BA PHƯƠNG PHÁP TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT VÀ NHỎ NHẤT

_Nội dung bài viết này chỉ nêu lên ba phương pháp cơ bản nhất mà ta thường sử dung để tìm _ _giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của một hàm số hay biểu thức nào đĩ.. Tuỳ theo bài tốn cụ_[r]

Các bài giá trị lớn nhất, nhỏ nhất của hàm số rất đa dạng và phong phú. Cả lý luận và thực tiễn dạy học đều chứng tỏ chúng rất có hiệu quả trong việc phát triển tư duy cho học sinh.
Có nhiều phương pháp tìm giá trị lớn nhất,[r]

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Liên hệ với khái niệm hàm là Tư duy hàm ,một loại hình tư duy được hàng loạt các công trình nghiên cứu đánh giá cao và kiến nghị phải được phát triển mạnh mẽ trong hoạt[r]

- Để tìm Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của một hàm số Fx trên miền D ta có thể sử dụng đạo hàm và kết hợp với việc so sánh giá trị cực đại, cực tiểu với các giá trị đặc biệt ta gọ[r]

Bài tập 14.
Chứng minh rằng nếu hai số d−ơng có tích không đổi thì tổng của chúng nhỏ nhất khi và chỉ khi hai số đó bằng nhau.
á p dụng mệnh đề trên tìm giá trị nhỏ nhất của các biểu thức sau (với x > 0) :

 Lưu ý
 1. Khi tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất của hàm số, nếu trong đầu bài có sin 2 x, cosx thì ta đặt t = cosx => -1 ≤ t ≤ 1 ; sin 2 x = 1-t 2 . Ta trở về bài toán tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất củ[r]

CÁC PHƯƠNG PHÁP TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, NHỎ NHẤTCÁC PHƯƠNG PHÁP TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, NHỎ NHẤTCÁC PHƯƠNG PHÁP TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, NHỎ NHẤTCÁC PHƯƠNG PHÁP TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, NHỎ NHẤTCÁC PHƯƠNG PHÁP TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, NHỎ NHẤTCÁC PHƯƠNG PHÁP TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, NHỎ NHẤTCÁC PHƯƠNG PHÁP TÌM GIÁ[r]

tức là, phơng trình luôn có hai nghiệm phân biệt :
x 1 = 3 − a − a 2 − 7 a + 22 và x 2 = 3 − a + a 2 − 7 a + 22 . Khi đó, bài toán dẫn đến :
" Tìm tất cả các giá trị của a ∈ [1, + ∞ ), để biểu thức 3 − a + a 2 − 7 a + 22 nhận giá trị lớn nhất[r]

Viêêc thiết kế các giáo án điêên tư sao cho thâêt hiêêu quả khơng những nhằm hưởng ứng phong trào ứng dụng cơng nghêê thơng tin trong giảng dạy mà còn là mơêt yêu cầu thiết yếu vê chuyên mơn đới với giáo viên. Trong giáo án này tơi đã nghiên cứu tìm tòi và học hỏi[r]

Bây giờ các em theo dõi bài toán sau để nghĩ tới một “tình huống” mới.
Bài toán 7 : Chứng minh số :
n = 4 4 + 44 44 + 444 444 + 4444 4444 + 15 không là số chính phương.
Nhận xét : Nếu xét n chia cho 3, các em sẽ thấy số dư của phép chia sẽ là 1, thế là không “bắt chước” được cách giải c[r]

Xác định điều kiện để bất phương trình : f xi  M được thỏa mãn x  a, b Giải điều kiện vừa tìm để xác định các giá trị của m thỏa điều kiện vừa nêu Xác định điều kiện để phương trì[r]

x – y + 2 = 0. Tìm đ i ể m M thu ộ c (P) sao cho kho ả ng cách gi ữ a M và (d) ng ắ n nh ấ t .
Bài 4. .Trong m ặ t ph ẳ ng Oxy xét đườ ng th ẳ ng (d) : 2 x + my + 1 − 2 = 0 và hai đườ ng trịn : (C 1 ) : x 2 + y 2 -2x +4y -4 = 0 . và (C 2 ) : x 2 + y 2 + 4x - 4y -56 = 0.
G ọ i[r]

Trường THCS Nguyễn Thái Bình Tài liệu ôn thi Toán cấp huyện
TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT VÀ GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT TRONG ĐẠI SỐ.
I. DẠNG I: CÁC BÀI TOÁN MÀ BIỂU THỨC CHO LÀ MỘT ĐA THỨC.
1. a) Tìm GTLN của biểu thứ[r]

Toán học là môn học rất trừu tượng. Tính trừu tượng và logic tăng dần khi các em càng học lên các lớp trên. Từ năm học lớp 8 khó khăn của học sinh đã được bộc lộ rõ nét hơn, đặc biệt là các bài toán chứng minh bất đẳng thức, các bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất. Đây là một đề tài thú[r]

HAI PHƯƠNG PHÁP TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, NHỎ NHẤT I... Áp dụng BĐT Cosi – Bunhacopxki..[r]

SUY LUẬN HỢP LÍ TRONG LỜI GIẢI CÓ VẺ THIẾU TỰ NHIÊN
Khi xem xét lời giải của một bài toán thường
xuất hiện câu hỏi : Tại sao người ta lại nghĩ ra
cách giải như vậy ? Có những lời giải xem ra thiếu tự nhiên, có phải do sự may mắn trong quá trì[r]

Xác định điều kiện để bất phương trình : được thỏa mãn Giải điều kiện vừa tìm để xác định các giá trị của thỏa điều kiện vừa nêu Xác định điều kiện để phương trình: có nghiệm Giải điều k[r]

x – y + 2 = 0. Tìm đ i ể m M thu ộ c (P) sao cho kho ả ng cách gi ữ a M và (d) ng ắ n nh ấ t .
Bài 4. .Trong m ặ t ph ẳ ng Oxy xét đườ ng th ẳ ng (d) : 2 x + my + 1 − 2 = 0 và hai đườ ng trịn : (C 1 ) : x 2 + y 2 -2x +4y -4 = 0 . và (C 2 ) : x 2 + y 2 + 4x - 4y -56 = 0.
G ọ i[r]