ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG (INTRODUCTION TO PSYCHOLOGY)

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG (INTRODUCTION TO PSYCHOLOGY)":

TÌM HIỂU VÀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” VÀO GIỜ THẢO LUẬN TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

TÌM HIỂU VÀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” VÀO GIỜ THẢO LUẬN TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

Để nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học dạy học bộ môn Tâm lý - Giáo dục ở Trường Đại học Hùng Vương, chúng tôi bước đầu nghiên cứu và vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột “ vào giảng dạy học phần Tâm lý học đại cương.

Đọc thêm

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II TIẾNG ANH LỚP 8

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II TIẾNG ANH LỚP 8

7.D8.BCâu III: (2.0 điểm) - Mỗi câu đúng đạt 0.5 đ1. have not seen/ haven’t seen2. came3. cooking4. tookCâu IV: (2.0 điểm) - Mỗi câu đúng đạt 0.5 đ1. F2. T3. People/ They often think of a tropical paradise (when they talk about Nha Trang).4. No, It was not/ It wasn’tCâu V: (2.0 điểm) - Mỗi câu đúng[r]

6 Đọc thêm

TIỂU LUẬN MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

TIỂU LUẬN MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

Tiểu luận môn Tâm lý học đại cươngTiểu luận môn Tâm lý học đại cươngTiểu luận môn Tâm lý học đại cươngTiểu luận môn Tâm lý học đại cươngTiểu luận môn Tâm lý học đại cươngTiểu luận môn Tâm lý học đại cươngTiểu luận môn Tâm lý học đại cươngTiểu luận môn Tâm lý học đại cươngTiểu luận môn Tâm lý học đại[r]

Đọc thêm

(THẢO LUẬN TÂM LÝ HỌC) NGHIÊN CỨU TÂM LÝ HỌC CỦA LAO ĐỘNG QUẢN LÝ TẠI MỘT DOANH NGHIỆP

(THẢO LUẬN TÂM LÝ HỌC) NGHIÊN CỨU TÂM LÝ HỌC CỦA LAO ĐỘNG QUẢN LÝ TẠI MỘT DOANH NGHIỆP

(Thảo luận Tâm lý học) Nghiên cứu tâm lý học của lao động quản lý tại một doanh nghiệp (Thảo luận Tâm lý học) Nghiên cứu tâm lý học của lao động quản lý tại một doanh nghiệp (Thảo luận Tâm lý học) Nghiên cứu tâm lý học của lao động quản lý tại một doanh nghiệp (Thảo luận Tâm lý học) Nghiên cứu tâm l[r]

34 Đọc thêm

TẢI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG: CHƯƠNG II - CƠ SỞ TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CỦA SỰ HÌNH THÀNH TÂM LÝ, Ý THỨC - TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

TẢI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG: CHƯƠNG II - CƠ SỞ TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CỦA SỰ HÌNH THÀNH TÂM LÝ, Ý THỨC - TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

Tất cả các sự vật hiện tượng trong thế giới khách quan được phản ánh trực tiếp vào não và để lại dấu vết trong não, là cơ sở sinh lý của các hoạt động tâm lý như: nhận thức cảm tính, trự[r]

8 Đọc thêm

Bài tập lớn Tâm lý học đại cương ( 9 Điểm )

Bài tập lớn Tâm lý học đại cương ( 9 Điểm )

Khi nói đến tư duy, chúng ta sẽ có rất nhiều cách hiểu khác nhau. Tư duy là phạm trù triết học dùng để chỉ những hoạt động của tinh thần, đem những cảm giác của người ta sửa đổi và cải tạo thế giới thông qua hoạt động vật chất, làm cho người ta có nhận thức đúng đắn về sự vật và ứng xử tích cực với[r]

Đọc thêm

BÀI TẬP LỚN TÂM LÝ HỌC TỘI PHẠM (9 ĐIỂM)

BÀI TẬP LỚN TÂM LÝ HỌC TỘI PHẠM (9 ĐIỂM)

Sức mạnh của Bộ máy Nhà nước phụ thuộc nhiều ở hoạt động của các cơ quan Nhà nước. Cán bộ, công chức Nhà nước là những người trực tiếp thực hiện các hoạt động của cơ quan Nhà nước. Trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, đại bộ phận các cán bộ, công chức làm việc tận tụy vì nước, vì dân nêu cao[r]

13 Đọc thêm

Đề học kỳ 1 toán 12 số 4

Đề học kỳ 1 toán 12 số 4

Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1 toán 12 số 2Đề học kỳ 1[r]

Đọc thêm

TẢI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG: CHƯƠNG VI – XÚC CẢM – TÌNH CẢM - TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

TẢI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG: CHƯƠNG VI – XÚC CẢM – TÌNH CẢM - TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

+ Tâm trạng: là một dạng khác của xúc cảm có cường độ vừa phải hoặc tương đối yếu, tồn tại trong khoảng thời gian tương đối dài, đôi khi con người không ý thức được nguyên nhân gây ra nó[r]

6 Đọc thêm

ĐỀ THI BÁN TRẮC NGHIỆM MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG (CÓ ĐÁP ÁN)

ĐỀ THI BÁN TRẮC NGHIỆM MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG (CÓ ĐÁP ÁN)

Đề thi bán trắc nghiệm môn tâm lý học đại cương (có đáp án) .Tổng hợp các đề thi bán trắc nghiệm môn Tâm lý học đại cương (có đáp án) thông dụng kèm theo các tài liệu liên quan để bạn tham khảo, ôn tập chuẩn bị cho kỳ thi sắp tới đạt kết quả như mong muốn.

15 Đọc thêm

TẢI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG: CHƯƠNG IV - HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC - TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

TẢI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG: CHƯƠNG IV - HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC - TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

Quá trình tâm lý đơn giản nhất phản ánh những thuộc tính riêng lẽ của sự vật, hiện tượng, những trạng thái bên trong cơ thể được nảy sinh do sự tác động trực tiếp của các kích thích lên [r]

Đọc thêm

Thiết kế kế bài giảng tâm lý học theo kỹ thuật dạy học hợp đồng

Thiết kế kế bài giảng tâm lý học theo kỹ thuật dạy học hợp đồng

Chuyển đổi hình thức đào tạo từ niên chế sang tín chỉ hệ thống hướng đến mục tiêu trung tâm là nâng cao chất lượng cho nền giáo dục đại học. Bài viết giới thiệu kỹ thuật dạy học theo hợp đồng trong dạy học Tâm lý học.

Đọc thêm

FILE - 38144

FILE - 38144

Các đối tượng đã qua đào tạo sư phạm nhưng chưa tham gia giảng dạy trong cơ sở giáo dục đại học phải được học đầy đủ cả hai phần kiến thức bắt buộc và tự chọn của chương trình và được [r]

Đọc thêm

Đặc điểm rối loạn trầm cảm chủ yếu ở bệnh nhân ung thư đại trực-tràng

Đặc điểm rối loạn trầm cảm chủ yếu ở bệnh nhân ung thư đại trực-tràng


là mức độ nhẹ. Các triệu chứng chính hay gặp nhất tương ứng với tiêu chuẩn chẩn đoán của DSM-5 là khí sắc trầm và mất hứng thú lần lượt gặp ở 59/66 và 58/66 bệnh nhân, đáng chú ý là triệu chứng ý nghĩ/hành vi tự sát gặp tới 50% bệnh nhân. Một số yếu tố như tôn giáo, trì[r]

Đọc thêm

Ngôn ngữ báo chí lớp cao học THỰC TRẠNG VIỆC sử DỤNG tên RIÊNG

Ngôn ngữ báo chí lớp cao học THỰC TRẠNG VIỆC sử DỤNG tên RIÊNG

ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG TÊN RIÊNG TIẾNG NƯỚC NGOÀI TRÊN BÁO BẮC NINHCHƯƠNG MỘT: MỘT SỐ LÝ LUẬNVỀ NGÔN NGỮ BÁO CHÍ TRUYỀN THÔNG VÀ TÊN RIÊNGI. Một số lý luận về ngôn ngữ và ngôn ngữ báo chí truyền thông1. Khái niệm ngôn ngữ:Ngôn ngữ là một hệ thống tín hiệu đặc biệt và quan trọng bậc n[r]

Đọc thêm

TÌNH DỤC TUỔI GIÀ | HOẠT ĐỘNG TÌNH DỤC CỦA GIAI ĐOẠN TUỔI GIÀ | TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN

TÌNH DỤC TUỔI GIÀ | HOẠT ĐỘNG TÌNH DỤC CỦA GIAI ĐOẠN TUỔI GIÀ | TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN

Theo Hinchliff và cộng sự (2017) ngày càng có nhiều bằng chứng chứng minh rằng hoạt động tình dục rất quan trọng đối với chất lượng cuộc sống của người cao tuổi và nó có thể bị ảnh hưởng bởi các yếu tố thể chất, tâm lý và xã hội. Tuy nhiên, kinh nghiệm về những khó khăn tình dục của người cao tuổi v[r]

Đọc thêm

MỘT VÀI NÉT VỀ TÂM LÝ HỌC TỘC NGƯỜI

MỘT VÀI NÉT VỀ TÂM LÝ HỌC TỘC NGƯỜI

Bài viết làm rõ khái niệm tâm lý học tộc người, khái quát các hướng tiếp cận nghiên cứu tâm lý tộc người, như phân tâm học (của Sigmund Freud), tâm bệnh học (của George Devereux, Abram Kardiner), văn hóa và nhân cách (của Ruth Benedict, Margaret Mead) cùng các phương pháp nghiên cứu, đồng thời chỉ r[r]

10 Đọc thêm

Phát triển năng lực của người học trong dạy học môn Tâm lý học Quân sự ở Trường Đại học Thông tin liên lạc hiện nay

Phát triển năng lực của người học trong dạy học môn Tâm lý học Quân sự ở Trường Đại học Thông tin liên lạc hiện nay

Trên cơ sở những kết quả thực tiễn trong việc tổ chức quá trình dạy học môn Tâm lý học Quân sự ở Trường Đại học Thông tin liên lạc (ĐHTTLL), bài viết góp phần làm rõ thêm quan niệm về dạy học theo định hướng phát triển của người học, trao đổi những kinh nghiệm thực tiễn cũng như đề xuất các biện phá[r]

Đọc thêm

THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC CÁC HỌC PHẦN TÂM LÝ – GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC CÁC HỌC PHẦN TÂM LÝ – GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

Bài viết tập trung làm rõ mức độ thích ứng với hoạt động học một số môn học thuộc học phần Tâm lý – Giáo dục của sinh viên Trường Đại học Tây Bắc, trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp tâm lý sư phạm nhằm góp phần nâng cao mức độ thích ứng với hoạt động học các môn học thuộc học phần Tâm lý – Giáo[r]

Đọc thêm

TẢI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG: CHƯƠNG I - KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÂM LÝ HỌC - TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

TẢI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG: CHƯƠNG I - KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÂM LÝ HỌC - TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

Nhiệm vụ cơ bản: Mô tả và nhận diện các hiện tượng tâm lý; Nghiên cứu bản chất của hoạt động tâm lý, những yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động tâm lý; Nghiên cứu cơ chế[r]

Đọc thêm