THẾ NÀO LÀ MỘT NHÂN VẬT ĐIỂN HÌNH TRONG VĂN HỌC

MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Quyết đị nh hì nh phạ t l à khâu quan t rọng nhất t rong hoạt động xét xử
của Tòa án. Trong đó, các t ì nh t i ết gi ảm nhẹ TNHS l à một t rong những căn
cứ để quyết đị nh hì nh phạt , l à cơ sở đảm bảo cho vi ệc t hực hiện nguyên t ắc
cá t hể hóa[r]

9mà còn viết về chính thời đại mình. Đó là những ghi chép cẩn thận, kháchquan và phải nói là rất dũng cảm vì dám đề cập đến những sự thật mà các nhàviết sử khác tránh né, cũng chính là động chạm đến triều đại đang cai trị. Cáitâm của ngƣời viết sử, cộng với vốn kiến thức phong phú tích lũy từ khảo c[r]

thi tốt nghiệp THPT năm 2009, 2010 vừa qua, câu 2 phần đề chung cho tất cả thí sinhđược ra theo hướng “mở”: Anh/chị hãy viết một bài văn ngắn (không quá 400 từ) phátbiểu ý kiến về tác dụng của việc đọc sách (2009), Suy nghĩ về tình thương … (2010).Ngay từ chương trình Ngữ văn THCS, học sinh đ[r]

ông viết: “Còn gì đau đớn hơn cho một kẻ vẫn khao khát làm một cái gì mà nâng cao giátrị đời sống của mình, mà kết cục chẳng làm được cái gì, chỉ những lo cơm áo mà đủmệt”. Đó chính là nỗi đau của những trí thức tiểu tư sản làm nghề dạy học ở nước ta trước1945 mà anh giáo Thứ, ông giáo[r]

I - TÌM HIỂU CHUNG 1. Tác giả: - Nguyễn Du (1765-1820) tên chữ là Tố Như, hiệu là Thanh Hiên; quê làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh; sinh trưởng trong một gia đình đại quí tộc, nhiều đời làm quan và có truyền thống về văn học. Cha là Nguyễn Nghiễm, đỗ tiến sĩ, từng giữ chức Tể tướ[r]

ông viết: “Còn gì đau đớn hơn cho một kẻ vẫn khao khát làm một cái gì mà nâng cao giátrị đời sống của mình, mà kết cục chẳng làm được cái gì, chỉ những lo cơm áo mà đủ mệt”.Đó chính là nỗi đau của những trí thức tiểu tư sản làm nghề dạy học ở nước ta trước 1945mà anh giáo Thứ, ông giáo[r]

I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du cũng dựng lên một cảnh báo ân báo oán. Thế nhưng, khác rất nhiều so với các câu chuyện cổ tích, cảnh báo ân báo oán trong Truyện Kiều không đơn giản là sự thể hiện khát vọng công lí của nhân dân. Sức hấp dẫn của đoạn trích thể hiện chủ yếu ở khả[r]

khác nhƣ triết học, tôn giáo, lịch sử, tƣ tƣởng...Lịch triều hiến chương loại chíđƣợc coi là một bộ bách khoa toàn thƣ nên khi nghiên cứu về bất kì phƣơng diệnnào của tác phẩm cũng đòi hỏi phải có sự nghiên cứu liên ngành thì mới có thểnắm bắt đƣợc ý nghĩa rộng lớn và đích thực của nó. Việc n[r]

ĐỀ TÀI TIỂU THUYẾT VĨNH BIỆT TUGUMI TỪ GÓC NHÌN HỘI HỌA MANGA SHOUJO
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. LÍ DO C ỌN ĐỀ TÀI.................................................................................. 1[r]

Đồ án là tập hợp của 8 handout, mỗi handout chứa một số yêu cầu, bài tập, có thể xem như là các tiểu đồ án. Văn bản này chỉ chứa các yêu cầu, phần đáp án sẽ có trong file đính kèm.Yêu cầu trong handout 1: Các lo ại mô hì nh dữ li ệu Lịch sử phát tri ển các mô hì nh dữ li ệu Đặc đi ểm của mỗi[r]

LUẬN VĂN PHƯƠNG THỨC KỂ CHUYỆN TRONG TRUYỆN NGẮN TẠ DUY ANH
MỞ ẦU
1. í do chọn đề tài
1.1. Phương thức kể chuyện (PTKC) là phương diện cơ bản, là yếu tố quan
trọng tạo nên tác phẩm tự sự. Tuy nhiên, mãi đến giữa thế kỉ XX, khi ngành nghiên
cứu tự sự học phát triển mạnh thì vấn đề nghiên cứu p[r]

Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài THUÝ KIỀU BÁO ÂN BÁO OÁN (Trích Truyện Kiều) Nguyễn Du I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du cũng dựng lên một cảnh báo ân báo oán. Thế nhưng, khác rất nhiều so với các câu chuyện cổ tích, cảnh báo ân báo oán trong Truyện Kiều không[r]

nhiệm hình sự đối với các tội phạm nghiêm trọng, các tội ít nghiêm trọng hoặc cáctội phạm nhỏ và phạm các tội đó sẽ được áp dụng các biện pháp bảo vệ, giúp đỡ,giám sát và giáo dục theo các điều kiện được quy định trong một đạo luật riêng.Luật này sẽ quy định cả những các biện pháp giáo dục có[r]

Giáo án HH 11Ngày soạn:18.9.2015Ngày dạy: 21.9.2015(11A2)GV Nguyễn Văn HiềnTuần : 5Tiết PPCT : 5§6. KHÁI NIỆM VỀ PHÉP DỜI HÌNH VÀ HAI HÌNH BẰNG NHAUI. Mục tiêu :* Kiến thức :Biết được:- Khái niệm về phép dời hình;- Phép tịnh tiến, phép quay là phép dời hình;- Nếu thực hiện liên tiếp hai phép dời hìn[r]

C. S = 2π a 2D. S = 12π a 2Giáo viên: Nguyễn Văn ĐứcNăm học: 2016 – 2017Cơ sở dạy thêm ngoài nhà trường Thành Nhân – Số 14 Trần lê – Đà LạtCâu 44: Trong không gian với hệ tọa độ Oxyz , mặt phẳng ( P ) : 2 x − 2 y + z + 2017 = 0 . Vectơ nàodưới đây là một vectơ pháp tuyến của ( P) ?uururuuruu[r]

NỘI DUNG:cách làm việc với một cửa sổ điển hìnhthế nào là tập tin hoặc thư mục lựa chọn các tập tin hoặc thư mục sao chép hoặc di chuyển các tập tin hoặc thư mục thay đổi cách quan sát các ổ đĩa, tập tin hay thư mụccách tạo, tùy biến hay thay đổi các thuộc tính của một thư mụcđổi tên tập tin hay thư[r]

Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi THPT mới nhấtTrang 1A. Bão; sạt lở bờ biển; cát bay, cát chảy lấn chiếm đồng ruộng, làng mạc.B. Bão; sạt lở đất; sương muối.C. Cát bay, cát chảy; rét đậm, rết hại; lũ lụt.D. Sạt lở bờ biển; hạn hán; cháy rừng.Câu 11. Đặc điểm nào sau đây khôn[r]

Tôi và Thống là đôi bạn chí thân từ hồi còn đi học ở lớp Một. Tòi mên Thông không chỉ vì anh ày vui vẻ, khiêm tốn mà còn học rất giỏi nữa.    Dàn bài    I. MỞ BÀI    Giới thiệu bạn Thống - học chung từ lớp Một.    II. THÂN BÀI    - Tả hình dáng: vừa phải, không cao lắm - nước da ngăm đen mười một[r]

I.Một số dạng vi sinh vật1.Tụ cầu khuẩn Staphylococcus :2. Trực khuẩn Bacillus:3. Vi khuẩn Lactobacillus:3. Vi khuẩn Lactobacillus:•Lactobacillus acidophilus (có nghĩa vi khuẩn sữayêu axít) là một loài trong chiLactobacillus. L.acidophilus phânhóa đường thành axit lactic. L.acidophilus[r]