TIẾT 42: PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG HÓA HỌC VÔ CƠ

xem nhẹ và ít chú ý môn Hóa, Sinh, Sử, Địa. Ngoài ra môn Hóa Học 9 rất đadạng và phong phú về kiến thức. Bản thân các em chỉ được học kiến thức mônHóa Học từ lớp 8 đến lớp 9 nên dẫn đến kiến thức chưa thật hệ thống và logic.Đồng thời kiến thức môn Hóa Học hơi khó, kể cả giải toán định[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
Ở nước ta đã có một số công trình nghiên cứu về phát triển năng lực và năng lực sáng tạo của học sinh ở trường trung học phổ thông qua dạy học hóa học, ví dụ luận án tiến sỹ của Trần Thị Thu Huệ: “Phát triển một số năng lực của học sinh THPT thông qua phương pháp và sử[r]

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Lựa chọn, đề xuất một số biện pháp rèn luyện năng lực sáng tạo (NLST) cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học vô cơ lớp 11, góp phần nâng cao chất lượng dạy học hóa học tại trường THPT hiện nay.
3. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu trong các giờ dạy hóa học, người giáo viên biết kha[r]

Tổng hợp và tuyển chọn các bài hóa học vô cơ hay và đặc sắc nhất dành cho các bạn học sinh đam mê môn hóa học, phục vụ trong các kì thi tuyển sin đại học cao đẳng và tất catr các kì thi học sinh giỏi trên toàn quốc.

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THPT 6
1.1. Tổng quan chung về dạy học tích hợp 6
1.1.1. Tích hợp 6
1.1.1.1. Khái niệm tích hợp 6
1.1[r]

Nội dung tài liệu:
Đúc( Casting Molding )
I. Đúc áp lực ( casting )
1. Khái quát về phương pháp đúc
2. Định nghĩa và lịch sử của phương pháp đúc.
2.1 Khái quát v
ề công đoạn sử dụng phương pháp đúc, máy đúc
2.2 Đặc trưng của vật đúc
3.[r]

9 chuyên đề Hóa học vô cơ luyện thi THPT quốc gia 2017 (Tài liệu nội bộ) 9 chuyên đề Hóa học vô cơ luyện thi THPT quốc gia 2017 (Tài liệu nội bộ) 9 chuyên đề Hóa học vô cơ luyện thi THPT quốc gia 2017 (Tài liệu nội bộ) 9 chuyên đề Hóa học vô cơ luyện thi THPT quốc gia 2017 (Tài liệu nội bộ)

u k ph ải là 1 ng ười có k ĩ n ăng vi ết tốt dùng cách 1 s ẽ b ị m ất đểi m ngay.Ở đây mình s ẽ phân tích theo h ướn g th ứ 2 cho các b ạn d ễ vi ết, ai có nhu c ầu mình vi ết saunhé:Lu ận đểi m 1: Lão H ạc b ị hoàn c ảnh đưa đẩy - ->bán chó-M ột ng ười nông dân ng[r]

M
Ở ĐẨU
Cá chim vây vàng (Trachinotus blochii) là loài cá n
ổi, rộng muối, có thể
nuôi v
ới mật độ cao, cá cũng sử dụng tốt thức ăn công nghiệp, sinh trưởng nhanh và
có giá tr
ị kinh tế nên đã trở thành đối
tư
ợng nuôi hấp dẫn ở nhiều nước thuộc
châu
Á – Thái Bình D
ương (Lan
& CTV, 20[r]

Tài liệu Hóa học vô cơ,Tài liệu Hóa học vô cơ 12 Lớp A1: Chuyên đề sắt và hợp chất bài tập (N2) Tài liệu Hóa học vô cơ 12 Lớp A1: Chuyên đề sắt và hợp chất bài tập (N2)Tài liệu Hóa học vô cơ 12 Lớp A1: Chuyên đề sắt và hợp chất bài tập (N2)

tóm tắt tất cả lý thuyết hóa học vô cơ hữu cơ lớp 12
tóm tắt tất cả lý thuyết hóa học vô cơ hữu cơ lớp 12
tóm tắt tất cả lý thuyết hóa học vô cơ hữu cơ lớp 12
tóm tắt tất cả lý thuyết hóa học vô cơ hữu cơ lớp 12
tóm tắt tất cả lý thuyết hóa học vô cơ hữu cơ lớp 12
mình sưu tầm

Đề thi hóa học vô cơ 1 DH KHTN HCMĐề thi hóa học vô cơ 1 DH KHTN HCMĐề thi hóa học vô cơ 1 DH KHTN HCMĐề thi hóa học vô cơ 1 DH KHTN HCMĐề thi hóa học vô cơ 1 DH KHTN HCMĐề thi hóa học vô cơ 1 DH KHTN HCMĐề thi hóa học vô cơ 1 DH KHTN HCMĐề thi hóa học vô cơ 1 DH KHTN HCMĐề thi hóa học vô cơ 1 DH KH[r]

trình bày văn bản, thực hiện mục đích của mình. Chương trình này cũng hỗ trợngười dùng xem trước font chữ trước khi áp dụng vào văn bản.3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ3.1. Kết luận3.1.1. Kết quả đạt đượcThông qua kết quả thực tế đã đạt được, tôi thấy việc sử dụng fontFont1theNL.ttf rất khả quan. Có thể tùy b[r]

l +2;Sốố oxh của H giảm từ +1 xuống 0.0120VD2: Z n  2 H C l  Z n C l 2  H 2 - Sốố oxh của tất của Zn kẽmk tăng lên từ 0 lên +2;- Sốố oxh của hiđro giảm từ +1 xuống 0. Nhận xét:Trong hóa học vô cơ, phảnản ứng thế bao giờ cũng có sự thay đổi số oxh của các nguyênnguytố.4. Phản ứng[r]

A. Na, Fe.B. K, Na.C. Mg, K.D. Al, Fe.Câu 2: Phản ứng giữa axit và bazơ thuộc loại phản ứng nào sau đây ?A. Phản ứng trung hòa.B. Phản ứng thế.C. Phản ứng hóa hợp.D. Phản ứng phân hủy.Câu 3: Cặp dung dịch nào sau đây có thể tác dụng tác dụng được với nhau ?A. CuCl2 và NaCl.B. NaOH và NaCl.C. BaCl2 v[r]

một dung dịch sau:NaOH,Ba(OH)2,NaCl. Hãy trình bày cách nhận biếtchất đựng trong mỗi lọ bằngphương pháp hóa học.Viết cácphương trình hóa học (nếu có).Bài 4.Hòa tan hoàn toàn 16 gam sắt (III)oxit vào 600ml dung dịch HCl.Viết các phương trình hoá học xảy ra .A)Tính khối lượng muối thu đư[r]

khối phổ GC-MS; Các thao tác tổng hợp, làm sạch sản phẩm trong phòng thí nghiệm.™ Những đóng góp mới của đề tài và những vấn đề đề tài chưa làm đượcChọn ra dung môi và nhóm thế (của tác chất) tối ưu cho phản ứng Knoevenagel.Trong quá trình thực nghiệm phát sinh một số vấn đề trái với lí thuyết nhưng[r]

Murexit.Khảo sát ảnh hưởng tỉ lệ thể tích của hệ hỗn hợp Al – Zn với chỉ thị PAR,Murexit.MỞ ĐẦUHóa học là môn khoa học thực nghiệm. Thực nghiệm giúp người học củng cố lýthuyết, hình thành và phát triển các kĩ năng thực hành, khả năng tư duy sáng tạo. Thựcnghiệm kiểm chứng lý thuyết, tạo niềm tin kh[r]

f. Các chất phản ứng với Na là:....*. Dặndò:1. Ôn lại lý thuyết: nắm lại tính chất hóa học của các loạichất vô cơ; của kim loại........ý nghĩa dãy hoạt động hóahọc của kim loại2. Làm tất cả các bài tập trong đề cương, giờ tới kiểm tra vàtiếp tục giải đề cương các bài tập tự luận.Giáo v[r]

TIẾT 42 THỰC HÀNH TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA PHI KIM VÀ HỢP CHẤT CỦA CHÚNGI.Tiến hành thí nghiệm1.Thí nghiệm 1: Cacbon khử CuO ở nhiệt độ cao.2.Thí nghiệm 2: Nhiệt phân muối NaHCO3.3.Thí nghiệm 3:Nhận biết muối cacbonat và muối clorua.-Hóa chất : NaCl , Na2CO3 ,CaCO3 ,H2SO4-Dụng cụ : ống ng[r]