ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC: LẬP TRÌNH WINDOWS

Câu 2 (5 im). p trn thc dng hỡnh thang khụng chõn khụng, nh dy = 4m ,cao P = P1 = 5m mỏi thng lu thng ng S=0, h s mỏi h lu S ' = 3 , b rngb=10m, m bờn ln trũn. Bit rng mc nc h lu cao hn nh p hn = 1m , bqua ct nc ti gn. Tớnh ct nc trờn p khi lu lng Q = 80(m3 / s ) .Bng 5.11. H s lu lng ca p thc dng[r]

Môn học này cung cấp cho sinh viên các kiến thức về lập trình lớp giao diện
(presentation tier), ngôn ngữ C.NET, và nâng cao kỹ năng lập trình với giao diện đồ
họa sử dụng môi trường lập trình chuyên nghiệp Microsoft Visual C .NET.
Giúp cho sinh viên làm quen các công cụ lập trình trực quan, có kiến[r]

ĐỀ CƢƠNG MÔN HỌC
LỊCH SỬ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI
Môn học này sẽ giúp cho sinh viên nắm được các kiến thức cơ bản và toàn
diện về các kiến thức lịch sử của lịch sử Việt Nam hiện đại. Những sự kiện, những
vấn đề, những nội dung chủ yếu của lịch sử Việt Nam thời kỳ hiện đại sẽ được
trình bày theo lịch đại, n[r]

Môn học “Nguyên lý máy” trình bày về các vấn đề động học và động lực học của cơ cấu và máy. Các vấn
đề được học là nền tảng của việc thiết kế hay tìm hiểu nguyên lý của máy. Môn học cho phép sinh viên có
khả năng độc lập hoặc làm việc theo nhóm để thiết kế nguyên lý của máy

 Thuộc nhóm học phần chuyên ngành Đồ họa Máy tính, môn học cung cấp các kiến
thức và kỹ năng cơ bản về lập trình xử lý đồ họa ba chiều với giao diện lập trình đồ
họa OpenGL.
 Các môn học trước: Kỹ thuật lập trình, Cấu trúc dữ liệu, Đồ họa máy tính, (Lập
trình hướng đối tượng).

trình độ hiện đại ngày nay theo các giai đoạn nh:Quản lý chất lợng bằng kiểm tra.Quản lý chất lợng bằng điều khiển.Quản lý chất lợng bằng bảo đảm.Quản lý chất lợng cục bộ.Quản lý chất lợng toàn diện theo quan điểm hệ thống.Giai đoạn quản lý chất lợng bằng kiểm tra xuyên suốt nhiều thiên niênkỷ và cò[r]

Sinh viên thực hiệnLê Đăng TriệuChuyên đề thực tậpTrung tâm đào tạo QTKD Tổng hợpviệc này là các hoạt động kinh doanh phải dựa trên cơ sở phát triển của công nghệtin học, đặc biệt là hệ thống thông tin nối mạng trong nớc và quốc tế. Tổ chức hệthống thông tin nội bộ vừa đáp ứng nhu cầu thông t[r]

a. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học là hệ thống các yêu cầu cơ bản về phẩm chấtchính trị, đạo đức lối sống, kiến thức, kĩ năng sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạtđược nhằm đáp ứng mục tiêu của giáo dục tiểu học.b. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học là quy trình đánh giá, xếp loại giáo v[r]

NỘI DUNG THUYẾT MINH VÀ TÍNH TOÁN ĐỒ ÁN MÔN HỌC
CÔNG NGHỆ CHẾ TẠO MÁY
I) Phân tích chức năng làm việc của chi tiết:
Bạc là loại chi tiết được dùng rộng rãi trong kết cấu cơ khí.Đó là những chi tiết có dạng hình ống tròn,thành mỏng,mặt đầu có vai hoặc không có vai,mặt trong có thể là dạng trụ hoặc cô[r]

thường áp dụng với số dư hoặc loại nghiệp vụ được đánh giá có khả năng biếnđổi lớn nhưng giá trị ghi sổ không biến đổi hoặc biến đổi rất ít.- Phân tích dọc là sự so sánh giữa các thương số cũng được tính ra trên cơsở của hai chỉ tiêu có liên quan.Trong quá trình thực hiện các thủ tục phân tích đòi h[r]

VƯƠNG QUỐC THÁI LAN B.THẾ KỶ THỨ VI A.HỒ HIẾU TRANG 39 • LẬP NIÊN BIỂU CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦA VƯƠNG QUỐC LÀO VÀ CAMPUCHIA THEO NỘI DUNG SAU : TÊN VƯƠNG QUỐC H THỜI GIAN Ì NH TH À [r]

b.Yêu cầu: Đề kiểm tra bảo đảm các yêu cầu sau:- Kiểm tra những kiến thức cơ bản, khả năng vận dụng và kỹ năng thực hành củahọc sinh trong phạm vi chương trình, sách giáo khoa môn học mỗi lớp phù hợp với địnhhướng đổi mới việc kiểm tra đánh giá của Bộ GD&ĐT.- Phân loại được trì[r]

Trong cơ chế thị trường cạnh tranh ngày càng khốc liệt, để có một dự án có thể tồn tại lâu dài và hoạt động mang lại hiệu quả cao thì việc phân tích, tính toán các chỉ tiêu kinh tế của dự án rất quan trọng. Nó phải dựa trên các căn cứ khoa học và có tính thuyết phục cao. Sự tồn tại của một dự án kh[r]

khối lượng, gia tốc? tốc.+ Tính gia tốc bằng*X5 – X6: Áp dụng cách nào?định luật II Niutơn + Sau đó áp dụngđể tính kết quảđịnh luật II Niu tơnđể tínhHoạt động 4( 5 phút ): Củng cố và giao nhiệm vụ về nhàHoạt động của giáo viênHoạt động của học sinh- Yêu cầu học sinh nêu lại phương pháp[r]

bàyGv nhân xét, Kết luận.- Nhận xét, bổsungđộ đối với thói tự phụ.2. Tìm luận cứ.- Tự phụ là gì ?- Vì sao khuyên “chớ nên tự phụ ?”- Tự phụ có hại như thế nào ?- Tự phụ có hại cho ai ?3. Xây dựng lập luận.- Định nghĩa tự phụ.- Tác hại của nó đối với gia đình, xãhội, bản thân.* Ghi nhớ : (sgk/ trang[r]

Chương trình môn học là một bản thiết kế tổng thể cho một hoạt động đào tạo. Bản thiết kế đó cho ta biết mục tiêu, nội dung, phương pháp và các cách thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập và tất cả những cái đó được sắp xếp theo một tiến trình và thời gian biểu chặt chẽ.
Các nhà thiết kế chương trìn[r]

40II. Nội dung các bớc tính toán điều chỉnh.Việc tính toán điều chỉnh thờng bao gồm các bớc dới đây:1- Thiết kế qui trình công nghệ, bố trí các nguyên công trên các vịtrí và các bàn dao của máy.2- Tính các chế độ cắt, xác định số vòng quay của trục chính vàlợng chạy dao đối với từng dụng cụ cắt.3- X[r]

5Số điểm3,02,04,01,03,07,0MÔN TIẾNG VIỆT7I. Ma trận đề kiểm traTrong môn Tiếng Việt có một số hình thức kiểm tra (như đọc thành tiếng và chính tả)theo đặc thù của môn học không thuộc hai nhóm tự luận hoặc trắc nghiệm khách quan . Vì vậy,trong ma trận đề sẽ có hình thức khác (HT[r]

... 94; b) 11 ì 12 ì ì 20 ì 53 ì 54 ì ì 62 Bài 56: Không thực phép tính, xét xem kết sau hay sai ? GiảI thích sao? a) 16358 - ì 16 ì 46 ì 56 = 120; b) abc ì abc - 85 346 7 = 0; c) 11 ì 21 ì 31 ì 41 ... c) 9a ì 9a = 8 643 Bài 52: Tích sau có tận chữ số ? a) 13 ì 14 ì 15 ì ì 22 b) ì ì ì ì 50 Bài 53 :[r]

quan đến đào tạo như:- Kế hoạch giảng dạy, lịch trình giảng dạy.- Việc lên lớp của giảng viên và học viên.- Việc kiểm tra đánh giá môn học.- Việc tổ chức bảo vệ luận văn thạc sĩ.- …2. Mỗi năm học, Nhà trường cần có ít nhất một lần kiểm tra toàn diệncông tác đào tạo trình độ thạc sĩ của các ch[r]