CHUYÊN ĐỀ KINH NGHIỆM DẠY CẢM THỤ VĂN HỌC VÀ TẬP LÀM VĂN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

cho trước và dự tính sẽ đọc trong bao nhiêu phút. Định tốc như thế nào còn phụ thuộc vào độ khó của bài đọc.IV-/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA PHÂN MÔN TẬP ĐỌC Ở LỚP 1- Môn Tiếng Việt ở trường tiểu học có tác dụng hình thành phát triển ngôn ngữ cho học sinh. Tiếng Việt gồm nhiều phân môn: Tập đ[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM2008 – 2009 DẠY CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin, tình trạng học sinh mê trò chơi điện tử,“ghiền” truyện tranh trở nên phổ biến. Điều đó là một trong những ngun nhân dẫn đến việccác em xem nhẹ giá trị của <[r]

1.2.1. Thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành1. Triển khai Chỉ thị số 06-CT/TW của Bộ Chính trị về cuộc vận động học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, Chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tớng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục g[r]

nguồn”, ân nghĩa, thuỷ chung cùng quá khứ. Câu 2. Đoạn văn Trong “Chuyện người con gái Nam Xương”, chi tiết cái bóng có ý nghĩa gì trong cách kể chuyện. Gợi ý: 1. Yêu cầu nội dung - Đề bài yêu cầu người viết làm rõ giá trị nghệ thuật chi tiết nghệ thuật trong câu chuyện. - Cái bóng trong câu[r]

lúc ấy), từ đó Bác khẳng định quan điểm tư tưởng của dân tộc VN: "Tất cả các dt trên TG đều sinh ra và bình đẳng, dt nào cũng có quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do" * Ngoài ra vốn là người có tâm hồn nghệ sĩ khi có điều kiện, có cảm hứng Bác còn sáng tác văn thơ cho bản thân mình để thể hi[r]

Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến: Trong nhà trường phổ thông , môn Ngữ văn có một vị trí quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Theo kết quả thăm dò ý kiến, trao đổi với các thầy cô giáo dạy văn ở Trường THCS Vĩnh Hòa nơi tôi giảng dạy và các trường bạn , chất lượn[r]

2chỉ giúp các em nắm vững, khắc sâu kiến thức mà còn mở rộng, gợi cảm hứng học tập và phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh. Không thể phủ nhận ngoại khoá văn học là một hoạt động hỗ trợ cần thiết để việc dạy và học bộ môn Ngữ văn đạt kết quả cao hơn. 2- Cơ sở thực t[r]

Hoạt động 5Luyện tập:Tìm hiểu vấn đề sau: Làm thế nào để khắc phục nạn phao thi, nạn hút thuốc lá ở lớp em, thôn phố em?Hoạt động 6. Củng cố: GV nhấn mạnh nội dung bài học.4. Giao nhiệm vụ:Học bài chuẩn bị bài mới.5.Rút kinh nghiệm:Tiết 133 Chơng trình địa phơng(phần tiếng việt)I. Mục[r]

Do tính hiếu động và khả năng tiếp thu kiến thức chưa cao, các em chưa nhận thức được học tập là mục tiêu chính mà chỉ là sự bắt buộc. Nhưng được sự giáo dục, giúp đỡ của giáo viên các em dần dần hình thành được khả năng tiếp thu học tập, học theo gương bạn bè học giỏi, chịu khó tìm hi[r]

đường chiến đấu giải phóng quê hương. + Nhân vật Việt được khắc họa chân thực, tự nhiên bằng ngòi bút tinh tế và sâu sắc của Nguyễn Thi: vừa tiêu biểu cho vẻ đẹp tâm hồn người nông dân Nam bộ hồn hậu, bộc trực, yêu nước thương nhà, thủy chung son sắt với cách mạng…, vừa là hình ảnh tuổi trẻ Việt Nam[r]

1.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính tư tưởng1.1.2. Xem xét hai ngữ liệu sau:Ngữ liệu 1: Thỉnh thoảng, tôi ngứa chân đá một cái, ghẹo anh Gọng Vó lấm láp vừa ngơ ngác dưới nước lên.(Tô Hoài) Ngữ liệu 2: Thỉnh thoảng, tôi ngứa chân đá một cái, ghẹo anh Gọng Vó lấm láp vừa ngơ ngác dưới nước lên.Tôi càng tư[r]

trước)HSTL&amp;PB: -Học sinh đứng tại thấy được trong phạm vi hẹp+ Lớn tuổi đọc sách như ngắm trăng ngoài sân: tầm nhìn được mở rộng hơn khi kinh nghiệm, vốn sống nhiều hơn theo thời gian (khi đọc sách)+ Tuổi già đọc sách như thưởng trăng trên đài: Theo thời gian, con người càng giàu vốn sống, k[r]

ĐỀ ÔN TẬP VĂN HỌC TQ 2017 DÀNH CHO SINH VIÊN NGÀNH TRUNG QUỐC HỌC HOẶC NHỮNG NGƯỜI NGHIÊN CỨU VỀ VĂN HỌC TRUNG QUỐC. ĐỀ ÔN TẬP VĂN HỌC TQ 2017 DÀNH CHO SINH VIÊN NGÀNH TRUNG QUỐC HỌC HOẶC NHỮNG NGƯỜI NGHIÊN CỨU VỀ VĂN HỌC TRUNG QUỐC. ĐỀ ÔN TẬP VĂN HỌC TQ 2017 DÀNH CHO SINH VIÊN NGÀNH TRUNG QUỐC HỌC[r]

" khắc đậm ấn tượng, cảm xúc.. Chú ý hình thức: chỉ những chữ đầu khổ thơ đượcviết hoa, cuối khổ thơ mới có dấu chấm câu tạo nên tínhđặc sắc và liền mạch cho ý thơ.c. Hình tượng: Hình ảnh "Vầng trăng " xuyên suốt 5khổ thơ và trở thành hình tượng "Ánh trăng " ở khổ thơcuối, tạo nên sự ám ảnh, khắc sâ[r]

Từ hồi về thành phốquen ánh diện, cửa gươngvầng trăng đi qua ngõnhư người dưng qua đường.Thình lình đèn điện tắtphòng buyn-đinh tối omvội bật tung cửa sổđột ngột vầng trăng tròn.Ngửa mặt lên nhìn mặtcó cái gì rưng rưngnhư là đồng , là bểnhư là sông, là rừng.Trăng cứ tròn vành vạnhkể chi người vô tìn[r]

vầng trăng đi qua ngõnhư người dưng qua đường.Thình lình đèn điện tắtphòng buyn-đinh tối omvội bật tung cửa sổđột ngột vầng trăng tròn.Ngửa mặt lên nhìn mặtcó cái gì rưng rưngnhư là đồng , là bểnhư là sông, là rừng.Trăng cứ tròn vành vạnhkể chi người vô tìnhánh trăng im phăng phắcđủ cho ta giật mình[r]

Một vạn học sinh đỗ tú tài, sau 5, 6 năm học tập ở đại học có thể đào tạo thành những kĩ sư, bác sĩ… nhưng rất ít hoặc không thể đào tạo thành nhà văn. Có một hiện tượng kỳ lạ là trong xã hội ta ngày nay sao mà nhiều “nhà thơ” thế. Thật ra đó là những “thi sĩ – vè”, “thi sĩ – con cóc”,… Lênin từng n[r]

KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp HS:
Hiểu và nhớ những đặc trưng cơ bản của văn học dân gian.
Hiểu giá trị to lớn của văn học dân gian. HS có thái độ trân trọng di sản văn hóa tinh thần của dân tộc, từ đó học tốt.
Nắm khái niệm từng thể lọai của văn học dân gian[r]

văn, chúng tôi chỉ mong muốn đóng góp phần nhỏ ý kiến của mình có thể giúp ích cho người biên soạn sách. Và cũng là cứ liệu xác đáng nhất cho những người nghiên cứu sau này đi sâu hơn nữa về việc tìm hiểu, đóng góp ý kiến cho việc xây dựng bộ sách giáo khoa Ngữ Văn Trung học cơ sở được hoàn thiện và[r]

=&gt; Cuộc sống của người dân trên biển càng làm cho bức tranh đảo CôTô thêm sinh động. Cảnh sinh hoạt và lao động trên đảo trong một buổisáng được tác giả tập trung miêu tả vào một địa điểm là cái giếng nướcngọt ở rìa đảo. Tại đây, những người dân chài gánh nước ngọt từ giếngxuống thuyền[r]