SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN - MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN CỰC TRỊ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG
Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN - MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THCS TH...":
28 bài đọc Tiếng Việt lớp 1 - Giáo viên Việt Nam
ồm : b, c (k, q), d, đ, g (g h), h, l, m, n, p, r, s, t, v, ch, nh, tr, gi, ng (ngh), ph, kh, th, x.
Lưu ý : S ố lượ ng ch ữ vi ế t nhi ều hơn số lượ ng âm v do có âm v đượ c ghi b ằ ng 2, 3 ch ữ cái. VD: âm /c/ có 3 cách vi ế t là c, k, q
Lưu ý : S ố lượ ng ch ữ vi ế t nhi ều hơn số lượ ng âm v do có âm v đượ c ghi b ằ ng 2, 3 ch ữ cái. VD: âm /c/ có 3 cách vi ế t là c, k, q
SOLAS 15 CHUONG VIII NỘI DUNG SOLAS
ThuyËn trõêng cñng ph¨i bŸo cŸo kÙp théi cho cŸc cç quan cÜ th¸m quyËn cða ChÏnh phð quâc gia cÜ h¨i phºn m¡ t¡u ½ang ê ½Ü ho´c cÜ h¨i phºn m¡ t¡u sÁ ½Æn trong trng thŸi hõ hÞng.[r]
ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC KHỐI A, B HÓA 2013 - PHẦN 12 - ĐỀ 35 PPT
A.11,4 B.25 C.30 D.43,6 Câu 29: Cã bao nhiªu amin bËc III cã cïng c«ng thøc ph©n tư C4H11N? A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 Câu 30: Cho 2,5kg glucozơ chứa 20% tạp chất lên men thành ancol etylic.Nếu trong quá trình chế biến ancol bò hao hụt mất 10% thì lượng ancol thu được là: A.2kg B.1,8kg C.0,92 kg D.1[r]
5 Đọc thêm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 4 TRONG MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN
s t 50Hz n 60 Hz. Khi t n s l n m c nguy hi m s l n h n v ng c l i.
ý i n tr thđn ng i kh ì ng ph i lá h ng s m á ph thu c v áo háng lo t cí c y u t nh t ónh tr ng s c kho , m c ô m hì i, mì i tr ng lám vi c… m c ô nguy hi m c áng cao khi:
ý i n tr thđn ng i kh ì ng ph i lá h ng s m á ph thu c v áo háng lo t cí c y u t nh t ónh tr ng s c kho , m c ô m hì i, mì i tr ng lám vi c… m c ô nguy hi m c áng cao khi:
29 Đọc thêm
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng kiến thức địa lí địa phương trong dạy học Địa lí 10 nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh
từ lớp tiểu học và soạn thành một giáo trình riêng, sau đó tiếp tục được nâng cao ở các lớp trên. Trong khi ở nước ta kiến thức địa lý địa phương còn quá ít, chỉ được dạy một số tiết ở lớp 9 - THCS và lớp 12 – THPT b ở i có nhiều khó khăn như: khó sắp[r]
BC TOMTAT SKKN TOCHUCTROCHOITRONGDAYHOCTIEUHOC
SKKN Tổ chức trò chơi mang lại hiệu quả trong dạy học
Để việc học tập của học sinh đạt kết quả tốt. Một trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng của giáo viên là tạo húng thú cho học sinh trong học tập. Học sinh chủ động, sáng tạo trong học tập, cùng với giáo viên và tập thể lớp làm chủ lớp học của[r]
Để việc học tập của học sinh đạt kết quả tốt. Một trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng của giáo viên là tạo húng thú cho học sinh trong học tập. Học sinh chủ động, sáng tạo trong học tập, cùng với giáo viên và tập thể lớp làm chủ lớp học của[r]
4 Đọc thêm
SKKN: DẠY HỌC PHÁT HUY NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM “CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ” CỦA NGUYỄN TUÂN
Đề tài này tập trung đi vào nghiên cứu một số biện pháp dạy học phát huy năng lực người học thông qua hoạt động trải nghiệm trong dạy học học tác phẩm “Chữ người tử tù” (Nguyễn Tuân) để góp phần phát triển năng lực đọc hiểu truyện Việt Nam hiện đại cho học sinh lớp 11. Từ đó, học sinh tìm ra[r]
TÍCH HỢP PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM SỐ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC TIẾN ĐẾN NỀN GIÁO DỤC 4.0
Những năm gần đây có nhiều nhà giáo dục trên thế giới nghiên cứu về các chủ đề liên quan đến phương pháp sư phạm số: Rivka Wadmany và cộng sự (2014) đã đưa ra ý nghĩa của phương pháp sư phạm số; David Lewin và cộng sự (2016) đưa ra triết lí phương pháp sư phạm số là sự kết hợp[r]
6 Đọc thêm
ĐẶC ĐIỂM CỦA DẠY HỌC TƯƠNG TÁC MÔN CÔNG NGHỆ TRONG MÔI TRƯỜNG “HỌC BẰNG LÀM” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Hình 3. Dạy học bài thực hành mạch nguồn một chiều chỉnh lưu cầu bằng tương tác ảo
2.3.4. Học sinh được rèn luyện các thao tác, động tác, kĩ năng cả về mặt thể chất và trí tuệ
Một lợi thế của môi trường “học bằng làm” là tạo dựng được bối cảnh học tập, hoạt động thôn[r]
2.3.4. Học sinh được rèn luyện các thao tác, động tác, kĩ năng cả về mặt thể chất và trí tuệ
Một lợi thế của môi trường “học bằng làm” là tạo dựng được bối cảnh học tập, hoạt động thôn[r]
5 Đọc thêm
TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Là giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy nhiều năm, tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ làm thế nào giúp các em ham học, hứng thú học môn GDCD. Để phát huy tính tích cực của học sinh, nâng cao chất lượng dạy học thì đòi hỏi giáo viên cần phải tìm tòi, sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học thì mới phát huy[r]
29 Đọc thêm
Bài giảng Lý luận và phương pháp dạy học làm văn - ĐH Phạm Văn Đồng
+ Tính khoa học của đề văn: thể hiện ở chỗ đề văn có chính xác hay không. Chính xác về nội dung kiến thức, về hình thức diễn đạt câu chữ, về thuật ngữ, khái niệm, về số liệu, văn liệu đã trích dẫn và yêu cầu làm bài.
+ Tính sư phạm của đề văn: thể hiện ở sự tác động của đề văn đến kiến thức, đế[r]
SKKN: HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN TÍNH KHOẢNG CÁCH GIỮA HAI ĐƯỜNG THẲNG CHÉO NHAU TRONG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA
Mục đích nghiên cứu là tìm ra phương pháp dạy học phù hợp cho từng đối tượng học sinh, để từ đó tạo hứng thú học tập cho các em, giúp cho các em hiểu rõ các dạng toán và định hướng cách giải cho bài toán “Tính khoảng cách”. Để từ đó rút ra kết luận và đề xuất một số biện pháp cụ thể khi tiến hành gi[r]
20 Đọc thêm
Vận dụng phương pháp biểu đồ trong dạy và học tiếng Việt ở trung học cơ sở
Trong dạy học Tiếng Việt, giáo viên có thể vận dụng để dạy trên hầu hết các kiểu bài như dạng bài lí thuyết để tạo lập, phát hiện kiến thức mới; dạng bài ôn tập để củng cố và hoàn thiện kiến thức; dạng bài nâng cao để so sánh và phân loại khái niệm; dạng bài kiểm tra, đánh giá. Thực tế cho thấy phươ[r]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO MÔI TRƯỜNG CHỮ VIẾT GIÚP TRẺ MẪU GIÁO CÓ KỸ NĂNG HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI TẠI LỚP MGL TRUNG TÂM, MGL SIN CHẢI TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI, HUYỆN TAM ĐƯỜNG
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tạo môi trường chữ viết giúp trẻ mẫu giáo có kỹ năng học tốt môn làm quen với chữ cái tại lớp MGL Trung tâm, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam ĐườngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp tạo môi trường chữ viết giúp trẻ mẫu giáo có[r]
17 Đọc thêm
SKKN BỘ CHỮ HỌC VẦN TRONG MỘT GIỜ DẠY HỌC VẦN CHO HỌC SINH LỚP 1
Bộ chữ học vần trong một giờ dạy Học Vần cho học sinh lớp 1
Làm thế nào để giúp học sinh nắm được bài, lưu giữ kiến thức được lâu hơn tạo cho giờ học một không khí thoải mái, nhẹ nhàng, sử dụng triệt để đồ dùng dạy học có hiệu quả đó là điều tôi thấy cần được quan tâm . Năm học 2015-2016 tôi được p[r]
Làm thế nào để giúp học sinh nắm được bài, lưu giữ kiến thức được lâu hơn tạo cho giờ học một không khí thoải mái, nhẹ nhàng, sử dụng triệt để đồ dùng dạy học có hiệu quả đó là điều tôi thấy cần được quan tâm . Năm học 2015-2016 tôi được p[r]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, SKKN - ĐỊNH LÍ MIQUEL VÀ MỘT SỐ BÀI TẬP ÁP DUNG
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Định lí Miquel và một số bài tập áp dungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Định lí Miquel và một số bài tập áp dungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Định lí Miquel và một số bài tập áp dungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Định lí Miquel và một số bài tập áp dungSáng kiến kinh nghiệ[r]
47 Đọc thêm
Hướng dẫn soạn Giáo án lớp 5 - Tuần 23 - Tổng hợp các môn
- Dựa vào dàn ý đã cho, biết lập chương trình cho một trong các hoạt động tập thể góp phần giữ gìn trật tự, an ninh.
II. Đồ dùng dạy học :
Bảng phụ viết sẵn cấu tạo 3 phần của một CTHĐ và tiêu chuẩn đánh giá CTHĐ.
II. Đồ dùng dạy học :
Bảng phụ viết sẵn cấu tạo 3 phần của một CTHĐ và tiêu chuẩn đánh giá CTHĐ.
GIÁO TRÌNH THỦY LỰC CẤP THOÁT NƯỚC: PHẦN 2
Phần 2 giáo trình Thủy lực cấp thoát nước cung cấp cho người học các kiến thức: Dòng chảy qua lỗ và vòi, một số bài toán cơ bản về tính toán thủy lực đường ống dẫn nước có áp, tính toán thủy lực cống và kênh thoát nước. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
48 Đọc thêm
BÌNH ĐẲNG GIỮA TRƯỜNG CÔNG VÀ TRƯỜNG TƯ: BÀI TOÁN VÀ LỜI GIẢI
Trong bài viết này, bình đẳng giữa trường công và trường tư được hiểu là bình đẳng về cơ hội phát triển. Do đó, bài toán bình đẳng giữa trường công và trường tư là bài toán nhận dạng các rào cản tạo nên sự phân biệt đối xử về cơ hội phát triển giữa trường công với trường tư. Lời giải của bài toán là[r]
5 Đọc thêm
VẬN DỤNG MỘT SỐ LÝ THUYẾT DẠY HỌC TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Bài viết trình bày một số lý thuyết dạy học là nền tảng lý luận cho một số phương pháp dạy học hiện đại đang được áp dụng tại các trường học hiện nay. Tác giả phân tích những ưu điểm và hạn chế của từng lý thuyết dạy học, các nguyên tắc và ứng dụng trong thực tiễn dạy và học.