CÁCH HƯỚNG DẪN DẠY BÀI ĐỌC THÊM

- Giáo viên dùng câu hỏi khái quát về nội dung, nghệ thuật tác phẩm.- Lu ý: Giáo viên có thể mở rộng một số thông tin ngoài nội dung ghi nhớ trong SGK.III. Luyện tập( 10 phút ).Tiết dạy hớng dẫn đọc thêm, cần coi trọng luyện tập để rèn kỹ năng cho học sinh. Đây là bớc cácem vận dụng qu[r]

nào đó .nếu không đọc đ ợc thì học sinh sẽ khó tiếp thu và ghi nhớ những dữ kiện thông tin lâu dài . -Trong cuộc sống hàng ngày học sinh lu trữ những quan trọng qua việc dạy chữ viết ,từ việc học theo sách vở trong trờng đến việc đọc những thông tin nhắn qua quảng cáo ,tếp thị hớng dẫn[r]

TRANG 1 SUBJECT: ENGLISH READING COMPREHESION TRANG 2 • * CÁC BƯỚC CẦN THIẾT KHI LÀM MỘT BÀI TẬP ĐỌC HIỂU: • _BƯỚC 1:_ ĐỌC LƯỚT QUA TOÀN BỘ NỘI DUNG CỦA BÀI KHÓA, CÁC CÂU HỎI VÀ CÁC CÂU [r]

b/ Không dùng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép nh trên vì câu nói không đợc dẫn nguyên văn (lời dẫn trực tiếp). Bài tập 4 (SGK tr 143). Làm ra giấy nháp. I) Con tr©u lµ ngêi b¹n gÇn gòi vµ th©n thiÕt cđa ngêi n«ng d©n. Con tr©u gióp ngêi n«ng d©n trong c«ng viƯc ®ång ¸ng. Tr©u kÐo cµy bõa, tr[r]

- Về nhà viết lại những chữ viết sai. Chuẩn bị bài Người sáng tác Quốc ca Việt Nam.Điều chỉnh bổ sung:......................................................................................................................................................................................................[r]

đường dòng trở về, bởi vì trong trường hợp có vật cản, dòng trở về sẽ tìm hướng đi xung quanh vật đó. Tuy nhiên, khi đó, trường điện từ của dòng điện sẽ dễ bị ảnh hưởng với các trường của những tín hiệu khác, gây ra tạp giao. Hơn nữa, vật cản này gây ảnh hưởng mạnh đến trở kháng của đường đi qua nó[r]

Kỹ năng đọc trong việc dạy và họcBộ môn tiếng anhI. đặt vấn đềĐọc là một kỹ năng co bản đợc chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. Đọc vừa là mục đích, vừa là phơng tiện hữu hiệu và thiết yếu để học sinh có thể nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ mở rộng vốn từ vựng cũng nh h[r]

 KÝNH CHóC C¸c thÇy c« gi¸o m¹nh khoÎ, h¹nh phóc !Chµo c¸c em häc sinh líp 1C  Häc vÇnKiÓm tra bµi còcon tômđng rơmch đmmi thơmTh năm ngy 3 thng[r]

3-----1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN:1.1. Cơ sở lý luận:Khi nghiên cứu về nội dung sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã dựa vào những cơsở lý luận sau:- Cơ sở về ngôn ngữ học để nghiên cứu về các bước dạy kiểu bài đọc hiểutrong chương trình Tiếng Anh .- Cơ sở phương pháp luận dạy ngo[r]

Children will work hard if the lessons are interesting.Kỹ năng đọc trong việc dạy và họcBộ môn tiếng anh I. đặt vấn đềĐọc là một kỹ năng cơ bản đợc chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. Đọcvừa là mục đích, vừa là phơng tiện hữu hiệu và thiết yếu để học sinh có thể nắm vững,củ[r]

thì việc học của học sinh ngày càng bò sức ép lớn bởi dung lượng môn học, và ở mức độ khó đặc biệt là ở bộ môn TA 7, việc dạy và phát triễn kó năng đọc hiểu cho học sinh ngày càng khó khăn vì hầu hết các bài đọc đều dài và khó hiểu. Trong đó có nhiều từ mới dài ngắn khác nhau, có nhiều[r]

VBT .+Hs đọc từ ngữ đã ghi lên bảng . VD : lắmđiều – nắm tay .+Kết thúc trò chơi , 2-3 hs đọc lại một sốcặp từ ngữ phân biệt.Bài tập 3 :SGK trang 104-Hình thức hoạt động : Gv tổ chức cho các nhóm hsthi tìm từ láy âm đầu nghóa hoặc từ gợi tả âm thanhcó âm cuối ng (trình bày trên giấy khổ to dán trênb[r]

Trường TH Nguyễn Tri Phương Thứ…. ngày….tháng….năm 2010.Họ và tên:……………………... ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ ILớp: 3…… Năm học: 2010-2011. Môn: Tiếng việt. ĐỀ AĐiểm Lời phê của giáo viênĐỀ BÀI:A. Đọc hiểu:Đọc thầm và trả lời câu hỏi trong bài “ ông ngoại”, bằng cách khoanh tròn vào chữ cái đặt trước ý trả lời[r]

Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Hà2Tích luỹ chuyên môn - Nghiệp vụ- HS: Đánh vần : đờ - êm- đêm (cá nhân, nhóm, cả lớp).- HS đọc trơn: đêm (cá nhân, nhóm, cả lớp).- GV theo dõi, chỉnh sửa.- GV: Đính tranh vẽ sao đêm lên bảng và hỏi: Tranh vẽ gì? (Tranh vẽ sao đêm)- GV ghi bảng và nói: Cả lớp xem c[r]

một số bài giúp phát triển kỹ năng đọc hiểu giáo viên không cần giới thiệu nộidung mà học sinh phải tự đọc để hiểu nội dung hay nắm bắt các ý chính . Vai tròcủa người thầy chỉ là hỗ trợ, gợi ý , hướng dẫn ,ra đề và kiểm tra. Các hoạt độngđọc của học sinh đều gắn với nhu cầu , mục đích thật của việc[r]

- HS tham gia chơi.*Hớng dẫn thực hành ở nhà.Thứ 3:Hát nhạcThật là hay(GV chuyên nhạc dạy)ToánSố bị trừ số trừ- hiệu.I. Mục tiêu: Giúp HS:- Bớc đầu biết tên gọi và kết quả của phép trừ.- Củng cố về phép trừ (không nhớ) các số có 2 chữ số và giải bài toán có lời văn.II. Đồ dùng dạy học[r]

Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh B[r]

HS nhận xétHS quan sát bản đồ, vài HS đọc tỉ lệ bản đồHS quan sát & lắng ngheHS làm bàiTừng cặp HS sửa & thống nhất kết quảHS làm bàiHS sửa Thứ tư ngày 14 tháng 4 năm 2010 TẬP ĐỌC: §60 DÒNG SÔNG MẶC ÁO I. MỤC TIÊU: - KT: Hiểu ND: Ca ngợi vẻ đẹp của dòng sông quê hương (trả lời được[r]

Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh Bài đọc hiểu tiếng anh B[r]

72.2 Nhận xét câu hỏi 11Chơng III.Sử dụng hiệu quả hệ thống câu hỏi đọc hiểu sách giáo khoa Tiếng việt 4163.1 Lấy học sinh làm trung tâm để thiết kế câu hỏi phù hợp 163.2 Khắc phục, điều chỉnh những hạn chế của câu hỏi trong sách giáo khoa Tiếng việt 4173.3 Dạy thực nghiệm 21Kết luận2Phần mở[r]