CẦN LUẬT HÓA TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP

Mục đích nghiên cứu của đề tài là hệ thống hóa các vấn đề lý luận về quản lý tài chính các trường đại học công lập; đề tài tập trung phân tích và làm rõ thực trạng quản lý tài chính các trường đại học công lập trực thuộc Bộ Tài chính; từ đó đề xuất giải pháp góp phần tăng cường công tác quản lý tài[r]

3.2.1.5 Tăng cường huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực xã hội cho giáo dục Huy động các nguồn lực tài chính từ bên ngoài để tăng cường trang bị máy móc, thiết bị hiện đại cho các phòng thí nghiệm, đảm bảo điều kiện nghiên cứu khoa học, đồng thời tạo điều kiện chuyển giao, áp dụng các tiến[r]

Nhằm thực hành tiết kiệm, chống lãng phí trên cơ sở đó nâng cao chất lượng đào tạo củatrường, công tác quản lý tài chính đối với các trường đại học công lập đã được thực hiện, songtrước xu hướng phát triển không ngừng của sự nghiệp giáo dục và đào tạo, quản lý tài chínhcác tr[r]

Mô hình các nhân tố ảnh hưởng tới giá trị thương hiệu của một số trường đại học công lập ngành kinh tế và quản trị kinh doanh tại Hà Nội (LA tiến sĩ)Mô hình các nhân tố ảnh hưởng tới giá trị thương hiệu của một số trường đại học công lập ngành kinh tế và quản trị kinh doanh tại Hà Nội (LA tiến sĩ)Mô[r]

Vấn đề TRANG 6 Hoa Kỳ có 92 trong số 100 trường đại học lớn nhất là trường công lập hoặc trường được “tiểu bang hỗ trợ” có nghĩa là được một trong 50 tiểu bang riêng lẻ hỗ trợ, chứ không[r]

20sách của quốc gia, chính sách của tổ chức tài trợ, tình trạng của quốc gia haytổ chức đó…nên không phản ánh được sản phẩm của trương học trên cơ sởtiền tệ. Tuy nhiên có thể xem giáo dục là một loại hình dịch vụ đặc biệt và bấtcứ quốc gia nào trên thế giới đều có quốc sách cho dịch vụ đặc biệt này.[r]

nhau nhưng lại được điều chỉnh chung một nội dung và mứcđộ tự chủ giống nhau là không phù hợp.c. Việc phân loại các trường đại học công lập dựa trên tỷ lệthu sự nghiệp với tổng chi hoạt động thường xuyên để xácđịnh mức độ tự chủ là chưa phù hợp:- Để thực hiện đổi mới cơ chế tự c[r]

2quyền của Quốc hội, còn các vấn đề cụ thể thuộc thẩm quyền của Chính phủ, giao cho Chính phủ quy định. - Có ý kiến đề nghị tăng chi ngân sách cho giáo dục mầm non; cũng có ý kiến đề nghị miễn học phí đối với bậc học này.Về vấn đề này, UBTVQH nhận thấy, giáo dục mầm non là một trong những bậc học đư[r]

tận tình chỉ bảo và hướng dẫn tôi trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn.Xin gửi lòng biết ơn đến gia đình lớn và gia đình nhỏ của tôi, những người luôn động viên, giúp đỡvà đồng hành bên tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn này.Dù đã rất cố gắng, nhưng không tránh khỏi[r]

4. V tin lng ca cỏn b trng i hc Trong khuụn kh kinh phớ cú c, trng i hc tr lng cho cỏn b, t quyt nh hỡnh thc v h thng tin lng, cỏc mc tr thờm, ph cp, thng v cỏc bin phỏp khuyn khớch vt cht khỏc cng nh cỏc mc lng chc v ca cỏc loi cỏn b (khụng quy nh mc trn ca lng chc v). Lng chc v ca cỏn b trng i hc[r]

Hệ Thống Giáo Dục Ở Singapore Khác Ở Việt NamHệ thống giáo dục tại Singapore được phát triển trên cơ sở mỗi sinh viên đều có những năng khiếu đặc biệtvà sở thích riêng biệt. Hệ thống giáo dục ở đây đã áp dụng cách tiếp cận linh hoạt để giúp học sinh pháttriển hết tài năng của bản thân. Dưới đây là m[r]

Trường ÐH Ngoại ngữ - tin học TP.HCM 11,3 -11,5 Trường ÐHDL Phú Xuân (Huế) 5,2Trường ÐH Văn Hiến 6,6 -7,4 6,4 - 6,8Trường ÐHDL Văn Lang 8 -12 Trường ÐH Yersin Ðà Lạt 6,5 -7 5,5Trường ÐH Kinh tếcông nghiệp Long An9 -11 7,2-9Trường ÐH Kinh tế tài chính TP.HCM[r]

Công pháp quốc tế là một môn học nằm trong khối chuyên ngành về Luật học dành cho các trường Đại học Cao đẳng có đào tạo chuyên ngành Luật. Đây là bộ đề cương được tổng hợp có đáp án từ Khoa Luật Đại học Quốc gia Hà Nội đã được cập nhật và chỉnh sửa.

dục mầm non khác 1. Cấp có thẩm quyền quyết định thành lập thì có thẩm quyền quyết định sáp nhập, chia tách, đình chỉ hoạt động, giải thể trường mầm non, trường mẫu giáo, cơ sở giáo dục mầm non khác. 2. Thủ tục sáp nhập, chia, tách trường, cơ sở giáo dục mầm non khác để thành lậ[r]

CHHẤẤTT LÀ GÌLÀ GÌ?? PGS. TS. Lưu Tiến Hiệp Trường Cao đẳng Hoa Sen, TP.HCM Kiểm định (accreditation, tôi muốn dùng thuật ngữ chỉ có chữ “kiềm định” của tiếng Anh mà không kèm chữ “chất lượng”) là một khái niệm tương đối mới ở Việt Nam, và ở ngay cả các nước phát triển không dùng biện ph[r]

thông công lập. Điều 3. Tiếp nhận học sinh Việt Nam đang học ở nước ngoài, học sinh người nước ngoài học tại Việt Nam.Học sinh Việt Nam đang học ở nước ngoài, học sinh người nước ngoài học tại Việt Nam được tạo điều kiện thuận lợi để tiếp tục học tập tại các trường trung học cơ sở, tru[r]

TRANG 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG DƯƠNG THỊ THÌN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HI[r]

Trường hợp chuyển trường mầm non, phổ thông bán công sang trường mầm non, phổ thông công lập (đối với địa phương chưa có hoặc chưa có đủ trường công lập đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục mẫu giáo 5 tuổi và phổ cập giáo dục tiểu học, trung học cơ sở), sở giáo dục và[r]

UBND THỊ XÃ BẢO LỘC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMPHÒNG GD&ĐT BẢO LỘC Độc lập - Tư do- hạnh phúcSố : 61 /GD-BL Bảo lộc , ngày 08 tháng 4 năm 2010V/v Báo cáo thực hiên biên chế CB,GV,NV của đơn vị . Kính gửi : Các trường Mầm non , Tiểu hoc , THCS , PTCS Để nắm được việc thực hiện[r]

TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 4(39).2010 96PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THEO MÔ HÌNH ĐẠI HỌC NGHIÊN CỨU: CƠ HỘI VÀ TRIỂN VỌNG DEVELOPING THE UNIVERSITY OF TECHNOLOGY TOWARDS A RESEARCH UNIVERSITY MODEL: OPPORTUNITIES AND PROSPECTS Dương Mộng[r]