GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

Trong lĩnh vực giáo dục, một số trường đại học đã dùng trắc nghiệm đểdạy học và để KTĐG. Vào những năm 1983 - 1985. Lê Đức Phúc và các cộngsự là những người đầu tiên sử dụng trắc nghiệm tại Trung tâm tư vấn dạy học vàhướng nghiệp ở Hà Nội nhằm mục đích chuẩn đoán và phòng ngừa, khắc phụctình[r]

GDCD của giáo viên được đào tạo chính quy có 83% học sinh không chỉ nắmchắc các khái niệm chuẩn mực đạo đức, pháp luật mà còn thể hiện được hànhvi ứng xử linh hoạt, phù hợp với những chuẩn mực đó trước các tình huốngthực tế đặt ra. Điều đó chứng tỏ trình độ, năng lực sư phạm của đội ngũ giáoviên dạy[r]

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệ[r]

Giáo dục về Quyền con người ở tỉnh Đắk Lắk hiện nayGiáo dục về Quyền con người ở tỉnh Đắk Lắk hiện nayGiáo dục về Quyền con người ở tỉnh Đắk Lắk hiện nayGiáo dục về Quyền con người ở tỉnh Đắk Lắk hiện nayGiáo dục về Quyền con người ở tỉnh Đắk Lắk hiện nayGiáo dục về Quyền con người ở tỉnh Đắk Lắk hi[r]

thu nhập sẽ dẫn tới các chênh lệch khác về vật chất và tinh thần trongcuộc sống bản thân người lao động. Chính vì các quan hệ nêu trên màmỗi người đi học cùng gia đình và cộng đồng của họ nhận thức đượctầm quan trọng của GD-ĐT.- Về yêu cầu đối với GD - ĐT của các thành viên khác trong xã hội,[r]

Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số bài dạy Địa Lí 10LỜI NÓI ĐẦULoài người đang đứng trước những thử thách lớn: các nguồn tài nguyên trênTrái Đất có hạn. Nhiều tài nguyên bị cạn kiệt, môi trường sinh thái bị ô nhiễmvà suy thoái nghiêm trọng. Các nhà khoa học đã báo động về nguy cơ mất c[r]

Giáo dục âm nhạc đừng đi đằng kia có mưaGiáo dục âm nhạc đừng đi đằng kia có mưaGiáo dục âm nhạc đừng đi đằng kia có mưaGiáo dục âm nhạc đừng đi đằng kia có mưaGiáo dục âm nhạc đừng đi đằng kia có mưaGiáo dục âm nhạc đừng đi đằng kia có mưaGiáo dục âm nhạc đừng đi đằng kia có mưaGiáo dục âm nhạc đừn[r]

cứu nhằm đáp ứng yêu cầu hình thành nhân cách con người mới phù hợp với xã hộihiện đại [29].Nghiên cứu của tác giả Hoàng Thị Phương về một số KNSP cơ bản (quantrọng) cần hình thành cho SV khoa GDMN [45] đã nêu nhiều phương án nhằm nângcao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho SV khoa GDM[r]

Bộ câu hỏi kinh tế học đại đại cương, Bộ câu hỏi kinh tế học vi mô, Bộ câu hỏi kinh tế học vĩ mô, đại học điện lực. Bộ câu hỏi kinh tế học đại đại cương, Bộ câu hỏi kinh tế học vi mô, Bộ câu hỏi kinh tế học vĩ mô, đại học điện lực. Bộ câu hỏi kinh tế học đại đại cương, Bộ câu hỏi kinh tế học vi mô,[r]

nhanh chóng và sự àng lọc cao, cạnh tranh gaygắt và tiếp cận kinh tế tri thức• Chủ quan: Cơ chế, chính sách còn bất cập,thay đổi chậm hơn so với nhu cầu, thiếu độnglực tự đổi mới liên tục, thiếu một cuộc cáchmạng về chất lượng, thiếu giao diện giáo dụcđại học tương thích với giao diện giáo dụ[r]

1MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tàiTrong mỗi thời kỳ, với mỗi quốc gia, thanh niên bao giờ cũng có vai tròhết sức to lớn, họ là sức sống hiện tại và tương lai của dân tộc. Sự phát triểncủa thanh niên không những liên quan đến vận mệnh và tương lai của đấtnước, của dân tộc mà còn ảnh hưởng tới tương[r]

giáo trình xã hội học đại cươnggiáo trình xã hội học đại cươnggiáo trình xã hội học đại cươnggiáo trình xã hội học đại cươnggiáo trình xã hội học đại cươnggiáo trình xã hội học đại cươnggiáo trình xã hội học đại cươnggiáo trình xã hội học đại cươnggiáo trình xã hội học đại cươnggiáo trình xã hội học[r]

Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung[r]

kiến thức khoa học bộ môn trong nhà trường và giảiquyết các tình huống có vấn đề trong cuộc sống.Cho nên, việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đứcHồ Chí Minh vào giảng dạy nói chung và bộ mônNgữ văn nói riêng là phù hợp và cần thiết.Vì thế, các thầy cô giáo cần biết về sự phát triển củahọc sinh, vận[r]

Người thực hiện: Trần Văn Vinh – Năm học: 2010 - 2011PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀLí do chọn đề tài:Hội nghị Ban Chấp hành Trung Ương Đảng khóa VIII lần 2 đã xác định,định hướng phát triển Giáo dục và Đào tạo trong thời kỳ CNH – HĐH đất nước:“ Giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân[r]

phát triển năng lực học sinhtriển...), các cách thiết kế chương trình dạy học ( thiết kế theo dự án, thiết kếtheo mô đun...). Đồng thời, tác giả cũng đưa ra các phương pháp dạy họctrong nhà trường hiện nay. Theo tác giả “ Coi cá nhân người học là một thựcthể độc lập suy nghĩ và giúp