BÀI 28 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI

Tóm tắt lý thuyết và Giải bài 1,2 trang 81 SGK Sinh 9: Phương pháp nghiên cứu di truyền người –Chương 5: Di truyền học người.A. Tóm Tắt Lý Thuyết: Phương pháp nghiên cứu di truyền người-Theo dõi sự di truyền của một[r]

PHÂN BI T S KHÁC NHAU GI A TR Ệ Ự Ữ Ẻ ĐỒ NG SINH CÙNG TRỨNG VÀ KHÁC TRỨNG VỀ CÁC ĐẶC ĐIỂM SAU: LOẠI ĐẶC ĐIỂM ĐỒNG SINH CÙNG TRỨNG ĐỒNG SINH KHÁC TRỨNG ĐIỂM PHÁT TRIỂN KIỂU GEN GIỚI TÍNH [r]

CIRCLES REPRESENTING FEMALES WHOSE GENOTYPES ARE UNKNOWN ARE MARKED WITH A QUESTION TRANG 14 SINH ĐÔI CÙNG TRỨNG SINH ĐÔI KHÁC TRỨNG KHÔNG CÓ QUAN HỆ HỌ HÀNG TRANG 15 SỰ BẤT HOẠT CỦA NST[r]

Câu 6. Trong các bệnh di truyền ở người bệnh thiếu máu hồng cầu hình liềm là do.A. Tương tác giữa kiểu nhiều kiểu gen gây nên.B. Gen đột biến trội gây nên.C. Đột biến số lượng nhiễm sắc thể gây nên.D. Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gây nên.Câu 7. Trong di truyền học người, p[r]

1.Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì ? Tại sao người ta phải dùng phương pháp đó đế nghiên cứu sự di truyền một sô tính trạng ở người ? Hãy cho một ví dụ về ứng dụng của phương pháp nói trên.

2. Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác nhau cơ bản ở những điếm nào ? Phương pháp nghiên cứu tr[r]

Bài 1: Axit nuclêic......................................................................................................................... ..................................................2
Bài 2: Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi của ADN.....................................................[r]

Chương 1: Biến dị

1. Thường biến. Mức phản ứng.
2. Đột biến. Nguyên nhân chung của các dạng đột biến. Cơ chế phát sinh từng dạng đột biến
Loại đột biến gen nào không di truyền qua thế hệ sau bằng sinh sản hữu tính? Bộ ba nào có thể đột biến trở thành bộ ba vô nghĩa bằng ácch chỉ thay thế một bazơ?[r]

(2) Cây lai Pomato.(3) Giống táo má hồng cho năng suất cao gấp đôi.(4) Con F1 (Ỉ × Đại Bạch): 10 tháng tuổi nặng 100 kg, tỷ lệ nạc trên 40%.(5) Cừu Đôli.(6) Tạo chủng vi khuẩn E.coli sản suất hoocmôn somatostatin.(7) Giống bò mà sữa có thể sản xuất prôtêin C chữa bệnh máu vón cục gây tắc mạch máu[r]

Ngày dạy: 28/11/2013Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên2Trường THCS An ThịnhGiáo án sinh học 9Tuần 16Năm học: 2013 - 2014CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜITIẾT 31 : BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜII.MỤC TIÊU :1 Kiến thức:- Nhận biết được bệnh nhân Đao & bệnh nhân Tơcnơ qua các đặc đ[r]

Cung cấp cho sinh viên cái nhìn tổng quan về bộ nhiễm sắc thể, hệ gen và mộtsố cách thức di truyền các tính trạng ở người. Môn học cũng trang bị cho ngườihọc phương pháp nghiên cứu sự biểu hiện của tính trạng đa gen bằng phân tíchđịnh lượng; trạng thái cân bằng di truyền và các yếu tố ảnh hưởng đến[r]

DI TRUYỀN NGƯỜI Quansát các hình ảnh sau:I. Khái niệm di truyền y họcHội chứng edwardHội chứng patauHội chứng turnerTật 6 ngón tay do đột biến gen trộiYHội chứng Đao (cặp NST 21 có 3 chiếc)Bệnh sứt môiHội chứng Tecnơ (cặp NST giới tính có 1 chiếc XO)

Tiết PPCT: 2 Bài số : 2 (Lý thuyết) Ngày soạn: 150815

Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
IMục tiêu
1Kiến thức
Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen và rút ra nhận xét
Phát biểu được nội dung qu[r]

Menđen - người đầu tiên đặt nền móng cho di truyền học với phương pháp phân tích thế hệ lai Grêgo Menđen (1822 - 1884) là người đầu tiên vận dụng phương pháp khoa học vào việc nghiên cứu di truyền. Phương pháp độc đáo của Menđen được gọi là phương pháp phân tích các thế  hệ lai. có nội đung cơ b[r]

Kiểm tra bài cũ:Câu 1. Thường biến là gì? Phân biệt thườngbiến với đột biến?CHÖÔNG VDI TRUYEÀN HOÏC NGÖÔØINhững kho0khăn chính trong nghiên cứu ditruyền người:- Người sinh muộn, đẻ ít- Không thể sử dụng các phương pháp lai vàgây đột biến → V[r]

DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
Chương 1: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN
Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

A.Mục tiêu :
1Kiến thức:
Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của Di truyền học.
Giới thiệu Menđen là người đặt nền móng cho Di truyền học
Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen.
2Kỹ năng:[r]

I. MỤC TIÊU
Học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học.
Hiểu được công lao to lớn và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen.
Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học.
II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI .
Kĩ nă[r]

DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ

Chương I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I Mục tiêu:
1. Kiến thức.
Nêu được,nhiệm vụ, nội dung và vai t[r]

Ngày soạn: 01082015
Ngày dạy: ................... Tiết PPCT: 2
Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen và rút ra nhận xét
Phát biểu được nội dung qui luật phân li và nêu được ý nghĩa
2. Kỹ năng:
Phát triển[r]

PHẦN I DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
CHƯƠNG I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
Tiết 1. Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I. MỤC TIÊU.
1.Kiến thức
Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của Di truyền học.
Giới thiệu Men đen là người đặt nền móng cho di truyền học.
Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Men đe[r]