HANS ROBERT JAUSS LỊCH SỬ VĂN HỌC LÀ LỊCH SỬ TIẾP NHẬN 1

Hình 1: Bản đồ các đảo Vịnh Nha Trang………………………..…..…….………49Hình 2: Bản đồ khu vực vịnh Cam Ranh………………………………………….52Hình 3: Sơ đồ khu vực vịnh Vân Phong .................................................................53viiviiiMỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiDu lịch hiện nay đã và đang trở thà[r]

Ở đây, khái niệm văn học hiện đại được hiểu theo nghĩa đối lập với tính chất và hình thái củavăn học thời phong kiến (văn học trung đại). Cụ thể như một vài đặc điểm: Văn học phản ánh vàsáng tạo thông qua một hệ thống ước lệ hết sức dày đặc, phức tạp và nghiêm ngặt, với ba tính[r]

kinh tế, chính trị, văn hóa Việt Nam, nội dung của nó mang tính đặc trưng chobước chuyển yêu cầu thực tiễn xã hội và tư duy con người Việt Nam thời kỳnày. Nhưng đồng thời nó cũng là kết quả phản ánh tích cực của hiện thựclogic phát triển của lịch sử tư tưởng trước nó, đến lượt nó lại là động lực góp[r]

Tuy nhiên, toàn bộ quá trình khởi động HĐH và phần ứng dụng là tự động, người vận hành chỉcần bật điện máy tính và chờ đến khi xuất hiện màn hình điều khiển.Nếu màn hình điều khiển không xuất hiện, cần kích hoạt chương trình qua biểu tượng trên mànhình.Trang 2/11HƯỚNG DẪN VẬN HÀNH BÉC ĐỐT THAN-DẦU L[r]

Lí do chọn đề tàiMột trong những cơ sở, nền tảng quan trọng nhất để thực hiện chiến lược phát triểnđó là nguồn lực con người. Trong sự nghiệp đổi mới đất nước với mục tiêu công nghiệphoá, hiện đại hoá, tiến tới dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh,hiện nay, con người và nguồn nhâ[r]

khiến ta nghĩ rằng số kinh điển lưu hành tại Giao Chỉ dồi dào hơn con sốÐàm Thiên kể ra gấp bội. Ta đọc thử đoạn sau đây của Lý Hoặc Luận:“Người ta hỏi Mâu Tử: Chân lý chí thật thì thường không văn hoa, lời nóichí lý thì không hoa hòe... cho nên châu ngọc thì quý giá mà ngói vụn thì làđồ bỏ. Xưa thá[r]

1.2. Về thực tiễn
Các tác phẩm của Nguyễn Trãi được đưa vào giảng dạy ở các cấp học phổ thông với số lượng bài không nhỏ, ở cả thể loại thơ và văn chính luận, cả sáng tác chữ Hán và chữ Nôm. Việc tìm hiểu hiện tượng song ngữ trong sáng tác của Nguyễn Trãi sẽ phần nào giúp ích cho việc hiểu đặc điểm[r]

Thuận An và Lăng Cô nhƣ trong đề tài này.11TÀI LIỆU THAM KHẢOTIẾNG VIỆT1. Lê Trọng Bình (2010), Một số giải pháp phát triển du lịch biển và ven biển ViệtNam, Tổng cục du lịch Việt Nam2. Bộ văn hóa thể thao và du lịch, Tổng cục du lịch (2006), Tài liệu khóa tập huấn vềnâng cao năng lực quản lý[r]

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1. Về kiến thức
Học sinh nắm được những nét chính về con người, về quan điểm nghệ thuật, các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của nhà văn Nam Cao.
Học sinh có được những kiến thức về các tác phẩm nổi bật của nhà văn Nam Cao.
2. Về kĩ năng
Học sinh có kĩ năng đọc hiểu một[r]

1.2. Phong cách là một thuật ngữ không chỉ dùng trong lĩnh vực văn học nghệthuật, mà còn được dùng trong nhiều ngành khoa học và đời sống xã hội. Phạm trùphong cách bao gồm nhiều mặt, nhiều biểu hiện. Nghiên cứu phong cách, ngoàiphong cách tác giả, người ta còn nghiên cứu phong cách tác phẩm,[r]

Tác phẩm Thiền uyển tập anh (禪 苑集英) bằng chữ Hán, được khắc in vào năm Đinh Sửu (1337), tàng trữ nhiều giá trị thi ca từ đời Lý (1224) trở về trước, đồng thời cũng bảo lưu nhiều cứ liệu khoa học về diên cách địa lí, về đặc trưng văn sử triết bất phân, về mối quan hệ văn hoá văn học dân gian,[r]

Thi pháp văn học trung đại là một vấn đề lí luận văn học, đã được tác giả Trần ĐÌnh Sử nghiên cứu, trình bày trong một cuốn sách bề thế, với những tư duy sâu sắc. Nhưng để học sinh đọc và hiểu được những điều thầy viết thì khá khó khăn, vì tầm đón đợi của các em còn hạn chế. Chuyên đề này được biên[r]

Nhận xét về bài thơ Viếng lăng Bác giáo sư Trần Đình Sử viết
“ Bốn khổ thơ, khổ nào cũng đầy ắp ẩn dụ, những những ẩn dụ đẹp và trang nhã, thể hiện sự thăng hoa của tình cảm cao cả, nâng cao tâm hồn con người Viếng Lăng Bác của VP là một đóng góp quý báu vào kho tàng thi ca viết về[r]

học Lịch sử”. Chúng ta cũng thấy rõ trong cáccuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm những ca15Tên SKKN: LỒNG GHÉP ÂM NHẠC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ( PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1954 LỚP 12)khúc cách mạng đã góp phần tạo động lực tinhthần rất lớn cho nhân dân ta. Còn hiện nay âmnhạc có mặt khắp mọi[r]

A. ba phân tử ôxi : 3O2B. Bốn nguyên tử đồng : 4CuC. Năm phân tử canxi oxit : 5CaOD. Sáu nguyên tử clo : 3Cl2Câu 3: ( 0,5đ) Trường hợp hóa trò được xác đònh đúng là :A. Trong NH3, hóa trò của N bằng IIB. Trong P2O5, hóa trò của P bằng VC. Trong H2S, hóa trò của S bằng ID. Trong Al2O3 , hóa trò của A[r]

sử dụng được. Trong trường hợp khái niệm đang nghiên cứu là mới, hoặc mới vớingười trả lời thì hệ số Cronbach’s Alpha lớn hơn 0.6 có thể được chấp nhận. Trongnghiên cứu này những biến có Cronbach’s Alpha lớn hơn 0.6 thì được xem là đáng tincậy và được giữ lại.inhĐồng thời, các biến có hệ số tương qu[r]

LUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ SỬ HỌC

Việc tính tải lượng ô nhiễm từ các nguồn trong sản xuất rất khó khăn vì cc loại nguồnrất đa dạng và phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố khách quan như loại máy, công suất sửdụng…TÍNH TẢI LƯỢNG CHẤT Ô NHIỄM TỪ LỊ ĐỐT NHIÊN LIỆUNhiên liệu như : than đá, dầu DO, FO, gaz LPG…là một hỗn hợp cc chất cc bon; ni[r]