GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA GIỜ HỌC NGỮ VĂN

hc l nhm nõng cao cht lng o to. Kho sỏt hiu qu t phớa hc sinh cho thy, nu s dng phng phỏp dy hc truyn thng vi phn trng bng en thỡ hiu qua mang li ch cú 50%, trong khi hiu qu ca phng phỏp multờmedia (nhỡn - nghe) lờn n 80%. Phn ln hc sinh u thớch nhng gi hc dy bng giỏo ỏn in t vi rt nhiu hỡnh nh, õm[r]

gi hc dy bng giỏo ỏn in t vi rt nhiu hỡnh nh, õm thanh minh ha p mt, sinh ng ó lm cho cỏc em hng thỳ, say mờ hc tp. Cựng mt thi lng nh nhau nhng s lng kin thc v k nng cỏc em thu nhn c li nhiu hn, c th, sinh ng, sõu sc v chc chn hn. S lng bi tp thc hnh ca cỏc em cng c rốn luyn nhiu hn, thnh thc hn. H[r]

tâm hồn để vững tin bước vào đời. Trong hoạt động này cần lưu ý kết hợp hài hoà giữa: " Học mà chơi, Chơi mà học " theo đúng định hướng giáo dục.(8)- Cần tăng cường công tác phối hợp giữa nhà trường- gia đình- xã hội; bởi vì học sinh thực tế chỉ đựợc giáo dục ở trường nhiều lắm từ 4-5[r]

5. Khăn hồng tình nguyện - Chắp cánh u thương.Liên đội trường THCS §oµn KÕt- TX Lai Ch©u Chương trình công tác đội và phong trào thanh thiếu niên năm học 2009 - 2010* Mục đích: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ phụ trách thiếu nhi, hình thành đội ngũ phụ trách giỏi về kỹ năng nghiệp vụ, vững vàng[r]

cụng tỏc giỏo dc o to cng vy, yu t phỏt trin then cht l phi quan tõmn ngun lc con ngi, trong ú cú cht lng giỏo dc hc sinh. Nhim v xõy dng con ngi Vit Nam c Ngh quyt i hi ln th X cang ch rừ: Xõy dng v hon thin giỏ tr nhõn cỏch con ngi Vit Nambidng cỏc giỏ tr vn hoỏ trong thanh niờn, hc sinh, sinh v[r]

1/3 lớp, còn lại là học lực trung bình, ¼ là hs thuộc diện chính sách: hộ nghèo,vùng đặc biệt khó khăn, con TBB, phần lớn các em đều là con em gia đình nôngdân, gồm 9 xã trong huyện (Hà Hải, Hà Phú, Hà Thái, Hà Lai, Hà Toại, Hà Lâm,Hà Ninh, Hà Lĩnh, Hà Sơn), số ít là học sinh thị trấn. Một số em cha[r]

đoán ô chữ (Tờ báo The Newyork Times của Mỹ, báo Thiếu niên Nhi đồng,...). Một số tác giả sách giáo khoa, sách tham khảo đ ã thiết kế ô chữ tron g các phần ôn tập, bài tập củng cố kiến thức. Điều đó cho thấy, tr ò chơi đoán ô chữ rất có sức hấp dẫn ng ười tham gia. Ở bài giảng điện tử, tùy theo từng[r]

của cá nhân với chính mình.Trong một lớp học, việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần được đặc biệt quan tâm, bởi vì việc giáo dục đạo đức có tác động mạnh mẽ đến chất lượng học tập văn hoá, đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh, là nhân tố quyết định đến hiệu quả tổ chức c[r]

- Tăng cờng công tác kiểm tra, tự kiểm tra trong nhà trờng.- Ký cam kết thực hiện tốt các nội dung sau:+ Đánh giá đúng chất lợng đạo đức, văn hoá của học sinh.+ Không vi phạm đạo đức nhà giáo; thực hiện tốt Quy ớc nếp sống vănhoá công nghiệp+ Đảm bảo chất lợng học sinh lên lớp và dạy t[r]

TRANG 27 JPChouraqui, 2011 T T ƯƠ ƯƠ NG QUAN LIỀU-HIỆU QUẢ GI NG QUAN LIỀU-HIỆU QUẢ GI Ữ Ữ A LIỀU DÙNG LACTOBACILLUS A LIỀU DÙNG LACTOBACILLUS VÀ GIẢM TH VÀ GIẢM TH Ờ Ờ I GIAN TIÊU CHẢY [r]

nay, vai trò của sinh viên càng nổi bật, vì đây là nguồn nhân lực qúycủa công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất n-ớc.Việt Nam chính thức b-ớc vào thời kỳ đổi mới toàn diện từ năm1986, chuyển từ nền kinh tế khép kín, tập trung, quan liêu, bao cấpsang nền kinh tế thị tr-ờng định h-ớng xã hội chủ[r]

Liên hệLiên hệ với quan điểm về văn họcnghệ thuật của Bác 24. 9Viếng lăng Bác (ViễnPhương)Lí tưởng độc lập dân tộc, sựhi sinh quên mình vì hạnhphúc dân tộc, tình yêuthương nhân loại, lẽ sốnggiản dị, đức khiêm tốn... Liên hệVẻ đẹp toả sáng của lãnh tụ Hồ ChíMinh: lí tưởng độc lập dân tộc, sự h[r]

môn học chứa nội dung giáo dục nhân cách con người.Nội dung môn học có nhiều địa chỉ có thể giáo dục tưtưởng Hồ Chí Minh và đặc biệt đáp ứng nhu cầu đào tạocon người của xã hội Việt Nam hiện đại .Hơn nữa học sinh lớp 6 là lớp đầu cấp. Học sinh cònmới bước vào THCS chưa hình thành rõ nhân cách. Nênvi[r]

xây dựng cho học sinh những kỹ năng hành vi, góp phần hình thành ở các em những hành vi tốt.ở lớp 4 chương trình có 15 bài đó là 15 chuẩn mực hành vi đạo đức, học sinh cần nắm và thực hiện trong các hoạt động và trong các mối quan hệ xã hội của các em lúc ở trường, ở nhà và ngoài xã hội.So vớ[r]

GI I ỚTHI U ỆV ỀMÔN H C ỌNG ỮVĂN1.Mục tiêu chung của môn học :• Bồi dưỡng cho học sinh tình yêu tiếng Việt, văn học, văn hóa, tình yêu gia đình, thiên nhiên, đất nước, lòng tự hào dân tộc, ý chí tự lập, tự cường, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, tinh thần dân chủ nhân văn, giáo dục cho học sinh trách nhiệ[r]

Đoán ô chữ là trò chơi mà ở đó gồm những dãy ô chữ bí mật có kèm theo gợi ý, người chơi phải tư duy và phản ứng thật nhanh để trả lời đúng ô chữ bí mật. Bởi vì câu gợi ý không hẳn là một định nghĩa n ên đòi hỏi mọi người phải hết sức tập trung, suy nghĩ nhiều hơn để mong đưa ra đáp án đúng. M ỗi khi[r]

LMLMHC HC CHUNG CHUNG SNGSNG HS phát triển toàn diện, chuẩn bị học lên, đi vào cuộc sống, XD bảo vệ Tổ quốcMục tiêu GDPT I. TM QUAN TRNG CA VIC T CHC HOT NG GIO DC LAO NG SN XUT V HNG NGHIP TRONG TRNG TIU HC, THCS 2. Gúp phn thc hin mc tiờu giỏo dc o toKhng nh 4 tr ct ca GD v trit lý hc su[r]

chuẩn mực , lễ độ trong giao tiếp , giáo viên luôn động viên an ủi , chia sẻ , đưa ra phương hướng để học sinh vươn tới.d) Học sinh cá biệt về đạo đức do ảnh hưởng của bạn bè xấu xung quanh . Các em sống ở gia đình lành mạnh nhưng giao lưu với nhóm bạn bè không tốt, bò bạn rủ rê , tác động là[r]

( HS cá biệt )Cuối học kì I( HS cá biệt )Cuối học kì II( HS cá biệt )Năm 2008 - 2009 3 em 1 em 0 emNăm 2009 – 2010 2 em 1 em 0 em 3) Qua kinh nghiệm thực tế giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt , tôi rút ra bài học sau: a) Bài học về tư cách giáo viênMuốn giáo dục đạo đức cho học sinh[r]

• Chức vụ : Hiệu trưởng• Ngày, tháng, năm sinh: 23/01/1965• Đơn vị cơng tác: trường tiểu học Hữu Định• Danh hiệu đăng kí: Chiến Sĩ Thi Đua Cấp Cơ SởII/ Nội dung thành tích:1) Tư tưởng, đạo đức , tác phong, lối sống:Nghiêm túc thực hiện cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức<[r]