VĂN HÓA ỨNG XỬ QUA DẠY HỌC THƠ NÔM ĐƯỜNG LUẬT

Thực tế cho thấy việc dạy học thơ Nôm Đường luật cho học sinh THPT hiện nay còn gặp rất nhiều khó khăn. Việc dạy học thơ Nôm Đường luật đã được nhiều người quan tâm cả ở trong và ngoài nhà trường. Đã có nhiều hướng nghiên cứu về giảng dạy và tiếp nhận thơ Nôm Đường luật, đã có nhiều kiểu dạy học tru[r]

4. Đối tượng - Phạm vi nghiên cứu .................................................................... 85. Giả thuyết khoa học ....................................................................................... 86. Phương pháp nghiên cứu . ........................................................[r]

BÁNH TRÔI NƯỚC
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1) Về kiến thức: Giúp HS:
Cảm nhận được phẩm chất, tài năng của tg Hồ Xuân Hương.
Thấy được vẻ đẹp và thân phận chìm nổi của người phụ nữ qua bài thơ “ Bánh trôi nước ”.
Tĩnh chất đa nghĩa của ngôn ngữ và hình tượng trong bài thơ.
2) Kỹ năng:
Rèn kỹ n[r]

(1998), nhà nghiên cứu Nguyễn Lai khi bàn về mối quan hệ giữa văn học và ngônngữ với văn hóa cho rằng “ở đây có một vấn đề gì đó nằm trong chiều sâu hơn cầnđặt ra. Đó là sự hình thành ngôn ngữ là tiền đề nhiều mặt của sự hình thành vănhóa, mặc dù xếp theo hình thức thì ngôn ngữ nằm trong phạm[r]

chung trong việc tiếp nhận vấn đề dục tính trong thơ Nôm truyền tụng Hồ XuânHương. Nhưng qua lịch sử tiếp nhận đó, chúng ta thấy rằng trong cùng một hiệntượng văn học Hồ Xuân Hương, nhưng ở mỗi thời đại, mỗi giai đoạn, mỗi lớpngười, mỗi quan điểm phê bình thì người tiếp nhận lại có châ[r]

Tài liệu tiểu luận môn văn hóa Phương ĐôngĐề tài: SO SÁNH THI CA TRUNG QUỐC, NHẬT BẢN VÀ HÀN QUỐC (THƠ ĐƯỜNG, THƠ HAIKU VÀ THƠ SIJO)Nội dung: Sơ lược về thơ Đường, thơ Haiku, thơ Sijo và các tác gia tiêu biểu, điểm tương đồng, khác nhau về niêm luật giữa 3 thể thơ và nội dung thể hiện của 3 thể thơ

– Tương tác thời gian thực, nghĩa là tương tác được thực hiện ngay tức thời.Ngoài 3 đặc trưng: Hiện diện (Presence), nhập vai (Immersion) và tương tác(Interaction) trên đây, viết tắt là PII, cũng có thể mô tả VR qua ba đặc trưng III (hay193I), trong đó thay P bằng chữ I thứ ba, viết tắt từ tưởng tượ[r]

Đường luật là thơ có từ đời Đường (618-907)ở Trung Quốc.Thơ thất ngôn bát cú có tám câu .mỗi câu 7 chữ. Có gieo vần(chỉ 1 vần)ở các chữ cuối của các câu 1,2,4,6,8.Có phép đối giữa các câu 3 và câu 4,câu 5 với câu 6(tức 4 câu giữa).Có luật bằng trắc. Không đúng những điều trên bị coi là thất luật.bài[r]

A.MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1. Kiến thức:
Nắm được một số quy tắc về số câu, số tiếng,vần, nhịp, thanh…của một số thể thơ truyền thống( lục bát, song thất lục bát, ngũ ngôn và thất ngôn Đường luật), từ đó hiểu thêm về những đổi mới, sáng tạo của thơ hiện đại
2. Kĩ năng: Biết lĩnh hội và phân tích thơ theo n[r]

chương trình bắt buộc, mà mới chỉ dựng lại ở chương trình ngoại khóa, ở cácgiờ tự học, hoặc sinh hoạt tập thể. Dạy học lịch sử thông qua di sản chỉ đạt kếtquả cao khi được tổ chức có kế hoạch, có sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trườngvới ban quản lý các di tích, ban giám đốc các bảo tàng; xác đ[r]

bàynghệthuậtB. Nghệ thuật:- Thể thơ truyền thống, xây dựng hìnhtượng tiêu biểu về người chí só yêunước đầu thế kỉ xx- Ngôn ngữ chọn lọc, khẩu khí rắn rỏi,thủ pháp đối lập, điệp ngữ, khoa trươngSức truyền cảm lôi cuốn.C.Ý nghóa văn bản :-Nêu ýVẻ đẹp và tư thế của người chí sónghóa bàicách mạng Phan[r]

Ngày soạn. 39/11/2015Tiết thứ 61Văn bản :Tuần 16HDĐT . VÀO NHÀ NGỤC QUÃNG ĐÔNG CẢM TÁCPhan Bội ChâuI. Mục tiêu:1. Kiến thức - Cảm nhận được vẽ đẹp của những chí sĩ yêu nước đầu thế kĩ XX, những ngườimang chí lớn cứu nước, cứu dân, dù ở hoàn cảnh nào vẫn giữ được phong phú ung dung, khíphách hiên nga[r]

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Nguyễn Công Trứ (1778 – 1858), huý là Củng, tự Tôn Chất, hiệu Ngộ Trai, biệt hiệu Hi Văn, người làng Uy Viễn, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh. Cuộc đời làm quan của ông tuy lúc thăng lúc giáng thất thường, nhưng ông luôn vui vẻ, một lòng vì dân, vì n­ước. Các sáng tác: 53[r]

1.2. Về thực tiễn
Các tác phẩm của Nguyễn Trãi được đưa vào giảng dạy ở các cấp học phổ thông với số lượng bài không nhỏ, ở cả thể loại thơ và văn chính luận, cả sáng tác chữ Hán và chữ Nôm. Việc tìm hiểu hiện tượng song ngữ trong sáng tác của Nguyễn Trãi sẽ phần nào giúp ích cho việc hiểu đặc điểm[r]

chữ Nôm ra đời thể hiện ý thức dân tộc cao Thơ Nôm xuất hiện ngày càng nhiều đã có ý nghĩa như thế nào đối với tiếng nói và văn hoá dân tộc. Trả lời câu hỏi này, cần hiểu rằng chữ Nôm ra đời sớm (khoảng thế kỉ X - XI) do người Việt sáng tạo từ chữ Hán của người Trung Quốc, chữ Nôm ra đời thể hiện[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN---------------------------------HOÀNG TH TUT MAIPHƢƠNG THỨC ỨNG XỬ VỚI CHỮ NÔM VÀVĂN HỌC NÔM CỦA CÁC CHÍNH THỂ Ở VIỆT NAMTHỜI TRUNG ĐẠI(Khảo sát qua thƣ tịch lịch sử và sáng tác văn chƣơng)LUẬN ÁN TI N SĨ VĂN HỌCHÀ NỘI -[r]