GIÁO ÁN GDCD 10 BÀI 4 NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG | LỚP 10 - ÔN LUYỆN

SKKN SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY BÀI 5 CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG (GDCD 10)SKKN SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY BÀI 5 CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG (GDCD 10)SKKN SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY BÀI 5 C[r]

Trắc nghiệm GDCD 10 Bài 4: Nguồn gốc vận động phát triển của sự vật và hiện tượng (Tiết 2)
Câu 1 . Nội dung nào dưới đây không đúng về mâu thuẫn trong Triết học? A. Bất kì mặt đối lập nào cũng tạo thành mâu thuẫn

Giải bài tập SGK Giáo dục công dân 10 bài 4: Nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng
Bài 1 trang 28 GDCD 10: Thế nào là mâu thuẫn? Thế nào là mặt đối lập?
Những mặt đối lập có quan hệ với nhau như thế[r]

2. Mâu thuẫn là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng
=> Sự đấu tranh giữa các mặt đối lập làm cho mâu thuẫn cũ mất đi, mâu thuẫn mới hình thành với những mặt đối lập mới => Sự vật, hiện tượng luơn phát triể[r]

* Lưu ý:
-Lượng của sự vật thường được xác định bằng những đơn vị đo lường cụ thể như: trọng lượng, khối lượng
-Có những Lượng chỉ có thể biểu thị dưới dạng trừu tượng và khái quát như trình độ nhận thức của một người, ý thức trách nhiệm cao hay thấp của một công dân.

Mục tiêu của đề tài là Sử dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy bài 5:Cách thức vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng (Phần thứ nhất – Công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học - GDCD lớp 10) sẽ giúp các em có một tư duy lôgíc trong học tập, qua đó các em cũng hứn[r]

Lấy một số ví dụ để thấy được chính sự đấu tranh giữa các mặt đối lập là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật hiện tượng.. 4 điểm Trình bày quan hệ giữa sự biến đổi về lượng và sự b[r]

các mặt đối lập.
• Ví dụ :
- Sự đấu tranh của cộng đồng dân cư với các tệ nạn xã hội như ma tùy, hút chích, bài bạc, trộm cắp, cướp giật… nghĩa là lối sống cĩ văn hĩa đấu tranh với lối sống phi văn hĩa để đưa xã hội ngày càng phát triển, phồn vinh hơn.

Lấy một số ví dụ để thấy được chính sự đấu tranh giữa các mặt đối lập là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật hiện tượng.. Câu 2?[r]

Hai mặt đối lập vận động và phát triển theo những chiều hướng trái ngược nhau, nên chúng luôn tác động, bài trừ, gạt bỏ nhau, Triết học gọi đó là.. Sự đấu trah giữa các mặt đối lập.[r]

- Khái niệm: dung để chỉ những thuộc tính cơ bản vốn có của SVHT, biểu thị trình độ phát triển (cao - thấp) quy mô (lớn – nhỏ) tốc độ vận động (nhanh – chậm) số lượng (ít-nhiều)…của SVH[r]

đấu tranh giữa các mặt đối lập là điều kiện tiên quyết để giải quyết mâu thuẫn, đồng thời mâu thuẫn chỉ được giải quyết khi sự đấu tranh giữa các mặt đối lập lên tới đỉnh đ[r]

TRANG 15 III.- MỐI QUAN HỆ GIỮA CHẤT & LƯỢNG TỪ ĐÓ TRONG HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN, CHÚNG TA PHẢI KIÊN TRÌ, NHẪN NẠI, KHÔNG COI THƯỜNG VIỆC NHỎ A.- SỰ BIẾN ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ BIẾN ĐỔI VỀ[r]

Qua đó chỉ cho học sinh thấy chỉ hai mặt đối lập ràng buộc nhau trong mọi sự hiện tượng mới tạo thành mâu thuẫn.. Lấy ví dụ về mâu thuẫn thông thường và mâu thuẫn triết học.[r]

Hướng dẫn ôn tập chuyên đề, đề cập trong sáng kiến được tôi tiến hành khảo nghiệm ở môn Giáo dục công dân lớp 10. Phạm vi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm của tôi là ba bài chương trình Giáo dục công dân lớp 10: Bài 4: Nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng. Bài 5: Cách thức vận độn[r]

Hướng dẫn ôn tập chuyên đề, đề cập trong sáng kiến được tôi tiến hành khảo nghiệm ở môn Giáo dục công dân lớp 10. Phạm vi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm của tôi là ba bài chương trình Giáo dục công dân lớp 10: Bài 4: Nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng. Bài 5: Cách thức vận độn[r]

Nghiên cứu qui luật này để thấy rõ được nguồn gốc, động lực của sự vận động và phát triển Trong thế giới vô vàn sự vật hiện tượng, mỗi sự vật, hiện tượng tồn tại được đều là một thể thốn[r]