nào nặng cũng chìm,vậ[r]

BÀI TẬP ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂMBài 1: Một người đứng tại một điểm M cách đường quốc lộ AB một đoạn h = 20m để đón một xe khách. Khi xe còn cách một đoạn L = 160m thì người này bắt đầu chạy ra đường để bắt kịp xe. Biết rằng vận tốc của xe chạy trên AB là v1 = 36km/h và người này có thể chạy theo hướng nào[r]