GIẢI BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC TOÁN 7

học, những năng lực mới phù hợp với đòi hỏi của thực tiễn, nghĩa là nhằmlĩnh hội các tri thức mới, kĩ năng, kĩ xảo mới trong nhà trƣờng.Nhƣ vậy, hoạt động học là hoạt động của ngƣời học nhằm tổ chức cácđiều kiện bên trong và bên ngoài đảm bảo cho việc lĩnh hội tri thức, kĩ năng,kĩ xảo có hiệu[r]

LÀ BỘ SƯU TẬP 379 CÂU BẤT ĐẲNG THỨC TỪ CÁC KÌ THI QUỐC GIA VÀ QUỐC TẾ MÔN TOÁN GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC,DÀNH CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI ÔN THI HỌC SINH GIỎI VÀ CHUẨN BỊ CHO KÌ THI ĐẠI HỌC.
LÀ BỘ SƯU TẬP 379 CÂU BẤT ĐẲNG THỨC TỪ CÁC KÌ THI QUỐC GIA VÀ QUỐC TẾ MÔN TOÁN GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC[r]

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục có vị trí vô cùng quan trọng trong xã hội hiện đại ngày nay. Đại hội Đảng khóa VII đã khẳng định “ Giáo dục – đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài. Tầm quan trọng của giáo dục đào tạo trong sự nghiệp đổi mới hiện đại h[r]

MỤC LỤC
Trang phụ bìa ...................................................................................................i
LỜI CAM ĐOAN................................................................................. ii
MỤC LỤC ........................................................................[r]

XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TỪ MỘT BÀI TẬP BAN ĐẦU THEO NHIỀU HƯỚNG KHÁC NHAU, PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TƯ DUY, TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRONG MÔN HÌNH HỌCA. MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề1. Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải quyết.Trong quá trình giảng dạy nói chung và bồi dưỡng học sinh khá giỏ[r]

BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC MÔN SINH HỌC CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ”Để góp phần vào việc dạy và học tốt môn Sinh học cũng như bồi dưỡng năng lực tự học môn Sinh học cho học sinh cấp THCS ở đề tài này tôi nghiên cứu các nhiệm vụ sau: Đưa ra cơ sở lý luận của quá trình dạy môn Sinh học. Thực trạng[r]

MỤC LỤCTrangĐề mụcTrangI. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài.032. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài043. Đối tượng nghiên cứu044. Giới hạn phạm vi nghiên cứu045. Phương pháp nghiên cứu04II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận052.Thực trạng062.1 Thuận lợi khó khăn 2.2Thành công hạn chế 2.3Mặt mạnh mặt[r]

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Một thực tế đang diễn ra khá phổ biến hiện nay là năng lực giải toán hình học không gian của học sinh còn chậm. Nhiều học sinh không nắm vững các kiến thức cơ bản về hình học không gian. Có những học sinh có thể làm được những bài toán cơ bản và đơn giản ở trong sác[r]

“Biện pháp phát hiện và bồi dưỡng học viên giỏi toán thi giải toán trên Máy tính cầm tay hệ Giáo dục thường xuyên”. “Biện pháp phát hiện và bồi dưỡng học viên giỏi toán thi giải toán trên Máy tính cầm tay hệ Giáo dục thường xuyên”.

Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Toán 7 hayGiáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Toán 7 hayGiáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Toán 7 hayGiáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Toán 7 hayGiáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Toán 7 hayGiáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Toán 7 hay

Môn Toán là một môn học khó, bởi vì để học tốt toán lớp 12 thì cần phải nắm vững những kiến thức ở các lớp dưới. Đối với học sinh phổ thông học toán đã khó thì đối với học viên học BTVH việc học toán càng khó khăn gấp nhiều lần vì những lý do sau đây:
Học viên BTVH phần đông ít có thời gian học ở n[r]

Môn Toán ở cấp Tiểu học có vai trò rất quan trọng. Ngoài việc cung cấp kiến thức cơ bản ban đầu là cơ sở và nền tảng để học sinh học ở các bậc học cao hơn thì còn hình thành cho học sinh các kỹ năng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong đời sống. Thông qua dạy họ[r]

Trong dạy học tích cực, đánh giá không chỉ nhằm mục đích nhận thức thựctrạng và điều chỉnh hoạt động học tập của sinh viên mà còn nhận định thực trạngvà điều chỉnh hoạt động dạy của giảng viên.Tự đánh giá là hình thức đánh giá mà sinh viên tự liên hệ phần nhiệm vụthực hiện với các mục tiêu của quá t[r]

I. TÀI LIỆU THAM KHẢO1.SGK toán lớp 4 (tr 26)2. Vở BT toán lớp 4 (tr 24)3. SGV toán lớp 4 ( tr )4. Toán nâng cao lớp 4 (tr18)5. Luyện giảI toán lớp 4 (tr 11)6. Tuyển chọn 400 bài toán lớp 4 (tr 41)7. Các bài toán điển hình 4, 5 (tr 5)8. Toán bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 4 (tr 19)9. Thực hành giải[r]

có trong thư viện, giáo viên tư vấn để học sinh tự mua để tham khảo.- Cần tích cực tự học, sáng tạo, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; xácđịnh đúng vị trí, tầm quan trọng của môn Toán, của công tác bồi dưỡng học sinhgiỏi, từ đó phải đầu tư thời gian, trí tuệ, tâm huyết hế[r]

PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜITRƯỜNG THCS THẠNH LỢICỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcTổ: Toán - Lý- CNKẾ HOẠCHV/v bồi dưỡng học sinh giỏiNăm học 2015 - 2016Căn cứ vào Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2015-2015 của Trường THCSThạnh Lợi.Căn cứ kế hoạch hoạt động c[r]

chậm, kích thích được hứng thú, tạo được động cơ học tập, nâng cao ý thức tráchnhiệm trong việc học, tăng cường độ bền của trí nhớ, sự sâu sắc của tư duy…); hỗSáng kiến kinh nghiệm 2016-2017Page 6trợ tốt cho việc tự học, tự đánh giá, ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức (nhờ hệthống các bà[r]

SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạn[r]

Tên sáng kiến kinh nghiệm: RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KHẢ NĂNG TƯ DUY TRONG GIẢI TOÁN HÌNH HỌC 7(PHẦN HAI TAM GIÁC BẰNG NHAU).

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Với định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở trường THCS trong giai đoạn hiên nay là: “ Phương pháp dạy học môn toán trong nhà trường các c[r]

2. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Quá trình dạy học HPT ở trường phổ thông.
3. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải bài tập HPT cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học ở trường THPT.
4. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu lí luận về khái niệm năng lực, năng lực[r]