BÀI 7. ĐỘT BIẾN SL NST

Bài 1. Gánh nặng di truyền trong các quần thể người được biểu hiện như thế nào? Bài 1. Gánh nặng di truyền trong các quần thể người được biểu hiện như thế nào?  Trả lời: — Gánh nặng di truyền là sự tồn tại trong vốn gen của quần thể người các đột biến gây chẽt. nửa gây chết,... mà khi chúng chuy[r]

Giải bài tập trang 66 SGK Sinh lớp 9: Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thểA. Tóm tắt lý thuyết:NST có thể bị biếnđổi cấu trúc ở một số dạng khác nhau. Ví dụ: mất đoạn, lặp đoạn, đảođoạn.– Các NST sau khi bị biển đổi (hình 22.1 a, b, c) khác với NST ban đầu+ Trường hợp a: NST sau khi bị đột biến[r]

Chương 1: Biến dị

1. Thường biến. Mức phản ứng.
2. Đột biến. Nguyên nhân chung của các dạng đột biến. Cơ chế phát sinh từng dạng đột biến
Loại đột biến gen nào không di truyền qua thế hệ sau bằng sinh sản hữu tính? Bộ ba nào có thể đột biến trở thành bộ ba vô nghĩa bằng ácch chỉ thay thế một bazơ?[r]

XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC – SINH HỌC 9CHỦ ĐỀ: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ Các bước thực hiện chủ đề.Bước 1: Xác định tên chủ đề “ Bài đột biến số lượng NST”. Thời lượng “2 tiết”Bước 2: Xác định các nội dung của chủ đề. Bài 23: Bài đột biến số lượng NST Bài 24: Bài đột biến số lượng NST( tt)Bước[r]

Ở một loài thực vật có bộ NST 2n = 14, có một tế bào sinh dưỡng của một thểđột biến tiến hành nguyên phân 5 lần đã cần môi trường cung cấp 651 NSTđơn. Khi thể đột biến này giảm phân, nếu các cặp NST phân li ngẫu nhiên thìloại giao tử có 7 NST (giao tử n) chiếm tỉ lệ là: A.50%.B.6,25%.C[r]

Bài 7. Một quần thể khi nào thì được gọi là cân bằng di truyền (cân bằng Hacđi - Vanbec)? Bài 7. Một quần thể khi nào thì được gọi là cân bằng di truyền (cân bằng Hacđi - Vanbec)? Trả lời: Một quần thể được gọi là cân bằng di truyền khi thỏa mãn công thức: p2 AA + 1pq Aa + q2 aa =1. Bài 8. Đế tạo[r]

Bài 1. Hãy điền các chú thích thích hợp vào bên cạnh các mũi tên nêu trong sơ đồ dưới đây để minh hoạ quá trình di truyền ở mức độ phân tử. Bài 1. Hãy điền các chú thích thích hợp vào bên cạnh các mũi tên nêu trong sơ đồ dưới đây để minh hoạ quá trình di truyền ở mức độ phân tử: Bài 2. Tại sao m[r]

Bài 1. Giả sử có một giống cây cà chua có gen A quy định một tính trạng không mong muốn (dễ mắc bệnh X). Hãy nêu quy trình tạo thể đột biến có kiểu gen aa có khả năng kháng bệnh X. Bài 1. Giả sử có một giống cây cà chua có gen A quy định một tính trạng không mong muốn (dễ mắc bệnh X). Hãy nêu qu[r]

Bài 3.Nêu một vài ví dụ về hiện tượng đa bội thế ở thực vật.Bài 4. Nêu các đặc điểm của thể đa bội. Bài 3. Nêu một vài ví dụ về hiện tượng đa bội thế ở thực vật. Trả lời: a) Tự đa bội: là sự tăng một số nguyên lần bộ NST đơn bội của cùng một loài, trong đó 3n, 5n, 7n, ... gọi là đa bội lẻ ; còn[r]

DƯA HẤU TAM BỘIĐỘT BIẾN NST THỨ 17 RẬM LÔNGLÁ DÂU LƯỠNG BỘITAM BỘII - Phân biệt dạng đột biến với dạng gốcĐối tượng quansátĐột biến genMẫu quan sátDạng gốcLông khỉ (Màu sắc)Da Người(Màu sắc)Lá lúa (Màu sắc)Thân, bông, hạt lúa(Hình thái)Ngón chân ngườiChân ếch (Hình thái)Đột biến NSTKết[r]

Bài 3. Đột biến cấu trúc NST là gì?Có những dạng nào? Nêu ý nghĩa.Bài 4.Tại sao phần lớn các loại đột biến cấu trúc NST là có hại, thậm chí gây chết cho các thể đột biến? Bài 3. Đột biến cấu trúc NST là gì? Có những dạng nào? Nêu ý nghĩa. Trả lời: - Đột biến mất đoạn là sự mất từng đoạn NST. Có[r]

- Ứng dụng kĩ thuật MLPA trong chẩn đoán bệnh thoái hóa cơ tủy giúp giảm tỉ lệ mắcbệnh thoái hóa cơ tủy cũng như hạn chế được sự lan truyền gen SMN1 bị đột biến trongcộng đồng Việt Nam.- Xác định tỉ lệ các kiểu gen SMN1 ở các bệnh nhân thoái hóa cơ tủy Việt Nam.* Ý nghĩa thực tiễn- Chẩn đoán[r]

Bài 3.Hậu quả chung của đột biến gen phụ thuộc vào những yếu tố nào?Bài 4. Nêu vai trò và ý nghĩa của đột biến gen? Bài 3. Hậu quả chung của đột biến gen phụ thuộc vào những yếu tố nào? Trả lời: Đột biến gen làm biến đổi chuỗi nuclêôtit của gen sẽ dẫn đến biến đổi trình tự trong chuỗi ribônuclêô[r]

hay trung tính.III- Hậu quả và ýnghĩa của ĐBG:▪ Biến đổi trong cấu trúccủa gen→Biến đổi trong cấu trúccủa mARN→ Biến đổi trong cấu trúccủa protein tương ứng- Hậu quả đột biến gen phụ thuộcvào cường độ, liều lượng và tácnhân gây đột biếnCôCôbòbòcaocaotớitới2m,2m,vàvànặngnặngkhoảngkhoảng11t[r]

sinhvật1. Loi rn h mangxãsng 3 hũno ?cỏch xa nhau thể2. Các con tôm sống trong hồ.3. Các loi cá, tụm, cua, c rờu sống trongao4. Các con voi sống trong rừng rậmChâu Phi.5. Các con chó sói sống trong rừng.6. Tp hp cỏc loi chim, mốo, h, súc, chut,kh, rn sống trong rừng.7. Các con chó nhà.8. Các[r]

Bài 1.Đột biến gen là gì? Nêu các dạng đột biến điểm thường gặp và hậu quả của nó.Bài 2.Nêu một số cơ chế phát sinh đột biến gen. Bài 1. Đột biến gen là gì? Nêu các dạng đột biến điểm thường gặp và hậu quả của nó. Trả lời: - Đột biến gen (còn được gọi là đột biến điểm) !à những biến đổi trong c[r]

100 CÂU TRẮC NGHIỆM SINH HỌC 12 TỔNG HỢP

Bài : 1
Theo quan điểm của Di truyền học hiện đại thì vật chất di truyền phải có những tiêu chuẩn nào sau đây?
Chọn một đáp án dưới đây

A. Mang thông tin di truyền đặc trưng cho loài;
B. Phải có khả năng bị biến đổi;
C. Có khả năng tự nhân đôi chính xá[r]

Bài 1: Axit nuclêic......................................................................................................................... ..................................................2
Bài 2: Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi của ADN.....................................................[r]

Bài 1. Tại sao đột biến gen mặc dù thường có hại cho cơ thể sinh vật nhưng vẫn có vai trò quan trọng trong quá trình tiến hoá? Bài 1. Tại sao đột biến gen mặc dù thường có hại cho cơ thể sinh vật nhưng vẫn có vai trò quan trọng trong quá trình tiến hoá? I. Tần số đột biến gen trong tự nhiên là kh[r]

NL tri thức sinh họcII. CHUẨN BỊ:- GV: giáo án.- HS: Nghiên cứu trước bài.III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:1.ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số.2. Kiểm tra bài cũ: (5’)- Kiểm tra câu 1,2 3 SGK trang 88.3. Bài mới:VB: (1’) Di truyền học được ứng dụng trong khoa học chọngiống. Nhi[r]