GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỒNG GHÉP

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệ[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAITRƯỜNG THPT SỐ 3 VĂN BÀNMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT SỐ 3 VĂN BÀNHUYỆN VĂN BÀN – TỈNH LÀO CAINgười thực hiện : Hoàng Văn PhongChức vụ : Hiệu trưởngĐơn vị công tác : Trường THPT số 3 huyện Văn[r]

1/3 lớp, còn lại là học lực trung bình, ¼ là hs thuộc diện chính sách: hộ nghèo,vùng đặc biệt khó khăn, con TBB, phần lớn các em đều là con em gia đình nôngdân, gồm 9 xã trong huyện (Hà Hải, Hà Phú, Hà Thái, Hà Lai, Hà Toại, Hà Lâm,Hà Ninh, Hà Lĩnh, Hà Sơn), số ít là học sinh thị trấn. Một số em cha[r]

Người chỉ thị: "Dù có phải đốt cháy cả dãy Trường Sơn cũng phải giành cho đượcđộc lập". Vào giữa những nǎm 60, lợi dụng khó khăn của ta, khi phong trào cộngsản quốc tế có xung đột và chia rẽ nghiêm trọng, đế quốc Mỹ đã ồ ạt đổ hơn nửatriệu quân vào miền Nam Việt Nam và tăng cường cho không quân, hải[r]

UBND TỈNH LẠNG SƠNCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcSố: 1388 /SGDĐT-VPLạng Sơn, ngày 15 tháng 7 năm 2013V/v theo dõi các hội nghị của BộGiáo dục và Đào tạo qua mạng internetKính gửi:- Phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thành phố;- Các đơn vị[r]

trong”, biết tiếp thu cái hay cái đẹp của nhân loại, đủ nhận thức và bản lĩnh đểnhận ra và vượt qua hoặc loại trừ cái xấu, đáp ứng tốt nhất yêu cầu phát triểncủa tỉnh nói riêng, của đất nước nói chung.Trong những năm qua, Vĩnh Phúc rất chú trọng công tác gi[r]

Khi đề cập đến tính tích cực trong học tập của học sinh, Sukina G.I đãphân ra làm 3 cấp độ : cấp độ thứ nhất là bắt chước tái hiện, cấp độ thứ hai làtích cực tìm tòi, cấp độ thứ ba là tích cực sáng tạo. Đối với học sinh THPTtính tích cực tìm tòi, sáng tạo là rất mạnh.Với ý tưởng lấy người học làm tr[r]

chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học.+ Dự kiến kinh phí đầu tư cho mỗi năm khoảng 150 đến 200 triệu đồng. Lao độngcông sống khoảng hơn 1000 công.3/ Phát huy vai trò của BGH – Các tổ chức trong quản lí chỉ đạo.* Trước thực trạng nêu trên, Ban giám hiệu nhà trường đã xác định rõ vai trò,trách nhiệm của[r]

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ THANH NIÊNGiáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho thế hệ trẻ luôn được Đảng, Nhà nước, gia đình, nhà trường và toàn xã hội quan tâm.Những năm qua, nhiều nghị quyết, chỉ thị của Đảng về công tác thanh niên và giáo dục thế hệ trẻ đã được triển khai, đạt nhiều[r]

CƠ SỞ LÍ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỂN.1. Cơ sở lí luận.Mục tiêu của Giáo dục phổ thông theo luật giáo dục năm 2005:“Điều 27. Mục tiêu của giáo dục phổ thông”1. Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diệnvề đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triể[r]

trị tác phẩm viết về Hồ Chí Minh và do Hồ Chí Minh14sáng tác càng thấy rõ hơn tầm vóc tư tưởng và chiều sâutình cảm của nhà yêu nước, nhà văn hóa Hồ Chí Minh.Trong nhà trường, với đặc trưng của môn KHXH &NV và với tính giáo dục thẩm mỹ, môn Ngữ văn giúp họcsinh bồi dưỡng năng lực tư duy, làm[r]

BÀI THU HOẠCH CẢM TÌNH ĐẢNGCâu 1: Anh (chị) hãy trình bày nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh?Trả lời:Chủ tịch Hồ Chí Minh là người thầy vĩ đại của cách mạng Việt Nam, lãnh tụkính yêu của giai cấp công nhân và của cả dân tộc Việt Nam, một chiến sĩ xuất sắc,một nhà hoạt động lỗi lạc của phon[r]

Bài 10QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC2. Vai trò của đạo đức trong sự phát triển củacá nhân , gia đình và xã hội.Nhóm 3ra với tất cảĐạo đức luôn đặtcác cá nhân để đảm bảo cho sựtồn tại và phát triển của xã hội.Đối với cá nhânĐạo đứcHoàn thiện nhân cách con ngườiGiáo dục lòngnhân ái vị th[r]

TIẾT 2: TIẾT 4 PPCT
MÔN HỌC: ĐẠO ĐỨC
BÀI: GỌN GÀNG, SẠCH SẼ
I MỤC TIÊU:
Nêu được một số biểu hiện cụ thể về ăn mặc gọn gang, sạch sẽ.
Biết lợi ích của ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ
HS trung bình ,học sinh chưa hoàn thành biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, đầu tóc,[r]

người sử dụng lao động. Tuy nhiên, việc vận dụng ISO 9000 vào trong quảnlý giáo dục không đơn giản vì việc thực hiện ISO đòi hỏi mọi cá nhân, từngười lãnh đạo đến các thành viên từng bộ phận phải hành động một cáchđồng bộ. Hơn nữa, không như trong quản lý sản xuất hoặc kỹ thuật, quản lýgiáo dục