TẢI DÀN Ý: NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ PHONG CẢNH QUA SÔNG NƯỚC CÀ MAU VÀ VƯỢT THÁC - BÀI VĂN MẪU LỚP 6

Rồi đến đoạn tả dòng sông Năm Căn, nhà văn đã kết hợp nhiều nghệ thuật đặc sắc như: tập trung nhiều chi tiết để miêu tả sự rộng lớn, hùng vĩ của dòng sông và rừng đước một cách rất ấn tư[r]

– Bài thơ được kết cấu theo thế hát nói song người đọc cùng dễ dàng nhận ra diễn biến tâm trạng của thi nhân thể hiện trong tác phẩm, đi từ ấn tượng chung về cảnh Hương Sơn đến tả thực c[r]

Nhân vật dượng Hương Thư trong văn bản Vượt thác hiện lên với tầm vóc, sức mạnh lớn lao, kì vĩ của con người lao động trước thiên nhiên, tư thế làm chủ đất.. Nước to, nước từ trên cao ph[r]

Em hảy _ _miêu tả những nét đặc sắc _ _của phong cảnh thiên nhiên _ _được miêu tả ở mỗi bài _ _nghệ thuật miêu tả của mổi _ _tác giả._  Bài sông nước Cà Mau thiên về miêu tả cảnh sông n[r]

TRANG 1 VNDOC - TẢI TÀI LIỆU, VĂN BẢN PHÁP LUẬT, BIỂU MẪU MIỄN PHÍ LẬP DÀN Ý BÀI VĂN MIÊU TẢ CẢNH CÔNG VIÊN VÀO BUỔI SÁNG DÀN Ý TẢ CẢNH CÔNG VIÊN SỐ 1 1.. Mở bài: - Công viên Đồng Nai và[r]

2. Hi ể u vai trò c ủ a quan sát trong vi ệ c miêu t ả nh ữ ng chi ti ế t c ủ a bài v ă n, s ự xen k ẽ c ủ a l ờ i t ả v ớ i l ờ i k ể .
3. Luy ệ n t ậ p l ậ p dàn ý m ộ t bài v ă n miêu t ả (t ả chi ế c áo em m ặ c đế n l ớ p hôm nayt).
4. Bi ế t qúi và gi ư gìn đồ v ậ t.

MỤC TIÊU: DỰA TRÊN KẾT QUẢ QUAN SÁT MỘT CẢNH SÔNG NƯỚC, DÀN Ý ĐÃ LẬP VÀ _ HIỂU BIẾT VỀ ĐOẠN VĂN TRONG BÀI VĂN TẢ CẢNH SÔNG NƯỚC, HS BIẾT CHUYỂN MỘT PHẦN CỦA DÀN Ý THÀNH ĐOẠN VĂN, THỂ HIỆ[r]

IV-LUYỆN TẬP: Hai văn bản “Sơng nước Cà Mau” và “Vượt thác” đều tả cảnh sơng nước .Em hãy nêu những nét đặc sắc của phong cảnh thiên nhiên được miêu tả ở mỗi bài và nghệ thuật miêu TRANG[r]

Hoạt động 3(20ph): Viết bài văn trình bày cảm nghĩ của mình về một tác phẩm địa phương:
Ví dụ: Bài: Sông nước Cà Mau của tác giả Đoàn Giỏi. - Mỗi tổ chọn một bài đọc trước lớp.
- Đọc bài sáng tác của học sinh(nếu có)- Giáo viên cùng học sinh nhận xét, đánh giá  Tu[r]

- Đối với bài học ở tiết học tiếp theo:
- Chuẩn bị : “Sơng nước Cà Mau”
+ Tả cảnh Cà Mau qua cái nhìn và cảm nhận của bé An, tác giả chú ý đến những ấn tượng gì nổi bật? + Những từ ngữ hình ảnh nào làm nổi bật rõ màu sắc riêng biệt của vùng đất ấy?

1. Trong văn bản “Vượt thác”, đối tượng nào được tập trung miêu tả ?
A. Dượng Hương Thư & chú Hai. B. Dượng Hương Thư. C. Cảnh hai bên sông Thu Bồn. D. Dòng sông Thu Bồn.
2. Qua văn bản “Vượt thác”, vị trí quan sát để miêu tả của tác giả ở đâu ?

Mục tiêu, nhiệm vụ: - Dựa trên kết quả quan sát một cảnh sông nước và dàn ý đã lập, HS biết chuyển một phần của dàn ý thành đoạn văn, trong đó thể hiện rõ đối tượng miêu tả, nét nổi bật [r]

II. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Nh chúng ta đã biết thể loại văn miêu tả các em học sinh đã đợc làm quen ở bậc tiểu học. ở đó đã dành một thời gian khá nhiều về văn miêu tả. Lên trung học cơ sở các em tiếp tục học về văn miêu tả trong phân môn tập làm văn của chơng trình Ngữ V[r]

HỒ SƠ DỰ THI
CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
VĂN BẢN: SÔNG NƯỚC CÀ MAU
(Ngữ văn 6)
PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

1. Tên dự án dạy học: Tích hợp liên môn vào giảng dạy bài 16 (Tiết 77) – Sông nước Cà Mau (Ngữ văn lớp 6)
2. Mục tiêu dạy học:
2.1.[r]

  1.    Đọc bài “Cây gạo” và cho biết cây gạo được miêu tả theo trình tự như thế n&a

Để giúp học sinh lớp 5 học tốt văn miêu tả, đây là sáng kiến dựa trên mẫu mới, về tính mới và tính sáng tạo, các biện pháp cụ thể,...1.1. Lí do viết sáng kiến kinh nghiệm này: Phân môn Tập làm văn là phân môn có tính tổng hợp cao, đòi hỏi học sinh phải bộc lộ cả năng lực Tiếng Việt và khả năng cảm t[r]

Bài văn miêu tả dòng sông Thu Bồn và cảnh quan hai bên bờ sông theo hành trình của con thuyền qua những vùng địa hình khác nhau: đoạn sông phẳng lặng trước khi đến chân thác, đoạn sông c[r]

e kết luận: Bài văn miêu tả phong cảnh của Sa pa và sự biến đổi nhanh chóng của những cảnh vật đó.. _ Học sinh đọc diễn cảm.[r]

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài
Các em đã học bố cục của văn bản tự sự kết hợp với miêu tả, biểu cảm. Tiết học này giúp các em vận dụng kiến thức đó vào xây dựng dàn ý.
Vậy dàn ý của loại văn bản này như thế nào ? yêu cầu đạt được của từng phần trong dàn bài ra sao ? VBM.

Như vậy, bỏ qua rất nhiều điều kiện xã hội, dân tộc, văn hóa … trong quá trình hình thành thị hiếu thẩm mỹ trang phục tộc người cũng như dân tộc, chúng tôi đi vào sự chuyển biến từ mốt t[r]