GIÁO ÁN THAM KHẢO DẠY HỌC THEO GÓC

pháp dạy học truyền thống: Thầy giáo học hỏi tài liệu, sách giáo khoa, dự bị bàigiảng và trực tiếp điều khiển thông cáo luồng kiến thức đến học sinh; học sinhtiếp nhận những thông cáo đó bằng việc nghe, nhìn, cùng tư duy theo lời giảngcủa thầy, hiểu, ghi chép và ghi nhớ. Như vậy, những kiến t[r]

Thiết kế hoạt động dạy học theo góc bài “ Định luật bảo toàn cơ năng” – SGK vật lý 10 nâng cao
Trên cơ sở phân tích nội dung kiến thức cần xây dựng đã xác định vấn đề chính của bài học như sau: Trong quá trình chuyển động, động năng và thế năng của vật trong trọng trường lực thế. Trong bài này ta x[r]

Lợi ích của viêc áp dụng PPDH tích cực.Khi áp dụng các PPDH tích cực sẽ giúp cho việc học tập của HS có hiệu quả17hơn, bài học sinh động hơn; mối quan hệ giữa GV và HS, giữa HS với nhau sẽ tốthơn; các hoạt động học tập phong phú hơn, HS hoạt động nhiều hơn; phát triểnTTC, tự lực, sáng tạo của HS,…Th[r]

THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN DẠY HỌC THEO GÓC
BÀI 53: CHẤT LỎNG. HIỆN TƯỢNG CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG.
I. KIẾN THỨC CẦN XÂY DỰNG:
Nội dung 1: Cấu trúc của chất lỏng
Nội dung 2: Chuyển động nhiệt của chất lỏng.
Nội dung 3: Hiện tượng căng bề mặt của chất lỏng.
II.MỤC TIÊU DẠY HỌC
1.Mục tiêu kiến thức
Nêu được[r]

Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học theo góckiến thức “Kính lúp – VL11NC”1. Nội dung kiến thức cần xây dựng Bài Kính lúp Dụng cụ quang học bổ trợ cho mắt đều tạo ra ảnh ảo có góc trông lớn. Số bội giác: G = Kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ ( Vài centimet) Sự tạo ảnh qua kính lúp.[r]

Tr ờng THPT D ơng Quảng Hàm -Văn Giang-H ng YênTrang 11S¸ng KiÕn Kinh NghiÖm 2016"Tích cực" trong PPDH - tích cực được dùng với nghĩa là hoạt động, chủđộng, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động chứ không dùng theo nghĩa trái vớitiêu cực.2016PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hó[r]

hc tp biu hin nhng du hiu nh: hng hỏi tr li cỏc cõu hi ca giỏo viờn,b sung cỏc cõu tr li ca bn, thớch phỏt biu ý kin ca mỡnh trc vn nờura; hay nờu thc mc, ũi hi gii thớch cn k nhng vn cha rừ; ch ngvn dng kin thc, k nng ó hc nhn thc vn mi; tp trung chỳ ý vovn ang hc; kiờn trỡ hon thnh cỏc bi t[r]

Khái niệm,đặc điểm, tiến trình và giáo án dạy học theo góc....giúp đọc giả dễ dàng nắm bắt được các kiến thức và các kinh nghiệm về phương pháp dạy học theo góc. Áp dụng được phương pháp này vào công tác giảng dạy nhất định sẽ đạt được một kết quả tốt nhất..

giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân sốđã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGgiáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân sốđã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân[r]

sử dụng MVT nói chung, phần mềm Physics 2.1 nói riêng trong dạy học Vật lí.2II/. NỘI DUNG1. Cơ sở lí luận1. 1. Tổng quan về Physics 2.1 (Part II)1. 1. 1. Download và cài đặt.Vào website http://www.Training.us hoặc http://www.develop.com để tảichương trình hoặc mua đĩa “Các thí nghiệm chứng mi[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Ở Việt Nam, trong những năm gần đây đổi mới phương pháp dạy học không chỉ là vấn đề của ngành giáo dục mà còn là vấn đề quan tâm của toàn xã hội. Trong quá trình thực hiện đổi mới, chúng ta đã nhận được sự hỗ trợ của nhiều tổ chức quốc tế, trong đó có Chính phủ Vương qu[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Để tìm hiểu về quan điểm dạy học phân hóa, về các PPDH tích cực, chúng tôi tìm thông tin trên internet và tham khảo danh mục các luận văn thạc sĩ đã bảo vệ thu được một số kết quả như sau:
“Về đổi mới PPDH ở các trường sư phạm trong xu thế hội nhập” của tác giả: PGS.[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU.........................................................................................................................1 1. Lý do chọn đềtài..........................................................................................................1 2. Đối tượngvà khách thểnghiên cứu...[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Ở Việt Nam, trong những năm gần đây đổi mới PPDH không chỉ là vấn đề của ngành giáo dục mà còn là vấn đề quan tâm của toàn xã hội. Trong quá trình thực hiện đổi mới, chúng ta đã nhận được sự hỗ trợ của nhiều tổ chức quốc tế, trong đó có Chính phủ Vương quốc Bỉ với 2 Dự[r]

TUẦN 10Môn : Khoa học - Lớp 4Bài 20 : Nước có những tính chất gì ?A. Nội dung bài học áp dụng PP Bàn tay nặn bột :Tìm hiểu tính chất của nước : Nước thấm qua một số vật.B. Mục tiêu hoạt động:Sau khi học, học sinh biết được nước thấm qua một số vật.C. Phương pháp thí nghiệm sử dụng : Phương pháp thí[r]

Vào cuối giờ học sau khi học sinh đã được học luân chuyển qua đủ các góc, GV tổchức cho học sinh báo cáo kết quả học tập ở mỗi góc. Đại diện HS ở các góc (vòng cuối) trìnhbày kết quả học tập theo nhiệm vụ được giao, các HS khác bổ sung ý kiến. Trên cơ sở ý kiếncủa HS, GV nhận xé[r]

2.3.2. Xây dựng bài thí nghiệm thực hành Vật lí ảo bằng Flash ..............................652.4. Sử dụng phần mềm thí nghiệm Vật lí ảo hỗ trợ thực hành Vật lí phần Quanghình học ..........................................................................................................[r]

Phần thân bài: Từ Chiếc áo sờn vai đến chiếc áo quân phục cũ của ba: Tả bao quát, những đặc điểm cụ thể, công dụng của cái áo và tình cảm đối với cái áo.    1.Đọc bài văn sau (Bài Cái áo của ba) và thực hiện yêu cầu sau:    a. Tìm các phần mở bài, thân bài, kết bài.    b. Tìm các hình ảnh so sánh[r]

Mẫu giáo án dạy theo năng lực ngữ văn 11. Mục tiêu dạy học định hướng năng lực không chỉ giới hạn ở việc truyền thụ tri thức chuyên môn mà nhằm phát triển toàn diện nhân cách người học thông qua phát triển các năng lực.

Năng lực phát hiện vấn đềNăng lực phát hiện vấn đề chính xác để giải quyết đúng theo quy luật khách quanđem lại kết quả cho họat động sáng tạo.Quy luật khách quan không dễ gì tìm ra, đòi hỏi phải quan sát mọi hiện tượng cầnthiết, tìm tòi hiểu biết những sự thật khách quan. Đe xác định được quy luật[r]