TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ PDF

bộ giáo dục và đào tạotrờng đại học s phạm hà nội 2bài tập nghiên cứu khoa họctổ chức dạy học theo hớng tích cực hoá hoạtđộng học tập của học sinh qua chơng số thập phânGiáo sinh thực hiện:Nguyễn Văn Hài Lớp: K6c - Giáo dục Tiểu họcthực hiện tại trờng: Tiểu học ninh xá- huyện thuận thành -tỉn[r]

Tổ chức hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học vật lýMục tiêu giáo dục trong thời đại mới là không chỉ dừng lại ở việctruyền thụ những kiến thức, kỹ năng có sẵn cho học sinh mà điều đặc biệtquan trọng là phải bồi dưỡng cho họ năng lực sáng tạo, năng lực giải quyếtvấn đề, để từ đó có th[r]

nghiệm. Từ đó kiểm tra được tính đúng đắn của giả thuyết hoặc hệ quả lôgic rút ra từ giả thuyết đã đề xuất dựa trên những phép suy luận lôgic chặc chẽ hoặc nhằm minh họa kiến thức mà GV phải thông báo, buộc HS phải thừa nhận. 1.7.5.3. Biện pháp 3: Kết hợp thí nghiệm biểu diễn của GV với thí nghiệm H[r]

Cỏc ng nghip ,bn bố cựng tham khảo, đóng góp ý kiến và rút ra kinh nghiệm cho tôi. B. những chủ tr ơng và biện pháp thực hiên : I .Vật lý học là bộ môn khoa học thực nghiệm , giảng dạy vật lý theo phơng pháp dạy học nêu vấn đề , đ a ra các tình huống có vấn đề là một tro[r]

TRANG 1 CHỦ ĐỀ : THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT _THỰC HIỆN 5 TUẦN _ _TUẦN 2 _ CHỦ ĐỀ NHÁNH : ĐỘ NG V Ậ T QUÝ HI Ế M HO ẠT ĐỘ NG CÓ CH Ủ ĐÍCH : V ẬN ĐỘ NG : - ĐI CHẠ Y GI Ậ T LÙI - TRÒ CH ƠI : ĐI NH[r]

- Bài giảng điệntử :là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạchhoạt động dạy họcđều được chươngtrình hoá do giáoviên điều khiển thôngquamôitrường multimedia do máy vi tínhtạora. Cần lưu ý bài giảngđiện tử khôngphải đơnthuầnlà cáckiến thức mà học sinhghi vào tập màđó là toàn[r]

hệ thống câu hỏi dẫn dắt, chúng ta kết hợp phương pháp dạy học phân hóa sẽ giúp cho tất cả các đối tượng học sinh cùng tham gia khám phá tri thức mới tùy theo khả năng nhận thức của từng em. Có nhiều ý kiến cho rằng, chỉ có những học sinh khá giỏi, có năng lực học tập toán, có tư duy nhanh mớ[r]

1Phân Phối Chương TrìnhTrung Học Cơ SởMôn: vật lýHƯỚNG DẪN THỰC HIỆNa) Đổi mới phương pháp dạy học:- Phỏt huy tớnh tớch cực, hứng thỳ trong học tập của học sinh và vai trũ chủ đạo của giáo viên;- Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh, th[r]

Trong quá trình tranh luận giữa học sinh với học sinh có những vấn đề chưa ngã ngũ thì lúc này người thầy có vai trò là trọng tài khoa học, Thầy là người kết luận có tính chất khẳng đònh về kiến thức khoa học trong các cuộc tranh luận, giúp học sinh xử lí đúng đắn các tình huống phức tạp trong quá t[r]

Ánh sáng có một tính chất rất đặc biệt , các em có biết tính chất đó là gì không ?**********************SƠ ĐỒ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :I/ SƠ ĐỒ HÌNH THÀNH : HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG :+ Khi bỏ một cái thìa vào trong cốc nước quan sát kỹ ta thấy cái thìa như bị gãy ở mặt nước .+ Khi mưa xong ta t[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là mục tiêu quan trọng trong đường lối
xây dựng và phát triển của nước ta, điều này đã được khẳng định trong báo cáo của Ban
chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI: “... đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và
phát triển[r]

Kỹ thuật xác định mục tiêu chomột bài dạy Vật lýTrước đây, khi soạn giáo án cho một bài học, giáo viên thường bắt đầutừ đề mục: “Mục đích – yêu cầu”, trong đó những cụm từ “quen thuộc”thường dùng là “giúp học sinh nắm vững …”; “giúp học sinh hiểu rõ …” vv…đó là một cách đề xuất hết sức chung chung,[r]

TIỂU HỌC TRẦN PHƯỚCĐây là cả một vấn đề lớn đối với đội ngũ giáo viên lớp 4 nói chung và giáo viên trường tiểu học Trần Phước nói riêng. Hiện nay khó khăn lớn nhất của giáo viên là việc thực hiện tiết dạy theo hướng đổi mới PPHD, tổ chức các hoạt động cho học sinh làm sao tất cả các em đều được tham[r]

sai lệch, mê tín, dị đoan trước những hiện tượng địa lý tự nhiên.Vì vậy, việc dạy học địa lý không những chỉ cung cấp cho học sinh những kiếnthức địa lý tự nhiên thuần túy mà phải hình thành và phát triển cho các em các kỹ năngvà năng lực tự học..Để đạt được mục tiêu của dạy- học Địa l[r]

Trong chương trình Vật lý ở bậc học THPT, định luật vật lý là một trong những nội dung cơ bản nhất, song song tồn tại với định nghĩa các đại lượng vật lý mà người giáo viên cần truyền đạt cho học sinh. Vì vậy, việc giảng dạy các định luật vật lý, định nghĩa các đại lượng vật lý theo phương pháp đổi[r]

. Lí do chọn đề tài
Xã hội thế kỉ XXI là một xã hội dựa vào tri thức, xã hội của nền văn minh hiện đại, thời kì của sự bùng nổ tri thức và khoa học công nghệ… Để hòa nhập với tốc độ phát triển của nền khoa học kĩ thuật trên thế giới, sự nghiệp giáo dục cũng phải nhanh chóng đổi mới nhằm tạo ra những[r]

Analog to Digital (A/D) Conversion Card Included Computer System (supplied by customer) Windows XP, with expansion slot for A/D card Electrical Power Required 120 VAC, 15 amp, 60 Hz Hình 5: Thông số kỹ thuật của một hệ DTA. 4. Hoạt động và phân tích kết quả: Khi các mẫu đã được đặt vào các vị trí[r]

PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO TRIỆU PHONGHọ tên HS: Lớp: ĐỀ THI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2009-2010MÔN: VẬT LÝ 7Thời gian làm bài: 45 phút(Học sinh làm bài trên đề thi)Câu 1: (2 điểm)Nêu các định luật về sự truyền ánh sáng.Câu 2: (2 điểm)Sắp xếp các vật sau đây theo hai nhóm phản xạ âm tốt và phản xạ[r]

Ảnh: Từ các dữ liệu này, nhóm nghiên cứu ước tính trong hồ Limnopolar có khoảng 10.000 loài virus. Ngoài ra, các nhà khoa học còn phát hiện một số lượng lớn virus với cấu trúc bậc cao, có nhân thay đổi. Nhà sinh vật Antonio Quesada, thuộc trường Đại học tự trị Madrid nhận xét, cả số lượng và độ<[r]

Tu ần : 15 NS: 13/11/2010Tiết : 31 ND:16/11/2010Bài 32:VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜISỐNGI.M ục tiêu 1.Ki ến thức : Biết được quá trình sản xuất và truyền tải điện năng2.K ĩ năng : Hiểu được vai trò của sản xuất điện năng trong đời sống và sản xuất.3.Thái độ: Làm việc khoa học, liên hệ[r]