ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH

Kiến thức lớp 10 CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH-phần 14 Thuyết minh về Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn Ngô Sĩ Liên là sử quan xuất sắc đời Lê, góp phần chủ yếu trong việc sưu tầm, bổ sung và soạn thảo Đại Việt sử ký toàn thư - bộ quốc sử đầu tiên của Việt Nam còn được giữ lại nguyên vẹn[r]

Đề bài: Thuy ết minh v ềcon trâu – v ăn m ẫul ớp 8Trâu Vi ệt Nam có ngu ồn g ốc t ừtrâu r ừng thu ần ch ủng, thu ộc nhóm trâu đầm l ầy. Lông màu xám ho ặcxám đe n, thân hình v ạm v ỡ, th ấp ng ắn b ụng to, mông đốc , b ầu vú nh ơ, sừng có hình l ưỡi li ềm.Ngày xưa, người ta phân biệt trâu làn[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC NĂM 2011 ĐỀ CHÍNH THỨC Môn: NGỮ VĂN; Khối: C (Đáp án - Thang điểm có 03 trang) Câu Ý Nội dung I Trong phần mở đầu bản Tuyên ngôn Độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã trích dẫn những bản tuyên ngôn nào? Việc trích dẫn đó có[r]

Bansacthuonghieu.com Những phẩm chất làm nên nhà lãnh đạo - Nghiên cứu của tác giả Daniel Goleman trên Harvard Business Review – Nguyễn Thế Tuấn Anh dịch Trong nghệ thuật lãnh đạo, chỉ số thông minh và các kỹ năng chuyên môn giữ một vai trò quan trọng; tuy nhiên, cái thiết yếu nhất, tuyệt đ[r]

mục đích là làm đơn giản hóa hệ thống điều khiển máy phát đồng trục sử dụng DFIG, dẫn tới giảm giá thành hệ thống, nhưng vẫn đáp ứng được tốt các yêu cầu chất lượng cao. Đồng thời, luận án nghiên nghiên cứu xác định tốc độ rotor của DFIG để hiệu suất chuyển đổi cơ năng sang điện năng là cao n[r]

Chương 06 - 21GV. Nguyễn Sơn Hoàng QuốcThS. Nguyễn Tấn Trần Minh Khang8. BÀI TẬP NỘP MOODLE− Bài 1: Viết chương trình để thực hiệnđược hàm main như sau đối với đốitượng CPhanSo.1. void main()2. {3. CPhanSo a, b;4. a.Nhap();5. b = a;6. a.Xuat();7. b.Xuat();8. }− Bài 2 đến Bài 12: Viết tương tự chocác[r]

Trên đỉnh Phù Vân được trao cho giọng ca "liêu trai" của Tùng Dương; Không thể và có thể thiết tha với cặp song ca Ngọc Anh và Mỹ Lệ, Huyền thoại Hồ Núi Cốc là một kết hợp đầy bất ngờ giữa phong cách mượt mà dân dã của Quang Linh và cách thể hiện hiện đại, ấn tượng của Tùng Dương với sự phối bè hiệu[r]

- Trình bày, nhận xét, c). Lập luận :bổ sung.- Có thói quen tốt và xấu.- Nêu lí lẽ giải thích thế nào làthói quen tốt, xấu và kèm theoGv nhân xét, Kết luận.dẫn chứng minh hoạ.- Nghe, ghi bài. Mang tính thuyết phục cao vìnhận xét chính xác, dẫn chứngcụ thể, thực tế.4. Củng cố :Đặc điểm của văn bản n[r]

sống.- Những vật nào là nguồn toả nhiệt xung quanh?- Hãy nói về vai trò của chúng.- Bạn còn biết những nguồn nhiệt nào khác?- Nhà bạn thờng sử dụng những nguồn nhiệt nào?- Mặt trời, ngọn lửa đang cháy (đốt củi, rơm, than..)- đun nấu, sấy khô, sởi ấm.VD : mặt trời (hình1) toả nhiệt làm nớc biể[r]

B , ABC ; phần bù của A trong B ,của C trong A(nếu có ) b) Chứng minh rằng : A (B C)=(A B) (A C).Chuực caực em thi toỏt .Đề kiểm tra chơng I: tập hợpThời gian làm bài: 45 phút (kể cả thời gian giao đề)đề 2Họ và tên học sinh:............................................[r]

Tiết 24 Ngày soạn: Ngày dạy:đề văn biểu cảm và cácH làm bài văn biểu cảm.Giáo án chi tiếtI. Mục tiêu. - Giúp học sinh nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm. - Nắm đợc các bớc tạo làm một bài văn biểu cảm. - Rèn kỹ năng xác định đề, tạo lập b[r]

CỐ ĐỊNH DẦM CỐ ĐỊNH TẠM THỜI: C Ố ĐỊNH TẠM THỜI DẦM V ÀO C ỘT B ẰNG CÁC CHI TIẾT LI ÊN K ẾT DẦM V ỚI VAI CỘT HOẶC BỤNG DẦM VỚI BẢN CÁNH CỘT THÔNG QUA CÁC BU LÔNG LI ÊN K ẾT ĐIỀU CHỈNH CH[r]

anh ta có thể đo lường được kết quả của việc mình làm.  Ước muốn của nhân viên là trưởng thành và phát triển về mặt nghề nghiệp. Vì vậy, một người có động cơ làm việc là một người quan tâm đến công việc mình làm. Sự quan tâm này bao giờ cũng tăng lên khi cá nhân được tự mình tổ chức c[r]

Cộngsinhhu cơ nuôi sống cả 2 bên.*Cng sinh:L hỡnh thc sng chung gia 2 loi sinh vt ,trong úvai trũ ca chỳng l nh nhau v c 2 bờn cựng cú liHãy nhắc lại các kiểudinh dỡng của nấm?So sánh 2 hình thức kísinh và cộng sinh nógiống nhau ,khác nhauở điểm nào?2. Vai trò- Tiên phong mở đờng (phân huỷ đá thành[r]

Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 1 Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 1Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 1Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 1Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 1Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 1Rèn kỹ năng làm văn và[r]

Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 2 Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 2Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 2Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 2Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 2Rèn kỹ năng làm văn và bài văn mẫu lớp 6 tập 2Rèn kỹ năng làm văn và[r]

13          x y z x y z xyz x y z x y z ( theo BĐT Cô–si) Và  32 2 233 3   xy yz zx xyz (theo BĐT Cô–si). Do đó: (*) đúng. Vậy (1) được CM. Dấu "=" xảy ra  x = y = z  a = b = c. Khi đó tam giác ABC là tam giác đều. Câu VI.a: 1) Giả sử AB: 5x – 2y + 6 = 0; AC: 4x + 7y – 21 = 0.[r]

(1,0điểm) Cho các chất sau: ancol etylic, n-C9H9OH, glixerol, phenol, axit axetic, toluen, octan. - Những chất tan tốt: ancol etylic, glixerol, axit axetic. Do có liên kết hiđro giữa các phân tử với nước và gốc hiđrocacbon tương đối nhỏ. - Những chất kém tan: n-C9H9OH, C6H5OH. Do có liên kết hiđro[r]

Đạo đức: (tiết 29) Đề bài: TIẾT KIỆM VÀ BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC (t2) I.Mục tiêu: -Củng cố lại các kiến thức đã học ở tiết 1 -Hs biết sử dụng tiết kiệm nước, biết bảo vệ nguồn nước để nước không bị ô nhiễm -Hs có thái độ phản đối những hành vi sử dụng lãng phí nước và làm ô nhiễm nguồn nước II.Tài l[r]

BÀI TOÁN ẾT H P C PH N NG T AO Đ I VÀ PH N NG O I HÓA H Trong dạng toán này, người ra đề thường khai thác sai lầm của người học là thường suy luận vấn đề theo một chiều: theo một vấn đề [r]