KẾ HOẠCH PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG

GVHD : Lê Ng c C ng ọ ườ
L p HP ớ : 1016FMAT0211
M c l c: ụ ụ
Các d ng ph ng trình vi phân c p 1 và ví d . ạ ươ ấ ụ
• Ph ng trình vi phân c p 1 bi n s phân li. ươ ấ ế ố
• Ph ng trình vi phân có d ng y’= f(x). ươ ạ
• Ph ng trình đ ng c p c p 1. ươ ẳ ấ ấ
• Ph ng trình tuy n tính c p 1. ươ ế ấ[r]

Đ n v báo cáo:……………….... ơ ị M u s B 01 – DN ẫ ố
Đ a ch :…………………………. ị ỉ (Ban hành theo QĐ s 152006QĐ ố
BTC
Ngày 20032006 c a B tr ng ủ ộ ưở
BTC)
B NG CÂN Đ I K TOÁN Ả Ố Ế
T i ngày ... tháng ... năm ...(1) ạ
Đ n v tính:............. ơ ị
TÀI S N Ả
Mã
số
Thuy t ế
minh
Số
cu i ố
năm
(3)
Số
đ u ầ
năm[r]

Giáo trình CÔNG TRÌNH XỬ LÝ N ƯỚC THẢI Lê Anh Tuấ n


Chương 3: CÔNG TRÌNH XỬ LÝ N ƯỚC THẢ I B Ằ NG CƠ HỌC

25
Chương Ú

CÔNG TRÌNH XỬ LÝ N ƯỚC THẢI B ẰNG CƠ H ỌC
oOo

3.1 CÔNG TRÌNH LÀM SẠ CH CƠ H ỌC
3.1.1 Song chắ n rác
Trong hầu hế t các công trình x ử lý n ướ[r]

M C L CỤ ỤPh n 1: Các nhóm thu cầ ốBài 1: Kháng sinh1.Nhóm Betalactam2.Nhóm Macrolid3.Nhóm Lincomycin4.Nhóm Tetracyclin5.Nhóm Phenicol6.Nhóm Quinolon7.Nhóm Sulfamid kháng khu n(Nhóm kháng sinh k khí)ẩ ỵBài 2:Thu c ch ng viêmố ố1.Thu c ch ng viêm th ngố[r]

I. Hàng hóa. 1. Hai thu c tính c a hàng hóa. ộ ủ Câu 2: Có ý ki n cho r ng: “hàng hóa có giá tr vì nó có giá tr s d ng, giá tr s ế ằ ị ị ử ụ ị ửd ng càng l n thì giá tr càng cao”. Đó là ý ki n hoàn toàn sai. Đ cm cho nh n ụ ớ ị ế ể ậđ nh r ng ý ki n trên sai ta đi phân tích 2 pham trù giá tr s d ng[r]

Chương Ü T Ổ HỢP CÔNG TRÌNH XỬ LÝ N ƯỚC THẢ I oOo 5.1 NGUYÊN LÝ Khi tiến hành xây dựng mộ t khu công nghiệp, khu liên h ợp sản xu ấ t, người làm công tác qui ho ạ ch và thi ế t kế công trình c ần ph ả i nghĩ đến việ c xây dự ng mộ t hay nhiề u tổ h ợp công trình xử lý nước th ải. Đ ây quả[r]

Ch nghĩa MácLênin “ là h th ng quan đi m và h c thuy t “ khoa h c c a Mác, ủ ệ ố ể ọ ế ọ ủ
Ăngghen, Lênin đ c hình thành và phát tri n trên c s k th a nh ng giá tr t t ng nhân ượ ể ơ ở ế ừ ữ ị ư ưở
lo i và t ng k t th c ti n th i đ i; là th gi i quan, ph ng pháp lu n ph bi n c a nh n ạ ổ ế ự ễ ờ ạ ế[r]

ệ ượ ề ở ấ ộ ửa. prôtêin. b. ARN c. axit nuclêic. d. ADN2. Trong t bào sinh d ng c a c th l ng b i gen th ng t n t i thành t ng c p alen. Nguyênế ưỡ ủ ơ ể ưỡ ộ ườ ồ ạ ừ ặ nhân vìa. trong m i t bào, gen luôn t n t i theo c p alen ( AA, Aa..)ọ ế ồ ạ ặb. t bào sinh d ng, NST th ng t n t i theo[r]

1. Lí do ch n đ tài ọ ề
Trong s phát tri n c a khoa h c cu i th k 20 đ u th k 21, công ngh thông tin ự ể ủ ọ ố ế ỷ ầ ế ỷ ệ
hi n nay là ngành có t c đ phát tri n nhanh nh t. ệ ố ộ ể ấ Công ngh thông tin ệ ở n c ta còn ướ
m i, ớ song t c đ phát tri n c a nó r t nhanh và m nh, chi m m t v trí quan tr[r]

Bạo lực học đường đang là một vết đen làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy và học của các nhà trường trong cả nước nói chung và ở trường THPT Hòn Đất nói riêng. Nó tồn tại ở nhiều hình thức khác nhau. Ví dụ Thầy cô quát nạt, chữi mắng hoặc đánh học sinh, gây ra tâm lý sợ hãi, căng thẳng cho học sin[r]

TRANG 25 NẠP THEO ĐƯỜ N G H ÚT NẠP THE O ĐƯỜ NG CẤP DỊC H TRANG 26 NẠP MÔI CHẤT THEO ĐƯỜNG HÚT Các thao tác : - Nối bình môi chất vào đầu hút máy nén qua bộ đồng hồ áp suất - Dùng môi ch[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Những hiện tượng xấu lan tỏa trong gia đình và học đường, đang làm cho các bậc cha mẹ và những thầy cô, các nhà giáo dục phải lo âu và tìm ra phương hướng giải quyết, đó là nạn Bạo Lực Học Đường, nó đã biến trường học không còn là nơi an toàn cho con em và làm ảnh hưởng r[r]

1. Lý do chọn đề tài.Trong những năm gần đây dư luận xã hội đang phản ánh thực trạng bạo lực họcđường đang diễn ra ngày càng nhiều, với những hành vi bạo lực diễn ra với chiều hướngkhác nhau, biểu hiện có sự thay đổi theo chiều hướng tiêu cực. Học sinh không chỉ đánhnhau bằng vũ lực của bản thân mà[r]

Bạo lực học đường ở các trường THPT nhìn từ phía người học (ths lê thị hiền) Bạo lực học đường ở các trường THPT nhìn từ phía người học (ths lê thị hiền) Bạo lực học đường ở các trường THPT nhìn từ phía người học (ths lê thị hiền) Bạo lực học đường ở các trường THPT nhìn từ phía người học (ths l[r]

Suy nghĩ của anh (chị) về vấn nạn bạo lực học đườngMB: Trước đây, chúng ta thường có tâm lý chủ quan nghĩ rằng bạo lực học đường là một vấn đề hết sức xa xôi, không xảy ra phổ biến,chỉ tồn tại ở những nước phương Tây hay ở những nước lân cận(Trung Quốc). Đồng thời cũng vì thế mà không ý thức được sâ[r]

Tình trạng bạo lực trong trường học đã và đang diễn ra nóng bỏng trên khắp thế giới ở tất cả những cấp học, lớp học khác nhau. Bạo lực học đường không chỉ xảy ra ở học sinh nam mà còn cả ở học sinh nữ; không chỉ giữa học sinh với học sinh mà còn có bạo lực giữa học sinh với giáo viên và giáo viên vớ[r]

Phần 1. Lý do lựa chọn chuyên đề:

Trước đây, chúng ta thường có tâm lý chủ quan nghĩ rằng bạo lực học đường là một vấn đề hết sức xa xôi, không xảy ra phổ biến,chỉ tồn tại ở những nước phương Tây hay ở những nước lân cận(Trung Quốc). Đồng thời cũng vì thế mà không ý thức được sâu sắc về tầm ảnh[r]

N I DUNG Ộ
 GI I THI U Ớ Ệ
 TÍNH CH T Ấ
 TÁC D NG Ụ
 C CH TÁC D NG Ơ Ế Ụ
 NG D NG FORMOL TRONG NTTS Ứ Ụ
 NH NG ĐI U C N CHÚ Ý KHI S Ữ Ề Ầ Ử
D NG FORMOL ỤGI I THI U Ớ Ệ
 Là m t ộ h p ch t h u c ợ ấ ữ ơ v i ớ công th c ứ phân
t : CH ử
2
O
 Công th c c u t o: ứ ấ ạ
TÍNH CH T Ấ
 Th khí:[r]

Bạo lực học đường và chiến lược đối phó với bạo lực học đường của học sinh phổ thông trung học hiện nay Bạo lực học đường và chiến lược đối phó với bạo lực học đường của học sinh phổ thông trung học hiện nay Bạo lực học đường và chiến lược đối phó với bạo lực học đường của học sinh phổ thông trung h[r]

Chương 7 Mô hình mạng
lưới đ ờư ng
• Bài toán tìm Bài toán tìm đường đi ngắn nhất
Phương pháp thế vị
• Bài toán đường y dâ loa
• Bài toán tìm luồng cực đại
Bài toán tìm đường
đi ng
ắn
n
h
ất
• Ví d
ụ 7.1.
M
ỗi n
gy gy y à
y côn
g t
y xâ
y d
ự
n
g
Vĩnh Th
ạnh c
ần ph
ải v
ận chuy
ển v
ữa
bê tông t
ừ[r]