CHUẨN ĐẦU RA CỦA CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HOA SEN

hiệu Nhà giáo nhân dân, 34 nhà giáo được phong tặng danh hiệu Nhà giáo ưu tú. Các cánbộ trẻ của trường cũng đã thể hiện tốt vai trò xung kích của mình thông qua việc có 5giảng viên trẻ được trao tặng danh hiệu “Mười gương mặt trẻ tiêu biểu của Việt Nam”.ĐHQG Tp.HCM là một đại học đa lĩnh vực,[r]

kỹ thuật còn hết sức yếu kém,lạc hậu lại không đồng bộ điều này lý giải tại saohàng hoá của doanh nghiệp nớc ta lại không có tính cạnh tranh so với hàng hoá củacác nớc khác cả về chủng loại, chất lợng và giá cả. Thực tế trong những nămchuyển đổi về cơ chế kinh tế vừa qua nếu doanh nghiệp nào đợc chu[r]

Vào năm 1872, phương pháp đào tạo theo hệ thống tín chỉ ra đời tại Đại học Harvard, Hoa Kì và sau đó được áp dụng ở nhiều nước khác, trước hết là các nước Tây Âu từ những năm 1960 và hiện nay đã phổ biến trên toàn thế giới. Đến đầu thế kỷ 20 hệ thống tín chỉ được áp dụng rộng rãi trong mọi trường đạ[r]

Đề tài Quản lí hoạt động liên kết đào tạo của Trường Đại học Nội vụ Hà Nội theo hướng bảo đảm chất lượng
Hoạt động liên kết đào tạo tại các trƣờng đại học, các cơ sở giáo dục
khác trong cả nƣớc và trên thế giới đã góp phần to lớn trong công cuộc đào
tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực chất lƣợng cao ch[r]

1. Lý do chọn đề tàiSự phát triển của nền kinh tế tri thức, xu thế toàn cầu hóa và tốc độ tiến nhanh như vũ bão của khoa học công nghệ đòi hỏi giáo dục và đào tạo phải đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế xã hội trong thời kỳ hội nhập. Trước thực trạng đó, Đảng ta nêu[r]

 Đề tài quản lý bán hàng tại công ty TNHHTM & DV HOA HỒNGPHẦN A : BÁO CÁO THỤC TẬP TỐT NGHIỆPLỜI NÓI ĐẦUTrong quá trình đào tạo của các trường Đại học ,việc tổ chức cho cácsinh viên được đi thực tập là rất quan trọng.Bởi thế mà thực tập nghề là mộtkhâu không thể thiếu trong q[r]

Thực tiễn đào tạo nghề May thời trang trong hệ thống các cơ sở giáo dục nghề nghiệp vẫn xa rời thực tiễn sản xuất. Ở đây, nhà trường và giáo viên vẫn tổ chức quá trình đào tạo và sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống trong đào tạo nghề; phương pháp đào tạo nghề vẫn chưa tiếp cận khả năng[r]

Richard B. Fletcher, Luanna H. Meyer, Helen Anderson, Patricia Johnston,Malcolm Rees; Brookhart, Susan M; Roth, Robert A; Mahoney, Peggy; CarolEvans; Ludmila Praslova; Boston, Carol.- Ngoài việc đánh giá thông qua sinh viên, đánh giá chương trình đào tạocũng là một trong những hướng được nhiều tác g[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong bối cảnh nền kinh tế thế giới và Việt Nam đang phát triển theo xu
hướng nền kinh tế tri thức chiếm tỷ lệ cao, có thể nói vai trò của giáo dục ngày
càng trở nên quan trọng. Mục tiêu của GD ĐH Việt Nam là đào tạo người học
trở thành một lực lượng lao động có ph[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘIChuẩn đầu ra ngành Kỹ thuật phần mềm(Software Engineering)Trình độ đào tạo: Đại họcYêu cầu về kiến thức- Kiến thức chungCó hiểu biết về các nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin, đường lốicách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí[r]

- Tổ chức, quản lý và chỉ đạo sản xuất trong các doanh nghiệp;-dụng được ngoại ngữ trong giao tiếp và công việc;- Có kỹ năng cá nhân, nghề nghiệp, giao tiếp, thuyết trình và làm việc theonhóm đủ để làm việc trong môi trường làm việc đa ngành, đa văn hóa và đaquốc gia.1TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHI[r]

Ở nước ta, một số trường đại học, cao đẳng đã triển khai đào tạo theo Hệ thống tín chỉ từ năm học 19931994 và đã đạt được nhiều kết quả tốt đẹp. Trong “Chương trình hành động của chính phủ” thực hiện nghị quyết số 372004QH11 khóa XI, kỳ họp thứ sáu của Quốc hội về giáo dục đã chỉ rõ: “Mở rộng, áp dụ[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘIChuẩn đầu ra ngành Quản trị nhân lực(Human Resource Management)Trình độ đào tạo: Đại họcYêu cầu về kiến thức:Kiến thức cơ bản:Có hiểu biết về Hiểu về hoạch định và thu hút nguồn nhân lực;Có hiểu biết về đánh giá mối quan hệ cung – cầu trên[r]

Dự án Phát triển giáo dục đại học định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE)
ở Việt Nam (giai đoạn 2) (gọi tắt là POHE 2) do Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT)
chủ trì thực hiện với sự hỗ trợ của chính phủ Hà Lan đánh dấu một bước chuyển
khá quan trọng cho giáo dục đại học (GDĐH) Việt Nam: sự ra đời của các[r]

Hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ là phương pháp dạy và học mới, tiến bộ mà nhiều nước trên thế giới ngày nay áp dụng bởi những đặc tính ưu việt của nó, Việt Nam cũng không ngoại lệ. Mỹ, nổi tiếng có một nền giáo dục hiện đại và tiên tiến, chính là cái nôi của hình thức đào tạo này. Những thành[r]

đoạn Paleozoi muộn - Mezozoi và Kainozoi.Một số nhà Địa chất theo thuyết địa máng xếp vùng thành phố Lạng Sơn vào nơi giaonhau của ba đới tướng cấu trúc: đới Sông Hiến, đới Hạ Long và đới An Châu, thuộc miềnhoạt hóa kiến tạo Paleozoi muộn - Mezozoi.Do sự phát triển của khoa học kỹ thuật đặc biệt là[r]

MỞ ðẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu
Xuất phát từ vai trò của giáo dục đại học (GDðH), đó là đào tạo nguồn nhân
lực phục vụ cho sự phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) của các quốc gia, nên việc
đầu tu phát triển GDðH là yêu cầu trọng yếu và thiết thực nhất trong quá trình xây
dựng v[r]

sẽ tăng gần gấp đôi để đạt 200 sinh viên trên một vạn dân số. Khi quy mô đào tạotăng nhanh mà các nguồn lực tại các cơ sở đào tạo còn hạn chế, chƣa đủ khả năngđáp ứng, tất yếu sẽ không tránh khỏi những băn khoăn lo ngại về chất lƣợng đàotạo của toàn xã hội. Vấn đề cấp bách nhƣng rất cơ bản là[r]

Dùng cho đào tạo dược sỹ đại học.
Lời nói đầu
Chương 1. Tế bào
Chương 2. Sự trao đổi chất và năng lượng
Chương 3. Di truyền và biến dị
Chương 4. Nguồn gốc sự sống và đa dạng sinh học
Tài liệu tham khảo

Khảo sát nhu cầu đào tạo dược sĩ đại học định hướng chuyên ngành quản lí và kinh tế dược Khảo sát nhu cầu đào tạo dược sĩ đại học định hướng chuyên ngành quản lí và kinh tế dược Khảo sát nhu cầu đào tạo dược sĩ đại học định hướng chuyên ngành quản lí và kinh tế dược Khảo sát nhu cầu đào tạo dược sĩ[r]