ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN

VD: VB Bếp lửa- Bằng Việt.+ Tình yêu thương.+ Vẻ đẹp của con người Việt Nam (ngườiphụ nữ) : sức sống, lòng lạc quan, tinhthần chịu đựng, đức hy sinh…+ Bài học nhận thức của con người…+ Hiện thực chiến tranh, giá trị của nềnhòa bình, ý thức sống…3. Phần Tiếng việt, Làm văn:- Chú trọng ôn luyện[r]

sinh viên.Tr-ơng Văn Ph-ớc (2003)- chủ nhiệm đề tài nghiên cứu khoahọc đặc biệt cấp Đại học Quốc gia HN Đạo đức sinh viên trong qúatrình chuyển sang nền kinh tế thị tr-ờng định h-ớng xã hội chủ nghĩa ởViệt Nam- thực trạng, vấn đề và giải pháp, b-ớc đầu phân tích nhữngtác động tích cực và tiêu[r]

ra kinh nghiệm để hoàn chỉnh cách giải của mình.d. Khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết quả thực hành, luyện tập.- Học sinh tự kiểm tra đánh giá bài của mình và bài của bạne. Tổ chức cho học sinh có thói quen xây dựng nhiều phương án khigiải quyết một số vấn đề…Tóm lại:Trong dạy học Toán người giáo[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:"CÁCH THỨC DẠY TÁC PHẨM TỰ SỰ Ở TRƯỜNG THPT"1A. ĐẶT VẤN ĐÊ1. Lí do chọn đề tài:Như chúng ta đã biết, tác phẩm tự sự chiếm một số lượng lớn trong chương trình Ngưvăn ở trường phổ thông. Việc khai thác, tìm hiểu, khám phá và hiểu tác phẩm tự sự mộtcách có hiệu quả cao[r]

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 NĂM 2014 MÔN VĂN THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, KHÀNH HÒA CÂU I (2 điểm) Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi: Những chị lúa phất phơ bím tóc Những cậu tre bá vai nhau thì thầm đứng học Đàn cờ áo trắn[r]

SỞ GD & ĐT BÌNH ĐỊNH ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II – NĂM HỌC 2014 – 2015 TRƯỜNG THPT SỐ 1 PHÚ MỸ Môn: LỊCH SỬ 12 – Thời gian: 45 phút Câu 1: Trình bày ý nghĩa lịch sử, nguyên nhân thắng lợi của[r]

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Văn HảiHà Nội, 2015LỜI CẢM ƠNTrong quá trình học tập và làm luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Quảnlý Khoa học và Công nghệ tại trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn,Đại học Quốc gia Hà Nội, đến nay Luận văn tốt nghiệp: “Sử dụng công cụ tàichính khuyến[r]

-NGUYỄN VĂN SUÔLTrình bày những điểm đổi mới công tác hoạt động thầy côbiết thông qua tập huấnGiáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp củaĐảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tưphát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạchphát t[r]

Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đòi hỏi phải đổi mới đồng bộ từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học đến cách thức đánh giá kết quả dạy học, trong đó đổi mới phương pháp là khâu quan trọng. Trong phương pháp tổ chức, người học, đối tượng của họat động “dạy”, trở thành trung t[r]

Đề thi học kì 2 lớp 4 môn Tiếng Việt năm 2014 Tiểu học Phan Bội Châu PHẦN KIỂM TRA ĐỌC: ( 5 điểm ) Dựa vào nội dung bài đọc “ĂN “MẦM ĐÁ””, chọn ý đúng trong các câu trả lời dưới đây. 1    Bài“Ăn “mầm đá””thuộc loại truyện n[r]

TRANG 27 JPChouraqui, 2011 T T ƯƠ ƯƠ NG QUAN LIỀU-HIỆU QUẢ GI NG QUAN LIỀU-HIỆU QUẢ GI Ữ Ữ A LIỀU DÙNG LACTOBACILLUS A LIỀU DÙNG LACTOBACILLUS VÀ GIẢM TH VÀ GIẢM TH Ờ Ờ I GIAN TIÊU CHẢY [r]

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài luận án
Thái Nguyên là một trong những mảnh đất rất giàu tiềm năng về khảo cổ học.
Ngay từ năm 1924, một số di tích hang động thuộc văn hóa Bắc Sơn đã được
M.Colani phát hiện. Tuy nhiên, việc nghiên cứu về các di tích thời đại Đá trên địa
bàn Thái Nguyên[r]

TÓM TẮT NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN

1. Quản lý nhà nước về an toàn, vệ sinh lao động là nhân tố hết sức quan trọng trong việc đảm bảo điều kiện lao động an toàn, ngăn ngừa tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp; giúp cho doanh nghiệp khai thác đá xây dựng hoạt động hiệu quả, tiết kiệm tài nguyên và[r]

TÓM TẮT NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN

1. Quản lý nhà nước về an toàn, vệ sinh lao động là nhân tố hết sức quan trọng trong việc đảm bảo điều kiện lao động an toàn, ngăn ngừa tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp; giúp cho doanh nghiệp khai thác đá xây dựng hoạt động hiệu quả, tiết kiệm tài nguyên và[r]

Chương IV: Nghiên cứu thực nghiệm công trìnhchòu tải trọng tónh.™Chương V: Nghiên cứu thực nghiệm công trìnhchòu tải trọng động.Tài liệu tham khảozzzPhương pháp khảo sát và nghiên cứu thực nghiệmcông trình (Võ Văn Thảo, NXB KHKT, Hà Nội, 2001).TCXDVN 363_2006: Kết cấu BTCT- Đánh giá độbền của[r]

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập củaHS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cáchtháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kếtquả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìmra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích c[r]

Đồ án là tập hợp của 8 handout, mỗi handout chứa một số yêu cầu, bài tập, có thể xem như là các tiểu đồ án. Văn bản này chỉ chứa các yêu cầu, phần đáp án sẽ có trong file đính kèm.Yêu cầu trong handout 1: Các lo ại mô hì nh dữ li ệu Lịch sử phát tri ển các mô hì nh dữ li ệu Đặc đi ểm của mỗi[r]

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................[r]

KI ỂM SOỎT SP KPH Đo lường SP Đỏnh giỏ nội bộ Sự thỏa món của KH Đo lường quỏ trỡnh Hành động khắc phục Hành động phũng ngừa Cải tiến liờn tục TRANG 30 VIETNAM PRODUCTIVITY CENTRE TRUNG [r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP. HỒ CHÍ MINHKHOAĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦNTên học phần:t u ttn t ntSố tín chỉ: 3Lớp ( hoặc khối lớp):………………………………………….Thời gian:( không tính thờ g an p át đ )Câu 1: (3 đ ểm)Phân bi t thu trực thu và thu gián t u. P ân tchúng? Cho ví dụ minh họa v hai loại thu trên.ưu[r]