CÂU HỎI THẢO LUẬN MÔN :NGHIÊN CỨU XÃ HỘI VÀ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Trong lĩnh vực giáo dục, một số trường đại học đã dùng trắc nghiệm đểdạy học và để KTĐG. Vào những năm 1983 - 1985. Lê Đức Phúc và các cộngsự là những người đầu tiên sử dụng trắc nghiệm tại Trung tâm tư vấn dạy học vàhướng nghiệp ở Hà Nội nhằm mục đích chuẩn đoán và phòng ngừa, khắc phụctình[r]

2. Một số khái niệm, luận điểm, luận cứ liên qua đến đề tài14Theo báo cáo kết quả của nhóm nghiên cứu thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Namtrong Hội thảo “Dạy học tích hợp- Dạy học phân hóa trong chương trình giáo dục phổthông” vừa được Bộ GD-ĐT tổ chức vào tháng 12/2012, CTGDGPT sau 2015, “Dạy họct[r]

luận, học sinh vẫn có nhu cầu tiếp tục tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề để trả lời những câuhỏi được đặt ra trong buổi thảo luận.Cuối cùng: Giáo viên với vai trò là “điều phối viên” trong một lớp học bằng tìnhhuống vừa có thể hướng dẫn, chia sẻ tri trức, kinh nghiệm cho học sinh, đồng thời họcũng có thể[r]

luận, học sinh vẫn có nhu cầu tiếp tục tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề để trả lờinhững câu hỏi được đặt ra trong buổi thảo luận.Cuối cùng: Giáo viên với vai trò là “điều phối viên” trong một lớp họcbằng tình huống vừa có thể hướng dẫn, chia sẻ tri trức, kinh nghiệm cho họcsinh, đồng thời họ cũng[r]

để kiểm soát các hiện tượng, quá trình XH. Lênin nóivề chức năng XHH: “ Không phải chỉ để giải rhichsquá khứ mà còn dự kiến tương lai 1 cách mạnh dạn àthực hiện dự kiến ấy bằng một hành động dũng cảm.VD: các công trình khoa học sử dụng các phươngpháp, thuật ngữ, khái niệm XHH để nghiên cứu cácvấn đề[r]

đánh giá con người cần có chỉ tiê hình thái, thể lực và chức năng cơ thể. Sự pháttriển của cơ thể phụ th ộc vào nhiề yế tố như lứa t ổi, điề kiện kinh tế xã hội,chế độ dinh dư ng, chế độ tập l yện và từng giai đoạn phát triển của đất nước.Một trong những mục đích của giáo dục thể chất đối với[r]

cứu về đưa ra các biện pháp nhằm hình thành và phát triển những KNSP cần thiếtđể có thể tổ chức tốt hoạt động cho trẻ MN như: Nghiên cứu về nghề GVMN củatác giả Hồ Lam Hồng [24]; Nghiên cứu của TS.Trần Thị Ngọc Chúc về các biệnpháp tổ chức việc rèn luyện KN nghề cho giáo sinh hệ THSP MN 12+2[r]

Phản hồi(Sự thoã mãn nghề nghiệp, năng lực đạt được,đóng góp cho xã hội)Hình 1.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạoXây dựng chương trình đào tạo là một công việc sống còn và vô cùng cầnthiết đối với các cơ sở đào tạo trước khi mở thêm một ngành nghề đào tạo mới. Dođó, khi xây dựng c[r]

Kính thưa các thầy giáo, cô giáo cùng các em học sinh lớp 9 thân mến

Trong chương trình môn Văn ở THCS, chiếm vị trí lớn nhất và quan trọng nhất là các bài học về tác phẩm văn học. Đây là loại bài có khả năng hấp dẫn hơn cả, nhưng cũng khó hơn cả đối với cả người dạy lẫn người h[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Sinh học là môn khoa học thực nghiệm có tính lý luận và thực tiễn cao. Muốn học tốt sinh học người học phải nắm vững bản chất môm Sinh học về các cơ chế, hiện tượng, quá trình,….đồng thời vận dụng được các kiến thức ấy để giải quyết các vấn đề đặt ra trong thực tiễn và lập luận trả lờ[r]

ẾN NGH KHẢ N NG ÁP DỤNG:ua uá tr nh giảng dạy vật lí th t i thường yêu cầu học sinh học đếnđâu th hệ thống kiến thức lại đến đó, đặc biệt là hệ thống c ng thức để vậndụng. Vậy t i đề xuất các giáo viên dạy toán cũng nên yêu cầu học sinh tự hệthống các c ng thức toán học đã học và giáo[r]

Địa lý: Môn dễ "ăn điểm" nhất trong 3 môn khối C  Khối C nói chung và môn địa nói riêng rất cần kiến thức xã hội. Các bạn thí sinh nên chuẩn bị một nền kiến thức xã hội rộng qua việc tích lũy từng ngày, từng giờ trong cuộc số[r]

Tài liệu tham khảoPhụ lục1MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiPhát triển giáo dục là động lực phát triển KT-XHĐại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã quyết định đẩymạnh công nghiệp hoá (CNH) hiện đại hoá (HĐH) đất nước. Nghị quyết đạihội IX của Đảng tiếp tục khẳng định đồng thời nêu mục tiêu phát[r]

Cũng như nhiều ngành công nghệ khác, công nghệ thực tại ảo đang thực sự phát triển ứng dụng rộng rãi trong những năm gần đây nhờ vào sự phát triển của tin học và máy tính. Ngày nay thực tại ảo đã trở thành một ngành công nghiệp và thị trường thực tại ảo tăng trưởng hang năm khoảng 21%. Công nghệ thự[r]

trợ giáo (moniteur), được giao dậy một số môn, đồng thời phụ trách các hoạt độngngoại khoá của Trường Dục Thanh, một trường tư thục do các ông Nguyễn TrọngLội và Nguyễn Quý Anh (con trai cụ Nguyễn Thông, một nhân sĩ yêu nước) thànhlập năm 1907. Ngoài giờ lên lớp, Nguyễn Tất Thành tìm n[r]

(FTU) Tổng hợp các khái niệm cơ bản được đề cập trong bộ môn Logic học và phương pháp học tập và nghiên cứu khoa học (có kèm cả công thức tính toán) (k54 KTDN FTU)

I. Đọc Hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi Người xưa đã dạy: “Y phục xứng kỳ đức”. Ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp với hoàn cảnh riêng của mình và hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xã hội. Dù mặc đẹp đến[r]

Quan điểm đổi mới trong giảng dạy hiện nay luôn đề cao tính chủ động, sáng tạo của học sinh (HS) trong việc tiếp nhận tri thức. Người dạy chỉ là người định hướng, hướng dẫn cho HS tự mình chiếm lĩnh tri thức ấy. Và phương tiện mà người GV dùng để thực hiện nhiệm vụ đó chính là hệ thống câu hỏi khi l[r]

dụng rộng rãi khắp nước Mỹ, đã từng nói rằng “ Khám phá là cách mọi ngườihọc khi họ đơn độc”. Đối với Suchman, khám phá là một cách tự nhiên màloài người tìm hiểu về môi trường quanh mình.Từ những khái niệm trên, ta có thể thấy hoạt động khám phá trong họctập chỉ là sự phát hiện lại, khám phá lại nh[r]

nói chung và môn học tiếng Anh nói riêng phần lớn theo kinh nghiệm tự họchỏi nên chưa đáp ứng được yêu cầu hiện nay. Vì vậy, Tác giả đã cho ̣n nghiên5cứu đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường trunghọc phổ thông huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội” với mong muốn xây d[r]