XÂY DỰNG CẤU TRÚC BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ 11 VỚI CÁC PHẦN MỀM TIN HỌC

Bộ giáo dục v đo tạo Trờng đại học s phạm h nội Nguyễn Phơng liên vận dụng lý thuyết hệ thống để xây dựng cấu trúc bi giảng địa lý lớp 11 VớI CáC phần mềm tin học Chuyên ngành: Lý luận và phơng pháp dạy học bộ môn Địa lý Mã số: 62.14.1006 LUN N TIN S GIO DC HC

-Nhà t m di đ ngạ ộ ki u toa xe.ểb.) Đ c đi m nhu c u nhà t m.ặ ể ầ ạ• Nhu c u v các lo i nhà t m r t khác nhau, nó không ch ph thu c vàoầ ề ạ ạ ấ ỉ ụ ộ kh i l ng xây l p mà còn ph thu c vào đi u ki n xây d ng: n u côngố ượ ắ ụ ộ ề ệ ự ế trình xây d ng khu v c đã đ c khai thác t[r]

L p : 10a9ớ Tr­êng THPT hµm rångKÝnh chµo quý thÇy c« gi¸o vµ c¸c em häc sinh KIỂM TRA BÀI CŨ C©u hái : Trinh bµy nguyªn nh©n th¾ng lîi trong 3 lÇn kh¸ng chiÕn chèng nguyªn M«ng?Tr¶ lêi : Bµi 11 :(TiÕt 1) Mục đích khi học bài này giúp học Mục đích khi học[r]

Giáo trình CÔNG TRÌNH XỬ LÝ N ƯỚC THẢI Lê Anh Tuấ n


Chương 4: CÔNG TRÌNH LÀM SẠ CH N ƯỚC D ƯỚI ĐẤT 48
Chương Û
CÔNG TRÌNH LÀM SẠ CH NƯỚC THẢI DƯỚI ĐẤT
oOo

4.1 CÔNG TRÌNH NHÀ VỆ SINH
4.1.1 Khái quát
Con người và gia súc luôn luôn tạ o ra chấ t th ả i t ừ chính[r]

Chương 1- Đ ẶT V ẤN Đ Ề, N ỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C ỨU.......1-4
1.1. Đ ặt v ấn đ ề................................................................................................................. 1
1.2. Mục tiêu c ủa đ ề tài..................................................................[r]

luận văn ngành sư phạm chuyên ngành lịch sư đại học sư phạm hà nội Sử dụng Phương Pháp trò chơi trong dạy học Địa lí lớp 11 – THPT A. MỞ ĐẦU11. Đặt vấn đề12. Tổng quan vấn đề nghiên cứu13. Mục đích nghiên cứu44. Đối tượng nghiên cứu45. Nhiệm vụ nghiên cứu46. Phạm vi nghiên cứu47. Quan điểm và PP ngh[r]

Tài liệu này chỉ đề c ập đế n các v ấn đề liên quan đế n sáng ch ế và cách th ức nộp đơ n và đă ng ký sáng chế. M ục đích c ủa Tài li ệ u là
giúp người đọ c hi ể u đượ c m ột cách t ổng thể v ề các kỹ n ăng c ần thi ế t để viếtso ạn th ảochuẩn bị đơ n đă ng ký sáng ch ế , vi ệc nộp
đơ[r]

Tài liệu này chỉ đề c ập đế n các v ấn đề liên quan đế n sáng ch ế và cách th ức nộp đơ n và đă ng ký sáng chế. M ục đích c ủa Tài li ệ u là
giúp người đọ c hi ể u đượ c m ột cách t ổng thể v ề các kỹ n ăng c ần thi ế t để viếtso ạn th ảochuẩn bị đơ n đă ng ký sáng ch ế , vi ệc nộp
đơ[r]

luận văn ngành sư phạm đại học sư phạm hà nội Sử dụng tranh ảnh và videoclip trong dạy học Địa lí 11 – THPT, theo hướng tích cực MỞ ĐẦU1
1. Lí do chọn đề tài1
2. Mục đích2
3. Tổng quan vấn đề nghiên cứu2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu4
5. Phạm vi nghiên cứu4
6. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu4
7.[r]

thực thi chương trình này.5. Biết lập trình xử lý n gi n phần cứng, lập trình hệ đơ ảthống .6. Các khái niệm cơ bản về virus TH - nghiên cứu các kỹ thuật lây lan của virus tin học2.Trang b những kiến thức cơ bản về cấu trúc tổng quát ịcủa máy tính cũng như các thành phần cấu tạo nên máy tính.10/17/1[r]

Tác giả CNBùi Đức VinhNhan đềPhân tích và thiết kế kết cấu bằng phần mềm SAP2000. Tập I: Ứng dụng cơ bản Bùi Đức VinhThông tin xuất bảnHà Nội : Thống kê, 2001Mô tả vật lý328 tr. : Minh họa ; 24 cmPhụ chúTài liệu tham khảo tr. 327Thuật ngữ chủ đềPhần mềm ứng dụngThuật ngữ chủ đềSAP2000 (Phần mềm máy[r]

Nhưng nếu sử dụng Atlat thông thạo sẽ giúp các em giảm áp lực , tự tin hơn trong việc ôn bài và làm bài . II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam trong giảng dạy và học tập sẽ giúp : - Học sinh : Atlat giúp các em giảm bớt ghi nhớ một cách máy móc , phát triển[r]

ThÕ giíi sèng ®­îc cÊu t¹o tõ mÊy lo¹i tÕ bµo?TÕ bµo nh©n s¬TÕ bµo nh©n thùc: TB §éng thùc vËt Chương II: Cấu trúc t ế bào Bài 7: Tế bào nhân sơ GV: Phạm Thị Phương Mai I- Đặc điểm chung của tế bào nhân sơ- Kích thước: rất nhỏ (bằng 1/10 tế bào nhân thực)- Cấu trúc rất đơn giản:+ Nhân chưa[r]

Tìm hiểu thực tế công tác tổ chức quản lý s ản xuất và công tác tổ chứ c quản lý lao
động của các doanh nghiệp xây dựng nhằm nâng cao kiến thứ c thực tế, có sự đối chiếu giữa
lý thuyết đã học với thự c tế sản xuất, r út ra nhữ ng nhận xét cần thiết cho người cán bộ quản
lý sản xuất tươn[r]

CO2 + Ca(OH)2CaCO3 + H2OCaCO3 sinh ra bịt các lỗ khí đó ngăn cản không khí và vi sinh vật có thể xâm nhập vàotrứng, hơi nước trong trứng không thoát ra được, trứng được tươi lâu hơn.Áp dụng: Đây là kinh nghiệm nhỏ trong đời sống hằng ngày, mà giáo viên có thể đặt câuhỏi cho học sinh trong phần ứng[r]

Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin để hướng dẫn học sinh tự học, tự khai thác kiến thức nhằm gây hứng thú cho học sinh học tốt môn địa lí 10 cụ thể áp dụng vào bài 21 quy luật
Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin để hướng dẫn học sinh tự học, tự khai thác kiến thức nhằm gây hứng thú cho họ[r]

việc thiết kế bài học địa lí ở các trường THPT và giúp giáo viên vượt qua được thiếu sót, hạn chế nêu trên. Trong bài báo của chúng tôi, những điểm mới và nổi bật của việc đổi mới thiết kế bài học địa lí theo quan điểm công nghệ dạy học như bản chất, mô hình và qui trình thiết kế bài h[r]

sự cho việc thiết kế bài học địa lí ở các trường THPT và giúp giáo viên vượt qua được thiếusót, hạn chế nêu trên. Trong bài báo của chúng tôi, những điểm mới và nổi bật của việc đổimới thiết kế bài học địa lí theo quan điểm công nghệ dạy học như bản chất, mô hình và quitrình thiết kế b[r]

sự cho việc thiết kế bài học địa lí ở các trường THPT và giúp giáo viên vượt qua được thiếusót, hạn chế nêu trên. Trong bài báo của chúng tôi, những điểm mới và nổi bật của việc đổimới thiết kế bài học địa lí theo quan điểm công nghệ dạy học như bản chất, mô hình và quitrình thiết kế b[r]

Tiết 61 Bài 51 Thực hành: Viết báo cáo ngắn về kênh đoà Xuy Ê và kênh đoà Pa nama.Tiết 62 Bài 52 Địa lí ngành thông tin liên lạcTiết 63 Bài 53 Địa lí ngành thương mạiTiết 64 Bài 54 Thị trường thế giớiTiết 65 Bài 55 Thực hành: Vẽ lược đồ và phân tích s[r]