TÌM HIỂU CÁCH CẢI THIỆN KĨ NĂNG THUYẾT TRÌNH CHO SINH VIÊN CHUYÊN ANH NĂM THỨ HAI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ THUẬT HƯNG YÊN

Từ kết quả nghiên cứu đề tài, bài báo tập trung phân tích xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh viên (SV) chuyên sâu bóng đá năm thứ hai trường Đại học Sư phạm thể dục thể thao Hà Nội (TĐHTDTTHN). Các nội dung phân tích bao gồm kết quả phỏng vấn lựa chọn các test, xác định độ ti[r]

Bài báo này tìm hiểu năng lực sử dụng sự kết hợp từ trong khi thực hành nói tiếng Anh của sinh viên chuyên ngành sư phạm tiếng Anh năm thứ hai tại trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên. Nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng khả năng thực hành nói tiếng Anh của sinh viên, tính hiệu quả[r]

• Thay vì rèn luyện tổng hợp nhiều KNDH, các nhà đào tạo nên chọn cách thức tiến hành rèn luyện từng KN đến nhiều KN.
Muốn thực hiện tốt mục tiêu đào tạo SV sư phạm, một trong những yếu tố cần thay đổi trong khâu rèn luyện KNDH nói riêng và các KN khác nói chung là cách thức rèn luyện. Nhữn[r]

Bi ể u đồ 2. Nh ậ n th ứ c c ủ a sinh viên đố i v ớ i vi ệ c t ự h ọ c
3.2.2. Quan đ i ể m c ủ a ng ườ i h ọ c v ề vai trò và trách nhi ệ m c ủ a ng ườ i d ạ y và ng ườ i h ọ c
Hai biểu đồ 3 và 4 trang bên cho thấy sinh viên đánh giá cao vai trò quan trọng của giáo viên trong[r]

_Tôi tiến hành cuộc khảo sát nhân trắc học, sinh viên nữ lứa tuổi 22 trên địa bàn trường Đại học Sư Phạm Kỹ thuật Hưng Yên, để c được số liệu phù hợp cho việc nghiên cứu hình dáng phát t[r]

TRANG 1 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC CÔNG TRÌNH THAM GIA HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NĂM 2009 BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI BƯỚC ĐẦU[r]

Tìm hiểu nhu cầu tin của nhóm người dùng tin là sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Bảng 23: Dạy học thực nghiệm đã nâng cao tính sáng tạo học tập môn Tâm lý học của sinh viên.
Bảng 24: So sánh kết quả làm bài tập của sinh viên lớp thực nghiệm và lớp đối chứng năm thứ nhất trường Đại học Sư phạm Hải Phòng.

Kĩ năng nói và thuyết trình là một trong những kĩ năng cần thiết của sinh viên nói chung và đối với sinh viên sư phạm nói riêng. Theo kết quả điều tra trên 200 sinh viên năm K65 của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho thấy kĩ năng nói và thuyết trình của sinh viên ở mức độ trung bình và yếu. Nguyên nh[r]

TÌM HIỂU CÔNG NGHỆ WIFI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN BÀI TẬP HỌC PHẦN: CHUYÊN ĐỀ LỰA CHỌN 1 (THIẾT LẬP VÀ CẤU HÌNH MẠNG LAN) TÊN ĐỀ TÀI THẢO LUẬN TÌM HIỂU CÔNG NGHỆ WIFI Giảng viên hướng dẫn: PHẠM QUỐC HÙNG Nhóm sinh viên thực hiện: 1.Đình Đức Quỳnh 2.Dư Tiến Quâ[r]

Bài tập kỹ thuật số của trường Đại học sư phạm kỹ thuật hưng yên

Việc hình thành và phát triển năng lực giáo dục hướng nghiệp nói chung và năng lực giáo dục hướng nghiệp theo hướng gắn kết nghề với phát triển cộng đồng cho sinh viên góp phần phát triển toàn diện năng lực sư phạm của người giáo viên. Với năng lực giáo dục hướng nghiệp, giáo viên tươn[r]

đầ u h ọ c ti ế ng Anh.
Nh ữ ng câu tr ả l ờ i ng ắ n g ọ n th ườ ng d ễ đ oán và là nh ữ ng di ễ n đạ t có tính thành ng ữ mà ng ườ i tham gia giao ti ế p s ử d ụ ng để th ể hi ệ n s ự nh ấ t trí, s ự nghi ng ờ , hi ể u bi ế t và nh ữ ng ph ả n
ứ ng t ươ ng t ự đố i v ớ i câu[r]

2.2. Nghiên cứu trường hợp trong đào tạo nghề và trong dạy học môn Giáo dục học
2.2.1. Bản chất của Nghiên cứu trường hợp trong dạy học ở đại học
Nghiên cứu trường hợp (Case study) là một phương pháp dạy học ở đại học [13], trong đó giảng viên tổ chức cho sinh viên nghiên cứ[r]

Nhằm tìm hiểu những khó khăn này để đề ra cách khắc phục, giúp sinh viên năm thứ nhất nhanh chóng vượt qua khó khăn trong quá trình học kĩ năng nói tiếng Anh, nghiên cứu về “Những khó khăn trong việc dạy và học kĩ năng nói tiếng Anh của giảng viên và sinh viên năm thứ nhất Trường Đại học Nông - Lâm[r]

Bài viết này nêu một số gợi ý nhỏ, hi vọng hỗ trợ hiệu quả cho việc học trực tuyến của sinh viên không chuyên tiếng Anh trình độ A1 tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.

Bài viết này nêu một số gợi ý nhỏ, hi vọng hỗ trợ hiệu quả cho việc học trực tuyến của sinh viên không chuyên tiếng Anh trình độ A1 tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.

Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng rèn luyện kĩ năng giao tiếp sư phạm với trẻ của sinh viên ngành Giáo dục mầm non, Trường Đại học Sài Gòn.

Bài viết tập trung tìm hiểu tính đặc thù của các trường đại học sư phạm từ đó phân tích, đánh giá vai trò của cơ sở vật chất (CSVC) phục vụ đào tạo ở các trường đại học sư phạm thể hiện ở các khía cạnh: CSVC là công cụ lao động của giảng viên ở các trường đại học sư phạm; CSVC là công cụ nhận thức c[r]

Nữ sinh viên Trường Đại học Sư phạm TPHCM là những cô giáo tương lai, nếu được trang bị một số kỹ thuật tự vệ của môn võ Karatedo, họ sẽ được cải thiện phần nào thể lực và có thể xử trí linh hoạt những tình huống xấu không may gặp phải trong cuộc sống hàng ngày. Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn đó, ch[r]