KHẢO SÁT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 THEO CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC 2 BUỔI NGÀY

trúc polime với vật liệu tương ứng..- NL vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn: ứng dụng của polime, cách sử dụng polime nói riêngvà các chất hóa học nói chung sao cho thân thiện với môi trường.Trng THPT Bn Tm- Nm hc 2017-2018DY HC THEO CH 4. V thỏi :- To cho HS nim yờu thớch, say mờ hc tp[r]

Sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy họcSử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy họcMôn tiếng việt lớp 3-tuần 7-tiết 5Môn tiếng việt lớp 3-tuần 7-tiết 5Luyện từ và câuLuyện từ và câuôn tập về từ chỉ hoạt ôn tập về từ chỉ hoạt động, trạng tháIđộng, trạng tháINgười thực hiện : tôn[r]

a, Mc tiờu hot ng:- HS Tỡm hiu thờm vai trũ, ng dng ca Oxi, ozon trong thc t- HS cú th nờu vn thc mc di dng cõu hi GV, HS trong lp gii ỏp (i viHS khỏ, gii)b, Phương thức tổ chức: hoạt động cá nhânc, Nội dungCâu 1: Có bao nhiêu phân tử Oxi trong 2,5 gam Oxi được một người hít vào phổi trungbình tro[r]

trình dạy học .+Về việc hiểu cấu tạo đồ dùng dạy học thuộc khối lớp mà mìnhphụ trách, về phạm vi sử dụng của mỗi đồ dùng dạy học trong các tiết dạy .+Các thao tác kỹ thuật khi sử dụng đồ dùng dạy học theo dụng ýs phạm của bài dạy ( thời điểm dùng, thứ tự thao tác t[r]

V. Giải thích - Hớng dẫn1. Quan điểm phát triển chơng trình2. Về phơng pháp dạy học- Phơng pháp dạy học toán học trong nhà trờng các cấp phải phát huy tínhtích cực, tự giác, chủ động của ngời học, hình thành và phát triển năng lực tự học,trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh[r]

Phòng giáo dục và đào tạo Lục Ngạn - Trờng tiểu học Kim Sơn5. Những thuận lợi và khó khăn:5.1. Thuận lợi: Trong những năm trở lại đây, việc rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học đợc Bộ Giáo Dục, Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục, đặc biệt là Ban giám hiệu, các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh rất quan[r]

đề cấp huyện 2 ngày). - Đ/c Vũ Thị Thuỷ dạy để giáo viên toàn Huyện dự.Ninh Mỹ, ngày 15 tháng 8 năm 2009.T/M BGHPHÒNG GD&ĐT HOA LƯTrường tiểu học Ninh MỹSố: 03/KH-THNM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcKẾ HOẠCHTổ chức chuyên đề dạy học theo chuẩn kiến[r]

DẠY HỌC THEO CHUẨN KT-KN MÔN KHOA HỌC 4-5 CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ GIÁOVỀ DỰ TẬP HUẤNHuế, tháng 7 năm 2009 DẠY HỌC THEO CHUẨN KT-KN MÔN KHOA HỌC 4-5 PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC MÔN HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNGGiáo viên thông tin cho học v[r]

Khóa luận tốt nghiệpMỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiDòng chảy thông tin mạnh cùng cơn lốc khoa học kĩ thuật đã và đangtừng ngày, từng giờ làm thay đổi da thịt những thành viên trong đại gia đìnhnhân loại chúng ta. Kết quả của sự thay đổi tăng tốc ấy đòi hỏi sự thích ứng,phát triển của nhân tố con người. D[r]

- 2002). Tác giả đã đề cập đến những kiến thức Tiếng Việt cơ bản giúp HSluyện tập thành thạo các kĩ năng “nghe, nói, đọc, viết”, giúp các em sẽ có suynghĩ lạc quan, diễn đạt trong sáng, có khả năng làm chủ được tiếng nói và chữviết của dân tộc.4. Dạy và học môn Tiếng Việt ở Tiếu học th[r]

- 2002). Tác giả đã đề cập đến những kiến thức Tiếng Việt cơ bản giúp HSluyện tập thành thạo các kĩ năng “nghe, nói, đọc, viết”, giúp các em sẽ có suynghĩ lạc quan, diễn đạt trong sáng, có khả năng làm chủ được tiếng nói và chữviết của dân tộc.4. Dạy và học môn Tiếng Việt ở Tiếu học th[r]

Âm nhạc ôn các bài hát lớp 1 - Nghe quốc ca I. Mục tiêu ‾ Gây không khí hào hứng học âm nhạc. ‾ Nhớ lại các bài hát đã học ở lớp 1. ‾ Hát đúng, hát đều, hoà giọng. ‾ Giáo dục thái độ nghiêm trang khi chào cờ, nghe Quốc ca. II. Chuẩn bị Các bài hát lớp 1và bài Quốc ca III. Cá[r]

- 2002). Tác giả đã đề cập đến những kiến thức Tiếng Việt cơ bản giúp HSluyện tập thành thạo các kĩ năng “nghe, nói, đọc, viết”, giúp các em sẽ có suynghĩ lạc quan, diễn đạt trong sáng, có khả năng làm chủ được tiếng nói và chữviết của dân tộc.4. Dạy và học môn Tiếng Việt ở Tiếu học th[r]

thích: Tại sao lại là như vậy chứ không phải khác; ý nghĩa, giá trị của những giải pháp được nêu ra…- Chú ý đến những ý kiến khác nhau của HS về một vấn đề với thái độ khuyến khích, tôn trọng và khéo léo gợi ý cho các em trao đổi để tìm ra những giá trị chung…- Chú ý cho HS liên hệ những điều đang h[r]

cuối. Tâm lý giáo dục học đại học GVHD: ThS. Lê Tuyết Ánh Nhóm 4 Trang 7 2. MỐI QUAN HỆ GIẢNG VIÊN TRẺ- GIẢNG VIÊN GIÀ 2.1. Tích cực  Kinh nghiệm chuyên môn được rèn luyện trong nhiều năm giảng dạy và sự mẫu mực từ trải nghiệm cuộc sống tạo nên uy tín của người giảng viên già, từ đó h[r]

GV: NGUYỄN THỊ THƠM VŨ THỊ THU HIỀN I, PHẦN I GIỚI THIỆU NỘI DUNG CẦN TRIỂN KHAI• Một số vấn đề chung liên quan đến dạy học theo chuẩn KT, KN của từng môn học.•Thực hành soạn giảng ( Toán 4 – Khoa học 4)•Thảo luận. Phn II. NI DUNG TRIN KHAIA. MT S VN CHUNG LIấN QUAN N DY HC[r]

rất tích cực góp phần phân hóa, đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng cũng như sự pháttriển của người học. Trước hết, chương trình tự chọn bám sát hướng vào củngcố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kĩ năng của học sinh.Trên thực tế, mặc dù đã biên soạn theo chương trình giảm tải nhưng các bộsách giáo[r]

Vận dông dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học phân số ở lớp 4 Vận dông dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học phân số ở lớp 4 Vận dông dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học[r]

Thực chất của dạy học một số YTTK trong môn Toán lớp 4 là dạy học một số nội dung quen thuộc trong số học ở Tiểu học theo tinh thần của “thống kê”.Việc dạy học “Các YTTK” trong Toán 4 được tiếp tục triển khai theo các định hướng: Tích hợp trong nội d[r]

thiết bị hỗ trợ trò chơi nên việc tổ chức trò chơi chưa đạt hiệu quả.- Đồ dùng dạy học trên lớp, giáo viên sử dụng chưa thường xuyên nên ngạihọc sinh sẽ không thực hiện được hoặc sẽ lúng túng khi thay đổi hình thức tổchức thực hiện.- Học sinh thụ động, tự ti, không hứng thú, chưa mạnh[r]