ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II MÔN NGỮ VĂN, LỚP 9 PHÒNG GIÁO DỤC MƯỜNG KHƯƠNG - SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI

nhiều bài, nội dung khó như bài ‘‘ Một số hiểu biết về nền Quốc Phòng toàn dân,An Ninh nhân dân” Để giảng dạy bài này đạt hiệu quả cao, muốn truyền đạt đủnội dung, kiến thức trong sách giáo khoa cho học sinh hiểu bản thân người giáoviên phải tìm hiểu, nghiên cứu các tài liệu có liên quan…để lấy ra đ[r]

- Đề xuất được ý tưởng dựa trên các nguồn thông tin đã cho; đề xuất giảipháp cải tiến hay thay thế các giải pháp không còn phù hợp; so sánh và bình luậnđược về các giải pháp đề xuất.- Trình bày nhữ ng suy nghĩ và khái quát hoá thành tiến trình khi thực hiệnmột công việc nào đó; tôn trọng các q[r]

Giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THPT Trưng Vươngnên đi về hướng nào để thoát ra. Không kìm chế được sự bực tức và tuyệt vọng,một người đã tát vào mặt người kia. Người bị đánh rất đau, nhưng không nói gì,chỉ viết một dòng lên cát: "Hôm nay người bạn thân nhất đã tát tôi".… Họ lạitiếp tục đi[r]

- Trung t©m Th«ng tin – Th- viÖn - §¹i häc Quèc gia Hµ Néi- Th- viÖn Khoa S- ph¹m - §¹i häc Quèc gia Hµ NéiLỜI CẢM ƠNTác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới:Ban Chủ nhiệm Khoa, các thầy, cô giáo và cán bộ Khoa Sư phạm - Đại họcQuốc Gia Hà Nội; các thầy giáo, cô giáo đã tham gia quản lý, giảng dạ[r]

Đề thi học kì 2 môn Công nghệ lớp 9 năm 2014 - Hưng Yên  Đề số 1. Modun: Lắp đặt mạng điện trong nhà I. Trắc nghiệm khách quan (5,5 điểm) Câu 1. Hãy khoanh tròn vào một trong các chữ cái A,B,C,D đứng trước câu trả lời mà em[r]

I. MỤC TIÊU :
Nêu được một số biểu hiện lễ phép với thầy giáo cô giáo.
Biết vì sao phải lễ phép với thầy giáo cô giáo.
Thực hiện lễ phép với thầy giáo cô giáo.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Tranh ảnh minh họa, điều 12 Công ước quốc tế về Quyền trẻ em
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoaït ñoä[r]

Sáng kiến khoa học – Năm học 2016-2017PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIXu thế phát triển chung của phương pháp dạy học ngày nay là biến chủ thể nhậnthức thành chủ thể hành động. Đặt người học vào vị trí trung tâm của quá trình dạy họcvới quan điểm thầy thiết kế, trò thi công và q[r]

trưng, không nhằm đào tạo hoạ sĩ tương lai hay tạo ra những người chuyên làmvề công tác Mĩ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản củacái đẹp để các em tiếp xúc và làm quen với cái đẹp, cảm thụ, yêu quý cái đẹp,biết vận dụng vào trong cuộc sống hàng ngày. Hỗ trợ các em ở cá[r]

phát triển năng lực học sinhtriển...), các cách thiết kế chương trình dạy học ( thiết kế theo dự án, thiết kếtheo mô đun...). Đồng thời, tác giả cũng đưa ra các phương pháp dạy họctrong nhà trường hiện nay. Theo tác giả “ Coi cá nhân người học là một thựcthể độc lập suy nghĩ và giúp