KN DẠY LTVC CHO HS 4 5

hầm để đảm bảo an toàn tính mạng cho thầy và trò. Năm 1979 sát nhập trường cấp 2đổi tên là trường THCS Đặng Sơn. Năm 1992 trường được tách cấp đổi tên là trườngTiểu học Đặng Sơn, lúc này trường được học cơ sở mới tại xí nghiệp tơ tằm, địa điểmcũ dành cho xã xây dựng công sở.Thực hiện phong trào xây[r]

Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4 - 5Với mục đích tiếp tục luyện đọc nhạc với yêu cầu cao hơn, hướng đếnmục đích là đọc hay và đọc đúng bài tập đọc nhạc nên ở bước này giáo viên tổchức cho học sinh tập luyện để thể hiện năng khiếu của mình. Bởi vì tập luyện là[r]

I. MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU :• Trẻ đếm được đến 5, biết các nét cơ bản củachữ số 5.• Phát triển ở trẻ khả năng tư duy, óc tínhtoán, khơi gợi trí nhớ cho trẻ.• Trẻ biết ngồi ngoan khi học, nghe lời côđoàn kết với bạn khi học tập. Yêu thiênnhiên, biết yêu quý và bảo vệ các loài độngvật.§inh Ti[r]

Học phần
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC 1
PHẦN THỨ I:
GIỚI THIỆU HỌC PHẦN
Học phần “Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học 1” được biên soạn theo “Chương trình khung giáo dục đại học ngành Giáo dục tiểu trình độ đại học” ban hành theo Quyết định số 392006QĐBGDĐT ngày 2102006 của Bộ tr[r]

A. CƠ SỞ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

I. CƠ SỞ PHÁP LÝ
Chuẩn kiến thức, kĩ năng, yêu cầu về thái độ đối với học sinh của chương trình môn học Tiếng Anh ban hành theo quyết định 162006QĐBGDĐT ngày 0552006.
Khung phân phối chương trình (KPPCT) hiện hành của Bộ GDĐT.
Phân phối chương trình môn Tiếng An[r]

II.-KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG THÁNG 10• CHỦ ĐỀ: Thi đua dạy tốt, học tốt chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam20/10.Thực hiện nghiêm túc dạy học theo TKB, PPCT.Tích cực bồi dưỡng HSG đặc biệt là HS lớp 9, phụ đạo HS yếu kém theolịch của BGH đã đề ra.Tích cực sử dụng thiết bị dạy học vào bài dạy.Tích[r]

Tr ờng THPT D ơng Quảng Hàm -Văn Giang-H ng YênTrang 11S¸ng KiÕn Kinh NghiÖm 2016"Tích cực" trong PPDH - tích cực được dùng với nghĩa là hoạt động, chủđộng, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động chứ không dùng theo nghĩa trái vớitiêu cực.2016PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hó[r]

NGỮ ÂM TIẾNG VIỆTMỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀNGỮ ÂM TIẾNG VIỆTCÂU HỎI THẢO LUẬN1. Cấu trúc âm tiết Tiếng Việt gồm có mấy bộ phận? Đólà những bộ phận nào? Kể tên các mẫu vần trongchương trình TVCGD.2. Trình bày các nguyên âm và phụ âm trong tiếng Việtvà cho biết cách phân biệt. Nêu luật chính tả âm cờ,gờ, ngờ tr[r]

... băng 2.4 Các biện pháp dạy trẻ mẫu giáo nhỡ nói ngữ pháp Thực tế, trường mầm non chuyên biệt để dạy ngữ pháp cho trẻ mà giáo viên thường phải thông qua dạy trẻ kể chuyện Có nghĩa dạy ngữ pháp kết... pháp dạy trẻ 4 -5 tuổi nói ngữ pháp Mục đích nghiên cún Khi nghiên cứu đề tài này, muốn tìm hiểu[r]

Khóa đào tạo sư phạm y học – khóa cơ bảnBỆNH VIỆN BẠCH MAITrung tâm đào tạo và chỉ đạo tuyến - TDCMỤC TIÊUKết thúc 5 ngày học, các học viên sẽ có thể:• Phân tích đƣợc tầm quan trọng và tính hiệu quả củaphƣơng pháp giảng dạy tích cực• Xác định đƣợc 4 bƣớc trong chu kỳ tập huấn• Thực hàn[r]

bộ đề ôn tập tiếng Việt lớp 4 lên 5 trong hè được xây dựng công phu và chất lượng, kiến thức bao quát, dạng bài sát với cách ra đề của các trường điểm như Ams, LTV, ..., cách đặt vấn đề khoa học. giúp học sinh vừa ôn tập kiến thức, vừa rèn được kỹ năng làm bài. Là một tài liệu rất hữu ích cho giáo v[r]

II. TÊN SÁNG KIẾN:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT THỂ LOẠI VĂN MIÊU TẢ Ở LỚP 4 ; 5
III. LĨNH VỰC: Phân môn Tập làm văn của môn Tiếng Việt lớp 4 ; 5
IV. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
Thực trạng học sinh:
Năm (2013 – 2[r]

XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU CHO CÁC LỚP NGOẠI KHÓA
1. Mụctiêukhóahọc
Hỗtrợchosinhviênngoạikhóahọcvàthitốt, baogồm: (1) hướngdẫn, chỉnhsửaphátâmchosinhviên; (2) giúp SV phátâmđượcnhữngtừvàcụmtừmà SV gặptrongtừngbàihọc (unit); (3) củngcốngữpháp; (4) pháttriểnkĩnăngnghe, giaotiếpvàviết.
2. Thờilư[r]

học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật để từ đótrẻ luôn khao khát được khám phá thế giới hiện thực xung quanh, các bé muốnđược hiểu biết tất cả, muốn thâu tóm tất cả lý do tồn tại của cuộc sống vào khốióc nhỏ bé của mình. Thế giới xuất hiện trước mắt trẻ thơ vốn là t[r]

ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN VŨ THƯ TỈNH THÁI BÌNH
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU.............................................................................................. 1
1.Lí do chọn đề tài...............................................[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI ĐỌC THƠ DIỄN CẢM
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1.Vai trò của văn học đối với giáo dục trẻ em.
Mỗi chúng ta ai cũng biết “Trẻ em là tờ giấy trắng”.Chính vì vậy việc phát triển vốn từ cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu của giáo dục mầm non, như Bác Hồ đ[r]

Nếu bạn hứa cuối tuần cho trẻ đi công viên, hoặc mua sắm, hãy biếtcách thu xếp mọi công việc cũng như lịch hẹn để thực hiện lời hứa.Nếu có những việc quan trọng đột xuất, không thể dời lại để bạn thựchiện lời hứa với trẻ thì hãy xin lỗi trẻ và cam kết thực hiện vào một lầnkhác.4Không cự tuyệ[r]

lớp 4, 5 tôi thấy Lịch sử và Địa lí là môn học có nhiều kiến thức thực tế trong đời sống, mặt khác hai mảng kiến thức của môn học này có sự gắn bó, liên hệ chặt chẽ, liên quan mật thiết với nhau, hỗ trợ cho nhau về mặt kiến thức và mở rộng hiểu biết.
I.1.2. Cơ sở thực tiễn
Dạy học bằng “Phương pháp[r]

A. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Biết phép cộng với số 0, thuộc bảng cộng và biết cộng trong phạm vi các số đã học.
2. Kĩ năng: HS nắm được tính chất của phép cộng ( Khi đổi chỗ các số trong phép cộng, kết quả không thay đổi).
3. Thái độ: GD HS có ý thức học tập.
B. CHUẨN BỊ
Bộ Thực hành – Vẽ Bài tập[r]

IV.BÀI HỌC KINH NGHIỆM :Tư øèâư õèá åết qïÛû đÛït đư ợc èêï tìêè , bÛûè tâÛâè đÛõìïùt ìÛ đư ợc bÛøã âéïc åãèâèáâãệm èâư íÛï :- Yêï cÛàï tư ïbéàã dư ỡèá èÛâèá cÛé tãềm ỉư ïc íư êâÛïm ỉÛøméät yêï cÛàï céù tíèâcâÛát cÛàè tâãết vớã èáâề èáâãệê èáư ờã tâÛày . Rãêèá đéáã vớã vãệc èÛâèá cÛé câÛátỉư ợèá dÛï[r]