KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

nếp học tậpBiện pháp 5: Thành lập câu lạc bộ mỹ thuật sinh viênBiện pháp 6: Xây dựng môi trường SP tạo điều kiện cho hoạt độnghọc tậpBiện pháp 7: Tổ chức cho SV tham quan thực tế, ngoại khóa tại địaphươngBiện pháp 8: Thu nhận thông tin phản hồi t người học3.2.4. Nhóm biện pháp quản lý môi trườn- ca.[r]

tợng bin nhng ni dung trong tit hc thành kĩ năng kĩ xảo và có thể vận dụng12vµo thùc tÕ cuéc sèng trong nh÷ng t×nh huèng nhÊt ®Þnh ®Ó c¸c em chuÈn bÞ hµnh trangbưíc vµo ®êi mét c¸ch v÷ng vµng .1.2.2 Thực trạng của việc sử dụng các PPDH bằng tình huống nhằm giáo dục phápluật cho học sinh trong dạ[r]

bằng những kiến thức tổng quát nhất - trọng tâm bài học - trung tâm bản đồ.Giáo viên giúp học sinh tái hiện những kiến thức lớn xoay quanh trọng tâm bàihọc, những ý nhỏ trong từng ý lớn cứ như vậy đến khi giờ học kết thúc cũng làlúc kiến thức tổng quát của bài học được trình bày một cách sáng tạo, s[r]

sinh miền núi, do hoàn cảnh học tập và hoàn cảnh sống hạn chế, nếu có phươngpháp dạy học tốt thì học sinh miền núi không kém học sinh miền xuôi. Trongquá trình dạy học, sử dụng các phương tiện trực quan và thiết lập các dạng bàitập cần thiết để phát huy thế mạnh thích tìm tòi, ham hiểu[r]

càng phát triển phong phú, trong một thời lượng cho phép hết sức hạn hẹp, giáoviên không thể cung cấp cho học sinh tất cả những gì thuộc về chuyên môn củamình. Hơn nữa, nếu có cung cấp được thì những kiến thức do giáo viên đưa ra,học sinh tiếp thu một cách thụ động, sẽ không vững chắc trong nhận thứ[r]

công tác giáo dục và đào tạo, đây là nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ đã giao chongành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua quyết định số 81/2001/QĐ-TTg;Phần mềm dạy là học bao gồm tất cả các chương trình máy tính được sử dụngtrong quá trình dạy học nhằm hỗ trợ giúp cho quá trình chuyển tả[r]

Môn địa lí là một trong những môn thi học sinh giỏi cấp tỉnh, môn thi tốtnghiệp, thi đại học nên được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của nhà trường, sự chúý của học sinh.b. Khó khăn:Học sinh ở Trung tâm giáo dục thường xuyên có đầu vào thấp, chủ yếu làcác em học sinh có năng lực và điều kiện học tập hạ[r]

năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướngquan trọng trong đổi mới PPDH là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, pháttriển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng lànhững xu hướng quốc tế trong cải cách PPDH ở nhà trường phổ thô[r]

Dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào học tập trải nghiệm cho sinh viên đại học ngành sư phạm kĩ thuậtDạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào học tập trải nghiệm cho sinh viên đại học ngành sư phạm kĩ thuậtDạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào học tập trải nghiệm cho sinh viên đại học ngành sư phạm kĩ thuậtDạy họ[r]

phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức ở trường phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh
Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) là một thuật ngữ để chỉ
những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng pháthuy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của người học

biến đổi diễn ra trong đối tượng quan sát. Quan sát là hình thức cảm tính tích cực nhằmthu thập những sự kiện, hình thành những biểu tượng ban đầu về đối tượng của thế giớixung quanh, quan sát gắn liền với tư duy.Quan Sát được học sinh sử dụng khi giáo viêntr[r]

d ỏn" l kiu t duy chp vỏ", "vay mn" ó bo mũn cỏ tớnh,khụng th hin rừ ch th t duy, t duy th ng i phú, thiuhn tớnh c lp, sỏng to. Giờ, ta phải thay đổi theo hớng học sinhđợc quyền tiếp cận với văn bản, đợc bày tỏ ý kiến riêng theo suynghĩ của mình. Giáo viên phải tạo điều kiện để học sinh có sảnphẩm t[r]

i mi phng dy hc Tiu hc ch thnh cụng khi giỏo viờn nhtrng nhn thc rừ v v trớ, mc tiờu, quan im cng nh xu th i mi phngdy hc. Khi vn c sỏng t, thm nhun nú s to ng c hnh ng ỳngn mi giỏo viờn. Vỡ vy, vic hc tp nm chc cỏc ni dung: Mc tiờu giỏodc Tiu hc, nh hng phỏt trin giỏo dc giai on .2001 - 2010 ó c[r]

sai lệch, mê tín, dị đoan trước những hiện tượng địa lý tự nhiên.Vì vậy, việc dạy học địa lý không những chỉ cung cấp cho học sinh những kiếnthức địa lý tự nhiên thuần túy mà phải hình thành và phát triển cho các em các kỹ năngvà năng lực tự học..Để đạt được mục tiêu của dạy- học Địa lí Tiểu[r]

Gợi dẫn

1. Hồ Biểu Chánh (1885 – 1958), tên khai sinh là Hồ Văn Trung, quê ở làng Bình Thành, huyện Đức Hoà, tỉnh Định Tường (nay là xã Thành Công, huyện Gò Công Tây, tỉnh Tiền Giang). Thuở nhỏ học chữ nho, sau học chữ quốc ngữ. Từ 1905, làm viên chức ở nhiều địa phương khác nhau thuộc Nam Bộ, n[r]

giỏi, trong quá trình thực hiện bài viết này sẽ không tránh khỏi những thiếu sót.Rất mong nhận được sự góp ý bổ ích của các thầy cô giáo và các bạn đồngnghiệp để bài viết được hoàn thiện hơn.Quảng Trị, ngày 20 tháng 4 năm 2016XÁC NHẬN CỦATHỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊTôi xin cam đoan đây là SKKN của tôiviết, khô[r]

Câu 4: Vật liệu nào sau đây không phải vật liệu dẫn điện?A. ĐồngB. NhômC. ChìD. Cao su tổng hợpCâu 5: Đồng hồ điện dùng để đo điện năng tiêu thụ của mạch điện là:A. Ôm kếB. Ampe kếC. Oát kếD. Công tơ điệnCâu 6: Yêu cầu kĩ thuật mối nối:A. Dẫn điện tốtB. An toàn điệnC. Độ bền cơ học caoD. Cả A, B, CC[r]

... dụng từ đồng âm từ nhiều nghĩa 40 Trên tập xây dựng gồm 25 tập 03 phần kiến thức: - Bài tập từ đồng âm (8 tập) - Bài tập từ nhiều nghĩa (5 tập) - Bài tập rèn kĩ phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa( 12... dạy học từ đồng âm, từ nhiều nghĩa Chương Thực trạng việc dạy học kiểu từ đồng âm, từ nhiều[r]

... củng cố lại kiến thức học năm - HS biết áp dụng kiến thức học vào kiểm tra học kì - Nhằm đánh giá lực học HS năm học II Chuẩn bị : - Bảng phụ - Ôn tập kĩ kiến thức học III tiến trình dạy học : ổn... - Giáo dục cho HS có thái độ trân trọng với nhạc sĩ có nhiều đóng góp nghiệp âm nhạc đất nớc II G[r]

kích thước bản vẽ. Làm sạch, kiểm tra đánh giá đúng chất lượng mối hàn.- Đảm bảo an toàn cho người và thiết bị trong ca thực tập.ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC:Giáo án, tài liệu hàn TIGMáy hàn TIG, dụng cụ, vật tưHÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:+ Tập trung học sinh học lý thuyết và hướng[r]