BÀI SOẠN PHƯƠNG PHÁP DẠY LỚP GHÉP

1. Đặt vấn đề
MỞ ĐẦU
Chè không chỉ s d ng với m đ ò ý ĩ ă ườ b o
ệ ỏe o ười, do có tác d ng quan trọ ư ò ố ư bệnh về
huy t áp, tim mạch, đường ruộ ă ệng, làm ch o o ă ổi thọ và
được s d ng hiệu qu[r]

CÁC PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH ĐỊA ĐIỂM SẢN XUẤT CỦA DOANH NGHIỆP PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ THEO CÁC NHÂN TỐ PH ƯƠ NG PH ÁP 1 PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐIỂM HÒA VỐN CHI PHÍ THEO VÙNG PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ[r]

ÁP D Ụ NG KHI - Đ Ã CÓ M Ộ T MÔ HÌNH L Ý THUY Ế T VÀ TRANG 21 PH ƯƠ NG PHÁP BACKWARD THỰC HÀNH THU NHẬP K/THỨC GIỚI TUỔI BỆNH THỰC HÀNH K/THỨC GIỚI BỆNH MÔ HÌNH ĐẦY ĐỦ MÔ HÌNH RÚT GỌN TI[r]

thiết kế sẵn trên lƣợc đồ HS quan sát rất dễ) và xác định các cao nguyên nằm ởmiền Nam nƣớc ta.+ Đến nội dung hoạt động sản xuất: gắn phần chú giải, gắn các biểu tƣợng đểdạy. Các biểu tƣợng đã đƣợc làm rời bằng miếng tôn mỏng nhƣ sau:- Các bài khác tiến hành dạy tƣơng tự .* Để Lƣợc đồ[r]

g.ho  g.hd r nlr nl 2: áp suất tĩnh trong dòng nhiên liệu ở OO vàPk, PdddWd’ : tốc độ lý thuyết của nhiên liệu khi qua ziclơ.Từ phương trình trên ta có thể xác định tốc độ lýthuyết Wd’:Pk  Pd W  2 g h o  h d  r nl 'dÁp suất tại tiết diện ziclơ Pd:Pd = Ph+g(ho-hd)rnl+xgrnlx = h+hch[r]

A. CƠ SỞ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

I. CƠ SỞ PHÁP LÝ
Chuẩn kiến thức, kĩ năng, yêu cầu về thái độ đối với học sinh của chương trình môn học Tiếng Anh ban hành theo quyết định 162006QĐBGDĐT ngày 0552006.
Khung phân phối chương trình (KPPCT) hiện hành của Bộ GDĐT.
Phân phối chương trình môn Tiếng An[r]

bằng cách xác định chính xác và sử dụng tối ưu đầu vào trình độ học sinh, đầu ra mongmuốn (mục tiêu dạy học), nội dung dạy học cùng các phương tiện kỹ thuật cần thiết vàcác tiêu chuẩn đánh giá. Thực chất đó là sự công nghệ hóa công nghệ dạy học.Theo quan điểm của công nghệ giáo dục, quá trình dạy họ[r]

So ạn bài nói gi ảm nói tránhI. Nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói tránh.1.Các phần in đậm trong ba câu trích đều nói đến cái chết.-Tôi sẽ “đi gặp cụ Các Mác, cụ Lê Nin và các vị cách mạng đàn anh khác”. (Hồ Chí Minh – Di chúc)-Bác đã đi rồi sao Bác ơi. (Tố Hữu – Bác ơi)-R[r]

nhiều học sinh chưa chăm chỉ, kiến thức trừu tượng, khó hiểu, khó tiếp thu.Bên cạnh đó, ngoài việc giáo dụng chính khóa, bản thân còn tham giacông tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh và công tác dự giờ,... nên thời gianchuẩn bị cho mỗi tiết dạy trên lớp đôi khi chưa đủ để có thể chuẩn bị c[r]

SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ VÀ VĂN HOÁ THỚI TRẦN1. MỤC TIÊU BÀI HỌCa. Kiến thức:- Biết được một số nét chu yếu về tình hình kinh tế - xã hội của nước ta sauchiến thắng chống Mông Nguyên lần thứ 3.- Biết được một số thành tựu phản ánh sự phát triển của văn hóa, giáo dục, xãhội kinh tế thời Trần.b. K[r]

BÁO CÁO
GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÁC BIỆN PHÁP
TRONG DẠY PHẦN PHÂN SỐ LỚP 4
Tên sáng kiến: Ứng dụng một số biện pháp dạy bài “So sánh 2 phân số khác mẫu số” ở lớp 4D Trường Tiểu học thị trấn Thới Bình B.
Họ và tên: Lê Mai Trinh
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Thới Bình B.
Cá nhân, tổ[r]

trình ủ chín.chấ lượ độ đặc, việ đảo trộn cần thiết sau quá trình ủ chín. Miso dạng cấutạo hạt, có thể sử dụng phối trộn ngay lập tứ , ư đối với miso dạng mịn cầncắt nhỏ đế đường kính 1-2. ường kính rây quá nhỏ hoặc việc cắt từ từ có thểlà nguyên nhân làm sản ph m dínhIV. Giá tr ddưỡng của Misoươó ể[r]

So ạn bài ông Đồ – V ũĐì nh LiêmĐọc – hiểu văn bảnCâu 1. Bốn khổ thơ đầu khắc họa hình ảnh ông đồ trong cùng mốc thời gian đó là mùa xuân, gắnliền với “giấy đỏ”, “mực tàu” nhưng đã ở hai cảnh ngộ khác nhau.“Mỗi năm hoa đào nở” – đó là dấu hiệu của mùa xuân về. Với “mực tàu giấy đỏ”, nh[r]

Bước 2: Thảo luận cặp đôi.- Yêu cầu thảo luận cặp đôi theoyêu cầu sau: quan sát và trả lời câuhỏi: Theo bạn, đun nấu trong bếp ởhình 1 hay hình 2 sẽ an toàn hơn?Tại sao?- Nhận xét các câu trả lời của HS.- Tiến hành thảo luận cặp đôi.- Đại diện 3 - 4 cặp đôi trình bàykết quả.- GV kết luậnHoạt động 2:[r]

Bản thân tôi, là một giáo viên được giao nhiệm vụ giảng dạy môn vật lýcho khối lớp 10 chuyên với một chút ít kinh nghiệm có được về vấn đề “sửdụng hệ qui chiếu tương đối để giải các bài toán về chuyển động ném” khigiảng dạy bài tập về phần này xin được nêu lên để cùng trao đổi chuyên m[r]

• Rút ngắn thời gian thanh trùng• Tạo ra độ chân không, giảm áp suất nột tại củabao bì khi thanh trùng,tránh nứt, bật nắp.•B8. Bài khí Mục đích :• Chuẩn bị thanh trùng• Làm tăng hệ số truyền nhiệt, giảm áp suất trong hộp tránh•••biến dạngDùng nhiệt :đun trong nồiBiện pháp cơ học: hút kk bằng[r]

lượng theo yêu cầu giáo dục, trong đó tỉ lệ đạt điếm 7- 8 và điểm 9 - 10 tươngđối cao đạt từ 80%- 90% trở lên.- Phát triển được những phẩm chất đạo đức cá nhân như: tính kiên trì, lòngnhẫn nại, tinh thần trách nhiệm, ý thức tập thể.- Phát triển được tinh thần hợp tác và tương trợ lẫn nhau.Với kết qu[r]

chưa phát triển năng khiếu cho học sinh khá giỏi, và phương pháp dạy chưaphù hợp với quy trình, nhận thức của học sinh lớp 5.Xét riêng về loại toán chuyển động đều ở lớp 5, ta thấy đây là loại toánkhó rất phức tạp, phong phú đa dạng và có rất nhiều kiến thức áp dụng vàothực tế c[r]

CÁCH DẠY BÀI CUNG CHỨA GÓC Ở MÔN HÌNH 9,CÓ GIÁO ÁN KỀM THEO
bao gồm:
trình tự tiết dạy
giáo án điện tử 2 tiết
bài giảng điện tử 2 tiết
các thiết bị dạy học
Trong bộ môn hình học ở lớp 9, ở bài “Cung chứa góc”, khi dạy và học, giáo viên và học sinh gặ[r]

Giao an chuan cao bang theo 1858
DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
Chương I. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
Tiết 1. Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
Ngày soạn :14082016
Ngày dạy: .....................tại lớp: 9A sỹ số HS :............vắng.............
Ngày dạy: .....................tại lớp:[r]