SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “ĐẶT VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ” GIÚP HỌC SINH TÍCH CỰC HƠN KHI TÌM HIỂU MÔN SINH HỌC 8

2002), vừa kết hợp quan sát lợc đồ các khu vực kinh tế đồng thời phải nắm đợc các
nội dung kiến thức trang 20, trang 22 SGK và bảng số liệu về cơ cấu GDP của các thành phần kinh tế ở trang 23.
Nh vậy, để giải quyết đợc một vấn đề đòi hỏi phải có sự kết hợp 4 loại phơng tiện liên q[r]

2002), vừa kết hợp quan sát lợc đồ các khu vực kinh tế đồng thời phải nắm đợc các
nội dung kiến thức trang 20, trang 22 SGK và bảng số liệu về cơ cấu GDP của các thành phần kinh tế ở trang 23.
Nh vậy, để giải quyết đợc một vấn đề đòi hỏi phải có sự kết hợp 4 loại phơng tiện liên q[r]

- Giáo viên còn thiếu kinh nghiệm với cách thức tổ chức hoạt động tích cực cho học sinh lĩnh hội kiến thức. Hoặc có tổ chức thì còn lúng túng, mất thời gian, còn qua loa, đại khái. Chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu kỹ đồ dùng giảng dạy trước khi lên lớp. Chính vì vậy, V[r]

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giúp học sinh tiếp cận và giải quyết các bài toán thực tế chương II- Giải tích 12 bằng phương pháp dạy học tích hợp môn Toán với môn Vật lí và môn Địa líSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giúp học sinh tiếp cận và giải quyết các bài toán thực tế chương II- Giải tích 12 bằng[r]

sáng kiến kinh nghiệm: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy và học môn SINH học lớp 8 CHO học SINH ở TRƯỜNG PTDTNT THCS tây GIANG :
MỤC LỤC

Nội dung Trang
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 3
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.. 4
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ngh[r]

9/35 (Không mong muốn)
C. KẾT LUẬN
I. Những bài học kinh nghiệm
Sinh học là môn khoa học thực nghiệm với hầu hết các hiện tượng, khái niệm, quy luật, quá trình trong Sinh học đều bắt nguồn từ thực tiễn và bài tập tình huống là một trong những phương pháp quan trọng[r]

Việc chọn kinh nghiệm về “Hướng dẫn học sinh lớp 4 về biểu thức chứa chữ theo phương pháp dạy học tích cực”nhằm giúp học sinh đổi mới cáh học theo tinh thần chủ động, tích cực, giúp học sinh có điều kiện học tập tốt hơn, tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề của bài học. Từ đó nhằm nâng cao chất lượ[r]

Việc chọn kinh nghiệm về “Hướng dẫn học sinh lớp 4 về biểu thức chứa chữ theo phương pháp dạy học tích cực”nhằm giúp học sinh đổi mới cáh học theo tinh thần chủ động, tích cực, giúp học sinh có điều kiện học tập tốt hơn, tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề của bài học. Từ đó nhằm nâng cao chất lượ[r]

Trong một tiết lên lớp để tạo nên tình huống có vấn đề, trớc hết cần: tìm hiểu vấn đề, sau đó xác định đợc vấn đề cần giải quyết, đa ra những giả thiết khác nhau để giải quyết vấn đề, thử nghiệm giải pháp thích hợp nhất, hiệu quả nhất.
Ví[r]

1.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học [2], [8], [9], [22]
Hiện nay, thế giới đang chứng kiến những đổi thay có tính chất khuynh đảo trong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ những thành tựu của công nghệ thông tin (CNTT). CNTT đã góp phần quan trọng cho việc tạo r[r]

- Giáo viên còn thiếu kinh nghiệm với cách thức tổ chức hoạt động tích cực cho học sinh lĩnh hội kiến thức. Hoặc có tổ chức thì còn lúng túng, mất thời gian, còn qua loa, đại khái. Chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu kỹ đồ dùng giảng dạy trước khi lên lớp. Chính vì vậy, V[r]

sáng kiến kinh nghiệm “sử dụng phương tiện trực quan để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học sinh học 8 ” sáng kiến kinh nghiệm “sử dụng phương tiện trực quan để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học sinh học 8 ” sáng kiến kinh nghiệm “sử dụng phương tiện trực quan để phát h[r]

Sáng kiến kinh nghiệm Soạn và dạy bài Đột biến gen (Sinh học lớp 9) theo phương pháp dạy học tích cực được thực hiện nhằm đổi mới phương pháp dạy học môn Sinh học lớp 9, giúp học sinh tiếp thu bài một cách tích cực không thụ động và hứng thú hơn. Mời các bạn cùng tham khảo.

+ Kiến thức đã cĩ ở chủ thể + Nhu cầu nhận thức
+ Đối tượng nhận thức
Chủ thể cần cĩ thêm hiểu biết mới về đối tượng nhận thức trong kiến thức. Để cĩ một tình huống cĩ vấn đề cần cĩ mối quan hệ xác định chứ khơng phải bất kì quan hệ nào giữa ba đại lượng[r]

Bài báo này trình bày việc vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Toán tiểu học, qua đó giúp học sinh thuận lợi trong tiếp nhận tri thức mới, phát triển tư duy tích cực, sáng tạo. Học sinh được hình thành năng lực thích ứng với đời sống xã hội, phát hiện kịp thời v[r]

Các phương pháp dạy học tích cực thường sử dụng là: * PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ I.Z.Kharlamop viết: “Dạy học nêu vấn đề là sự tổ chức quá trìn[r]

Các phương pháp/ kĩ Các KNS cơ bản được giáo dục thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Tư duy sáng tạo - Trình bày ý kiến cá nhân - Ra quyết định - Đặt câu hỏi - Giải quyết vấn đề... -[r]

3. Kết luận
Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề là một trong những phương pháp dạy học có thể đáp ứng tốt yêu cầu của nhiệm vụ đổi mới dạy và học theo hướng hiện đại, định hướng phát triển năng lực của người học, phát huy sự chủ động, sáng[r]

Trong khi giảng dạy môn Mĩ thuật ở trường THCS tôi thấy việc giảng dạy theo kiểu truyền thống không thể phát huy hết tính tích cực chủ động của Học sinh đồng thời kiến thức truyền đạt cho các em còn nghèo nàn, chưa được phong phú.
Hiện nay yêu cầu đặt ra nên dạy học theo chủ đề tích hợp kiến thức[r]

Dạy học giải quyết vấn đề trong dạy học chủ đề “Tam giác đồng dạng” cho học sinh lớp 8 (LV thạc sĩ)Dạy học giải quyết vấn đề trong dạy học chủ đề “Tam giác đồng dạng” cho học sinh lớp 8 (LV thạc sĩ)Dạy học giải quyết vấn đề trong dạy học chủ đề “Tam giác đồng dạng” cho học sinh lớp 8 (LV thạc sĩ)Dạy[r]