ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TÍNH TỰ CHỦ VÀ TRÁCH NHIỆM XÃ HỘI CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÀNH VIÊN THUỘC ĐHQGHN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN TOÀN DIỆN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC.
Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "Đánh giá thực trạng tính tự chủ và trách nhiệm xã hội của các trường Đại học thành viên thuộc ĐHQGHN...":
Đánh giá thực trạng tính tự chủ và trách nhiệm xã hội của các trường Đại học thành viên thuộc ĐHQGHN đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đại học.
Đại học Quốc gia Hà Nội được thành lập theo Nghị quyết số 04- NQ/HNTW Hội nghị lần thứ tư BCH Trung ương Đảng (Khóa VII) ngày 14 tháng 1 năm 1993 về “Xây dựng một số trường đại học trọng điểm quốc gia”. Nghị định 97/CP ngày 10/12/1993 ra đời nêu rõ[r]
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆN NAY
Bài viết đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lí học viên các trường Đại học Công an Nhân dân đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
4 Đọc thêm
MÔ HÌNH NÀO CHO TRƯỜNG PHỔ THÔNG VN TRONG TƯƠNG LAI
nemo.vnTúi đeo iPad làm từ chất liệu cao cấp, kiểu dáng gọn nhẹ, thiết kế hiện đại. Chỉ 269.000đToàn ngành Giáo dục và Đào tạo quán triệt và triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI, triển khai thực hiện Chương trình hành động đổi mới căn bản và toàn diện
33 Đọc thêm
TỰ CHỦ TÀI CHÍNH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT
mục tiêu vừa là động lực để phát triển kinh tế - xã hội. Chủ trương của Nhà nước là tiếp tục đổi mới cơ chế tài chính giáo dục nhằm huy động, phân bổ và sử dụng hiệu quả hơn các nguồn lực đầu tư cho giáo dục; nâng cao tính tự chủ của các cơ sở giáo dục
Xem Thêm " MẠNG MÁY TÍNH ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT "
Xem Thêm " CẦN LUẬT HÓA TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP "
17 Đọc thêm
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VÀ VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP, BÀI HỌC TỪ CÁC NƯỚC VÀ GIẢI PHÁP CHO VIỆT NAM
như các doanh nghiệp.- Giáo dục đại học không chỉ tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡngnhân tài mà phải đặc biệt coi trọngphát triển phẩm chất, năng lực tự học, tự làmgiàu tri thức, sáng tạo của người học.- Mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học, cơ cấu ngành n[r]
26 Đọc thêm
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG
về “Tự chủ tài chính trong các trường đại học công lập: Trường hợp TrườngĐại học Đà Lạt” đã góp phần trong việc đưa ra một cái nhìn tổng quan về tìnhhình tự chủ trong các trường đại học công lập, đặc biệt là tự chủ về tài chínhcủa trường đại[r]
93 Đọc thêm
TÀI LIỆU BÁO CÁO " VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU, NHIỆM VỤ TRONG GIAI ĐOẠN MỚI CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN " PPT
Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 24 (2008) 49-53 49 Việc xây dựng đội ngũ cán bộ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong giai đoạn mới của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Ngô Thị Kiều Oanh* Trường Đại học Khoa học Xã h[r]
5 Đọc thêm
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỆ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
xưa đã biết lấy dân làm gốc trong quản lý đất nước. Đến nay, khoa học quản lý ở Việt Nam vẫn còn non trẻ đang được nhiều người quan tâm, suy ngẫm, tổng kết và vận dụng, là vấn đề luôn mang tính thời sự đi liền với các bước phát triển của các doanh nghiệp, tổ chức, nhà nước và nhân loại. Gần[r]
19 Đọc thêm
GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở VIỆT NAM TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP PPTX
Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng một bộ phận giáo viên phổ thông có trìnhđộ đào tạo trên chuẩn. 2.3. Chuẩn hóa trong đào tạo, tuyển chọn, sử dụng và đánh giá nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục. Thực hiện các chính sách ưu đãi về vật chất và tinh thầntạo động lực cho các nhà giá[r]
8 Đọc thêm
TAI LIEU VE PHUONG GIANG DAY TIN HOC 9
MỘT VÀI SUY NGHĨ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC HIỆN NAYNGUYỄN THỊ THOẠI TRANGChuyên viên Khoa Giáo dục thường xuyênĐổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ cấp thiết đang đặt racho ngành giáo dục hiện nayNghị quyết Đại hội đại biểu lần IX của Đảng đã chỉ rõ: “Đổi mớiphương pháp dạy và học,[r]
4 Đọc thêm
BÁO CÁO " VỀ THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN HỆ SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI " POTX
18,66% SV được hỏi cho rằng thiếu kĩ năng soạn giáo án là yếu tố gây khó khăn ở mức rất nhiều và nhiều cho họ trong quá trình TT giảng dạy. Tuy không nhiều, nhưng lúng túng trong việc lựa chọn PPDH và chưa thật sự thuyết phục HS trong quá trình dạy học cũng gây trở ngại nhiều đối với 23,74% SV. Bên[r]
6 Đọc thêm
QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG (TIỂU LUẬN 9 ĐIỂM)
trọng hơn cái bộ phận, ranh giới giữa các bộ phận phải giảm thiểu đến mức thấpnhất; Văn hóa tổ chức là bình đẳng với tất cả mọi thành viên; Các giá trị văn hóaphải được cải thiện và thích nghi1. Thực trạng xây dựng tổ chức biết học hỏi của Trường Đại học FPTTrường đại[r]
12 Đọc thêm
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở ba môi trường
Nghị quyết số 29NQTW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổng quát của giáo dục và đào tạo là gi[r]
TT SỐ 07 2015 TT-BGDĐT QĐ KIẾN THỨC TỒI THIỂU SAU KHI TỐT NGHIỆP,...
thạc sĩ, tiến sĩ.Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này quy định về khối lượng kiếnthức tối thiểu, yêu cầu về năng lực mà người học đạt được sau khi tốt nghiệpđối với mỗi trình độ đào tạo của giáo dục đại học và quy trình xây dựng, thẩmđịnh, ban hành chương trình đào tạo trình đ[r]
2 Đọc thêm
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG TRƯỚC YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo ở nước ta đã đang đặt ra những yêu cầu mới về chương trình giáo dục, đào tạo ở các bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân.
3 Đọc thêm
QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ UY NỖ HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
4. Đặng Quốc Bảo (2008), Phát triển nguồn nhân lực và chỉ số phát triển conngười, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, ĐH Quốcgia Hà Nội.5. Nguyễn Thị Bình (2012), Sửa đổi chính sách đối với nhà giáo và cải cáchcông tác đào tạo...”(tại Hội thảo khoa học Trí thức thủ đô[r]
13 Đọc thêm
THỰC TRẠNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO BÁC SĨ ĐA KHOA, ĐỀ XUẤT VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BÁC SỸ ĐA KHOA
Luận án có 139 trang: Đặt vấn đề 2 trang, Chương 1. Tổng quan,gồm 48 trang; Chương 2. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu,gồm 19 trang; Chương 3. Kết quả nghiên cứu, gồm 46 trang; Chương4. Bàn luận, gồm 20 trang; Kết luận và Kiến nghị 03 trang. Tài liệutham khảo gồm 102 (59 tiếng Việt và 43 tiếng An[r]
54 Đọc thêm
NHÀ NƯỚC VÀ QUÁ TRÌNH CÔNG NGHIỆP HÓA PART 5 DOCX
mới, mở rộng hợp tác quan hệ quốc tế giáo dục ở các bậc đại học, chúng ta không những có điều kiện để chọn lọc, thừa hởng thành quả chất lợng giáo dục cao của các nớc tiên tiến, mà còn nâng xã hội hoá giáo dục lên một trình độ mới. Nâng cao tỷ trọng đầu t của nhà n[r]
10 Đọc thêm
TIỂU LUẬN CBQL THANG 6 2017 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THCS GIỤC TƯỢNG HUYỆN CHÂU THÀNH – TỈNH KIÊN GIANG
Về trình độ văn hoá: 100% giáo viên có trình độ văn hoá 12/12Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Giáo viên đạt trình độ chuẩn:50/50, tỷ lệ 100%;trong đó trên chuẩn là 45/51, trong đó Cao đẳng sư phạm là 05, 01 bảo vệ chưa quađào tạo.- Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác dạy và họ[r]
6 Đọc thêm
VẬN DỤNG NGHỊ ĐỊNH 43 2006 NĐ CP VÀO VIỆC TẠO LẬP QUYỀN TỰ CHỦ TỰ CHỊU TRÁCH NHIỆM ĐỐI VỚI ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CÔNG LẬP THUỘC NGÀNH Y TẾ NGHIÊN CỨU TRƯỜNG BỆNH VIỆN ĐA KHOA TỈNH LONG AN
1.4.3. Trình độ quản lý .................................... Error! Bookmark not defined.1.5. Kinh nghiệm trong nƣớc và quốc tế về thực hiện tự chủError! Bookmark notdefined.CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG NGHỊ ĐỊNH 43/2006/NĐ-CP ĐỐI VỚIĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CÔNG LẬP BỆNH VIỆN[r]
15 Đọc thêm