KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN SINH 12 CB

3.4.5.6.e/ Kế hoạch kiểm tra (số lần kiểm tra). SốTTMôn (phân môn) Kiểm tra thường xuyên Kiểm tra đònh kì Ghi chú1 Tiếng việt 4 lần/năm họcTập đọc -kể chuyện 9 lần/năm họcChính tả 9 lần/năm họcLuyện từ và câu 9 lần/năm họcTập làm văn 9 lần/năm học2 Toán 18 lần/năm học 4 lần/năm học3 Đạo đức 5[r]

Việc từ năm 2011, học sinh trường chuyên học môn Toán, Tin bằng tiếng Anh đã thu hút nhiều ý kiến của các giáo viên, học sinh và người dân. Nhiều ý kiến chung quan điểm rằng việc dạy và học ngoại ngữ trong trường học, trong đó có cả các trường chuyên hiện còn yếu. Đồng thời, chính các giáo vi[r]

trình với phương pháp dạy học khác như: phương pháp giải quyết vấn đề, phươngpháp thảo luận nhóm, phương pháp đàm thoại, phương pháp kết hợp với hình thức kểchuyện…* Kết hợp thuyết trình với phương pháp khácDạy học giải quyết vấn đề là con đường quan trọng để phát huy tính tích cực củaHS, là[r]

Việc từ năm 2011, học sinh trường chuyên học môn Toán, Tin bằng tiếng Anh đã thu hút nhiều ý kiến của các giáo viên, học sinh và người dân. Nhiều ý kiến chung quan điểm rằng việc dạy và học ngoại ngữ trong trường học, trong đó có cả các trường chuyên hiện còn yếu. Đồng thời, chính các giáo vi[r]

duy, câu chuyện hình ảnh, bài viết chia sẻ, mô phỏng, thực hành và luyện tập,webquest, trình chiếu. Bộ công cụ này đƣợc sử dụng cho các mục đích sau :+ Nhƣ một gói tài liệu tự học về CNTT cho dạy học tích cực, ngƣời sử dụng cóthể hoàn thành bộ công cụ ở tốc độ của mình. Sau đó, ngƣời sử dụng[r]

Bộ đề thi chọn học sinh giỏi 12 THPT cấp tỉnh các môn Bộ đề thi chọn học sinh giỏi 12 THPT cấp tỉnh các môn Bộ đề thi chọn học sinh giỏi 12 THPT cấp tỉnh các môn Bộ đề thi chọn học sinh giỏi 12 THPT cấp tỉnh các môn Bộ đề thi chọn học sinh giỏi 12 THPT cấp tỉnh các môn Bộ đề thi chọn học sinh giỏi 1[r]

D. 7225 m3.Câu 14: Thủy phân m gam tinh bột, sản phẩm thu được đem lên men để sản xuất ancol etylic, toàn bộ khíCO2 sinh ra cho qua dung dịch Ca(OH)2 dư, thu được 850 gam kết tủa. Biết hiệu suất giai đoạn thủy phânvà lên men đều là 85%. Giá trị của m?A. 952,9.B. 810,0.IV.4. Mức độ vận dụng cao:C. 68[r]

chức xã hội nghề nghiệp, cá nhân ngoài nhà trường;-Sổ theo dõi sự ủng hộ về vật chất, tinh thần cho nhà trường;-Biên bản sơ, tổng kết, đánh giá, bảng tổng hợp kết quả hằng năm.BGH, các đoàn thể.Tháng 17-1-Bảng tổng hợp kết quả đánh giá, xếp loại học lực hằng năm;-Bảng tổng hợp kết quả môn TD[r]

SỞ GDĐT TP. HỒ CHÍ MINH TỔ LỊCH SỬ “SỬ DỤNG TÀI LIỆU MÔN VĂN HỌC, ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT TRONG VIỆC DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12” NĂM HỌC 2010 – 20111PHẦN MỞ ĐẦUI. Bối cảnh của đề tài Trong những năm gần đây, dạy sử và học sử đang thu hút sự quan tâm chú ý của toàn xã hội. T[r]

trọng, có kiến thức, kỹ năng, có động lực học tập suốt đời, biết quan tâm đến người khácvà có trách nhiệm với xã hội.Hai là, các tri thức GDCD mang tính khái quát cao, tính trừu tượng, tính quyluật, tính logic chặt chẽ. Đây là tri thức mang tính định hướng chính trị sâu sắc, nó trựctiếp đề cập đến v[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊNBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊNKHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌCNGÀNH: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆPTÊN ĐỀ TÀI:VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP VÀO PHÂN MÔN VẼ KĨ THUẬT MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11. Sinh vi[r]

không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mà còn là một mục tiêu dạyhọc.-17-Trong xã hội hiện đại đang biến đổi nhanh - với sự bùng nổ thông tin, khoahọc, kĩ thuật, công nghệ phát triển như vũ bão - thì không thể nhồi nhét vào đầu óchọc sinh khối lượng kiến thức ngày càng nhiều. Ph[r]

Sử dụng câu chuyện pháp luât trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Sử dụng câu chuyện pháp luât trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Sử dụng câu chuyện pháp luât trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 nhằm g[r]

phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên của con người.Môn toán có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ,phương pháp suy luận lôgíc, thao tác tư duy cần thiết để con người phát triển toàn diện, hìnhthành nhân cách tốt đẹp cho con người lao động trong thời đại mới[r]

www.truongthi.com.vn Môn Lý Bài 19 . DAO ĐỘNG ĐIÊU HOÀ A. Trả lời câu hỏi kỳ trước. 1/ Tại sao máy biến thế phải có lõi sắt ? * Từ nguyên tắc hoạt động của máy biến thế : Đặt vào cuộn sơ cấp hiệu điện thế U1 xoay chiều, suy ra ở cuộn sơ cấp xuất hiện suất đ iện động cảm ứng 111deNdtΦ=− với[r]

 (-%")*'-1<)$;Sh?&0cg3913 <)$-1.a;B@"c'53E0*.aO>#9<g03-LJ-**E0.#K'53-L<")+[r]

52 đề thi trắc nghiệm môn toán lớp 12 52 đề thi trắc nghiệm môn toán lớp 12 52 đề thi trắc nghiệm môn toán lớp 12 52 đề thi trắc nghiệm môn toán lớp 12 52 đề thi trắc nghiệm môn toán lớp 12 52 đề thi trắc nghiệm môn toán lớp 12 52 đề thi trắc nghiệm môn toán lớp 12 52 đề thi trắc nghiệm môn toán lớp[r]

Ôn thi trắc nghiệm môn Địa lý lớp 12Ôn thi trắc nghiệm môn Địa lý lớp 12Ôn thi trắc nghiệm môn Địa lý lớp 12Ôn thi trắc nghiệm môn Địa lý lớp 12Ôn thi trắc nghiệm môn Địa lý lớp 12Ôn thi trắc nghiệm môn Địa lý lớp 12Ôn thi trắc nghiệm môn Địa lý lớp 12Ôn thi trắc nghiệm môn Địa lý lớp 12Ôn thi trắc[r]

Tiểu luận Dạy học chương trình hóa để xây dựng chương trình dạy học hóa học 12 theo cấu trúc phân nhánh Tiểu luận Dạy học chương trình hóa để xây dựng chương trình dạy học hóa học 12 theo cấu trúc phân nhánh Tiểu luận Dạy học chương trình hóa để xây dựng chương trình dạy học hóa học 12 theo cấu trúc[r]

PREPARED BY M.A ĐỖ BÌNH – GV THPT LIỄN SƠN, LẬP THẠCH, VĨNH PHÚC – binhbac72@gmail.com 4 July 2014 shorter growing seasons have restricted the availability of plant life. Such conditions have caused a greater dependence onhunting, and on fishing along the coasts and waterways. The abundance of veget[r]