DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM

Dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào học tập trải nghiệm cho sinh viên đại học ngành sư phạm kĩ thuậtDạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào học tập trải nghiệm cho sinh viên đại học ngành sư phạm kĩ thuậtDạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào học tập trải nghiệm cho sinh viên đại học ngành sư phạm kĩ thuậtDạy họ[r]

CÁC CHIẾN LƯỢC DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO TIẾPCẬN NĂNG LỰCStrategic for Teaching Pedagogical Skills towards Competence approachThS. Nguyễn Hữu Hợp, ThS. Nguyễn Văn HạnhKhoa Sư phạm Kỹ thuật, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng YênDepartment of Technical Pedago[r]

cao. Học sinh được học tham gia, chia sẻ kiến thức, tập hợp, phát huy trí tuệ khitham gia học nhóm. Học sinh được tiếp cận với những vấn đề trong cuộc sống thựctiễn. Vì vậy, tích hợp hình thức nói chuyện chuyên đề vào nội dung học phần Rènluyện nghiệp vụ sư phạm là rất cần thiết.Tại sa[r]

(ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM) Tên đề tài: Phương pháp giải một số bài toán chứa dấu giá trị tuyệt đối(ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM) Tên đề tài: Phương pháp giải một số bài toán chứa dấu giá trị tuyệt đối(ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM) Tên đề t[r]

Sau lớp tập huấn, người tham dự: Trình bày được mục đích ban hành, căn cứ xây dựng, cấu trúc; mô tả được các nội dung cơ bản của Quy định Chuẩn nghiệp vụ sư phạm bao gồm các các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn; trình bày được các nội dung cơ bản về mục đích, yêu cầu và quy trình đánh giá, xếp loại nă[r]

THÔNG BÁO CHIÊU SINH LỚP NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM TẠI HCM, HÀ NỘI, ĐÀ NẴNG
Căn cứ thông tư số 102013TTBGDĐT ngày 2832013 về việc ban hành chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung cấp chuyên nghiệp;
Căn cứ vào thông tư số 122013TTBGDĐT ngày 1242013 về việc Ban hành chương trình bồi dưỡng[r]

TÓM TẮT
Dạy học theo dư án (DHTDA) là hình thức tổ chức dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm. Trong bài báo này, chúng tôi trình bày một cách khái quát về DHTDA, đề xuất một số tiêu chí cần thiết khi lựa chọn những chủ đề, những nội dung kiến thức có thể tổ chức DHTDA cho sinh vi[r]

Đề tài Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây
Xuất phát từ những lý do trên, tôi nghiên cứu đề tài: “Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng[r]

John Dewey (18591952) là nhà triết học giáo dục tiêu biểu của Mỹ trong thế kỷ 20. Triết lý giáo dục của ông là sự vận dụng tinh thần của chủ nghĩa kinh nghiệm trong triết học vào trong giáo dục, được ông gọi là chủ nghĩa thực dụng (hay chủ nghĩa hành động). Triết lý giáo dục của Dewey có ảnh hưởng s[r]

Học tập sẽ xuất phát từ một mâu thuẫn giữa Kinh nghiệm cụ thể và Khái niệm trừu tượng. Khi giải quyết mâu thuẫn này, người học nào thích sự bao quát, nhận thức vấn đề sẽ ưa thích “Suy nghĩ Thinking”, trong khi người nào thích sự rõ ràng, hiểu rõ vấn đề sẽ ưa thích “Cảm xúc Feeling” khi bày tỏ, trì[r]

NHIỀU ĐIỂM DU LỊCH NỔI TIẾNG: TÒA NHÀ NGHỊ VIỆN CŨ, TÒA NHÀ NGHỊ VIỆN HIỆN NAY, BẢO TÀNG NGHỆ THUẬT QUỐC GIA, BẢO TÀNG QUỐC GIA ÚC, ĐÀI TƯỞNG NIỆM CHIẾN TRANH; NHIỀU KHU CÔNG VIÊN,… TRAN[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI ĐỌC THƠ DIỄN CẢM
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1.Vai trò của văn học đối với giáo dục trẻ em.
Mỗi chúng ta ai cũng biết “Trẻ em là tờ giấy trắng”.Chính vì vậy việc phát triển vốn từ cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu của giáo dục mầm non, như Bác Hồ đ[r]

tim hiểu công nghệ Flash và mô phỏng trong dạy học sinh học tế bào. Gồm có những nội dung cơ bản về công nghệ Flash, những kiến thức nghiệp vụ sư phạm, nội dung tóm tắt chương trình sinh học tế bào, sinh học 10

ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾKHOA TOÁNSinh viên thực hiện: HUỲNH TUYẾT NHILớp: Toán 3 TĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN TẠO VÀ KHAI THÁCBLOG PHỤC VỤ DẠY HỌC TOÁN – CHUYÊNĐỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN VỚIWORDPRESS.COMBài tập lớn:RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THƯỜNGXUYÊN 3Giáo viên hướng dẫn:NGUYỄN ĐĂNG MIN[r]

Hãy nhớ lại quá trình lao động nghề nghiệp của bạn từ khi tốt nghiệp trường sư phạm đến naya) Bạn hãy chỉ rõ những thay đổi về chuyên môn (trong phạm vi chuyên môn bạn đã được đào tạo ở trường sư pham) và nghiệp vụ sư phạm của bạn so với thời điểm bạn mới tốt nghiệp trường sư phạm

phần i
Những vấn đề chung


i Lí do chọn đề tài
Ngày nay Việt Nam chúng ta đang trên đường đổi mới, CNH, HĐH đất nước. Thực hiện mục tiêu: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Muốn thực hiện những nhiệm vụ này thì đất nước phải có một đội ngũ đông đảo những người có trình độ văn[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHỐI HỢP VỚI CÔNG TY CỔ PHẦN GIÁO DỤC VIỆT NAM
THÔNG BÁO VỀ VIỆC MỞ LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG. bằng do trường đại học sư phạm hàn nội cấp

Một số vấn đề về tâm lí học dạy học ở tiểu học đề cập đến đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học; những đặc điểm cơ bản về dạy và học ở tiểu học; những yêu cầu đổi mới nội dung và ở tiểu học, đồng thời nêu một số giải pháp sư phạm nhằm nâng cao khả năng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên.

LỜI NÓI ĐẦU Công nghệ hóa quá trình giáo dục, CGD coi giáo dục là một quá trình sản xuất đặc biệt. Quá trình dạy học là quá trình làm ra sản phẩm là khái niệm khoa học. Người học học sinh là chủ thể của quá trình, tự làm nên sản phẩm (khái niệm) do thầy giáo tổ chức hướng dẫn thôn[r]

Liên hệ: Cô Thêm 01649 72 73 75 hoặc Cô Chi 0986 135 996 tuyển sinh lớp nghiệp vụ quản lý mầm non, nghiệp vụ sư phạm mầm non học cuối tuần.
Chứng chỉ “Nghiệp vụ sư phạm Mầm non” – Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cho những người đang làm việc tại các trường mầm non.
Ch[r]