DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP

hc tp biu hin nhng du hiu nh: hng hỏi tr li cỏc cõu hi ca giỏo viờn,b sung cỏc cõu tr li ca bn, thớch phỏt biu ý kin ca mỡnh trc vn nờura; hay nờu thc mc, ũi hi gii thớch cn k nhng vn cha rừ; ch ngvn dng kin thc, k nng ó hc nhn thc vn mi; tp trung chỳ ý vovn ang hc; kiờn trỡ hon thnh cỏc bi t[r]

chiếu Tuy còn thiếu nhng bớc đầu tạo điều kiện để việc dạy học môn ngữ Vănsinh động hơn thu hút sự chú ý của học sinh.- Trong quá trình thực hiện nhận đợc sự giúp đỡ và chỉ đạo của Phòng giáo dục và Ban giám hiệu.III. CH NI DUNG I MI.1. Chủ đề: Đổi mới phơng pháp dạy học môn Ngữ Văn l[r]

Kế hoạch đổi mới phơng pháp dạy học PHềNG GD& T HI LNG CNG HO X HI CH NGHA VIT NAMTRNG TIU HC HI VNH c lp - T do - Hnh phỳcK HOCH I MI PHNG PHP DY HCNM HC : 2009 2010H v tờn: VN TH HIUNgy, thỏng nm sinh: 10 05 1972Ngy vo ngnh: 01 09 1992Trỡnh chuyờn mụn: CSP Tiu hcNhim v c giao:[r]

e) Triển khai dạy học tích hợp giáo dục môi trường: Thực hiện đầy đủ đúng quy định và tích hợp nội dung giáo dục môi trường vào các môn học g) Triển khai dạy học tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả: Được lồng ghép vàocác tiết học h) Thực hiện đổi mới phương pháp dạy h[r]

tưởng tượng sáng tạo đầy phong phú của mình. Nhưng đây không chỉ là một bức tranh đầymàu sắc sặc sỡ thông thường, BĐTD giúp tạo ra một bức tranh mang tính lý luận, liên kếtchặt chẽ về những gì được học.+ BĐTD sử dụng cả hai bán cầu não cùng một lúc:17Dạy học tích hợp lồng ghép các môn khác gi[r]

dụng giáo dục rất lớn, nó giáo dục con người không phải bằng triết lý đơn giản, khô cứng mà bằng hình tượng văn học sinh động, từ sự rung động của tâm hồn, tình cảm của học sinh ngày càng được bồi đắp từ đó học sinh có lối sống cao thượng, lành mạnh thêm yêu quê hương đất nước, biết tôn trọng tình n[r]

2.2. Thực trạng dạy học văn ở nhà trường phổ thông và vấn đề đổi mớiphương pháp dạy học Ngữ văn.Hiện nay, vấn đề dạy học Ngữ văn trong nhà trường phổ thông đang đứngtrước một thực trạng rất đáng lo ngại. Hoạt động dạy học đang trong sự khủnghoảng cả nội dung, chất lượng v[r]

- Tích cực tham gia bảo vệ môi trường xung quanh. II. Các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh Trong dạy học môn Khoa học, ta có thể sử dụng phối hợp một số phương pháp dạy học khác nhau một cách linh hoạt, sáng tạo theo hướng tăng cường sự tham gia[r]

HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀTÍCH HỢP1.Tên chủ đề dạy học:TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠYBÀI 17 : Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI ÔN HÒA2.Môn chính của chủ đề: Địa lí3.Các môn được tích hợp: Giáo dục công dân, Tin học,Hóa học, Vật lí,Sinh học, Toán học, Mĩ thuậ[r]

* Đánh giá chung về nghiệp vụ s phạm:Ví dụ: Tốt + Đạt yêu cầu = Loại khá.Tốt + Khá + Tốt = Loại tốtĐYC + Khá + ĐYC = ĐYCTốt + ĐYC + Tốt = KháKhá + Cha ĐYC + Khá = ĐYC 2. Đánh giá việc thực hiện quy chế chuyên môn:a) Đánh giá việc thực hiện chơng trình:- Loại tốt: Thực hiện đủ và đúng tiến độ chơng t[r]

thông tin thu được vào dạy học, giáo dục. Điều 6. Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học 1. Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy học Các kế hoạch dạy học được xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp[r]

- Khen ngợi, nhấn mạnh tầm quan trọng của bài học hay phần kiến thức nàođó- Làm cho giờ học hứng thú hơn bằng các thủ thuật sư phạm- Nhắc nhở người học về các nhiệm vụ của họ- Hứa hẹn những phần thưởng, chỉ rõ hậu quả của việc không hoàn thành cácnhiệm vụ học tập; hoặc trách phạt… ngoại trừ biện phá[r]

- Tham gia học, tự học để nâng cao trình độ tin học và anh văn.- Tham gia các lớp học tập nâng cao trìng độ chuyên môn đạt kết quả cao.Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học-tổ tự nhiên9. Công tác kiểm tra đánh giá- Tổ trưởng kiểm tra hồ sơ ngày 1 hàng tháng.- Lập danh sách thanh tra chuyên môn[r]

1Khoa học môi trườngVật lýĐịa líHoá họcVăn học…QUAN NIỆM VỀ TÍCH HỢP2Tích hợp kiến thứcTích hợp dạy họcQUAN NIỆM VỀ TÍCH HỢP3Lồng ghépLiên hệGDMTĐịa líTÍCH HỢP KIẾN THỨC4TÍCH HỢP DẠY HỌC+Tích hợp kiến thức Kiểu lồng ghépPPDHTích hợp dạy họcTg SGKGVTích hợp k[r]

* Tổ chức dạy học và đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi mới phương phỏp dạy học, bước đầu thực hiện tớch hợp trong dạy học cỏc mụn học; đổi[r]

công vô tư, hoà nhã thân ái với mọi người, hết lòng vì nhân dân phục vụ. Tự rènluyện trau dồi phẩm chất đạo đức, lối sống, tác phong của người Đảng viên.Bản thân tôi tự luôn đặt mình trong tổ chức, trong tập thể, phải tôn trọngnguyên tắc, pháp luật, không làm những việc mà người đảng viên không được[r]

Thực hiện dạy học tớch hợp trong cỏc mụn học và dạy học phõn húa đối tượng trong cỏc tiết học ngoài giờ chớnh khúa; tiến tới dạy phõn húa theo nhúm đối tượng dựa trờn khả năng và nhu cầu[r]

- Giờ học luôn s/động bởi mọi HS đều có khả năng h/thành tốt n/vụ VĐ HS thi đua hoàn thành nv gv giao.-Nhiều hs thích và biết thể hiện kết quả học tập trớc thầy và bạn- HS gắng sức để hoàn thành tốt bài tập, o thoả mãn với kết quả hiẹn tại.- HS thích đợc làm mẫu động tác, thích hớng dẫn, sửa chữa ch[r]

CÁC KỸ NĂNG ĐẶT CÂU HỎI 6 kỹ năng hình thành năng lực đặt câu hỏi nhận thức theo hệ thống phân loại các mức độ câu hỏi của Bloom 1. Câu hỏi BIẾT - Mục tiêu : Nhằm kiểm tra trí nhớ của học sinh về các dữ liệu, số liệu, các định nghĩa, định luật, quy tắc, khái niệm, tên người, địa phương … - Tác dụng[r]

MƯA RƠI TÍ….TÁCH … I/ Yêu cầu cần đạt: -Trẻ nghe và phân biệt được tính chất của âm thanh (mưa to, mưa nhỏ, mưa vừa).- Hát đúng nhịp và đúng lời bài hát Cho tôi đi làm mưa với.- Tập thiết kế mẫu gõ theo tiếng mưa rơi- Nghe cô hát bài hát Giọt mưa và em bé.II/ Kế hoạch hoạt động: *Hoạt động 1:[r]