PHẢN QUI NẠP

1 2 3 4; ; ;S S S S2)Dự đoán công thức tính nS và chứng minh bằng phương pháp qui nạp.

Chµo mõngChµo mõng Các thày cô giáo đến dự giờ thăm lớpCác thày cô giáo đến dự giờ thăm lớpDÃY SỐ - CẤP SỐ CỘNG VÀ CẤP SỐ NHÂN 1111§1: PHƯƠNG PHÁP QUI NẠP TOÁN HỌCChương III§ 2: d·y sè§ 3: cÊp sè céng§ 4: cÊp sè nh©nXột 2 mnh cha bin P(n):3n < n + 100 và Q(n): 2n > n với n N*[r]

Dạy học ngoại ngữ theo Phương pháp Qui nạp hay Diễn dịch? Trước hết hãy cùng tìm hiểu thế nào là dạy theo Phương pháp Qui nạp và Phương pháp Diễn dịch.  Phương pháp Qui nạp (inductive) là cách dạy “từ dưới lên”. Học viên sẽ được khám phá các chủ điểm ngữ pháp thông qua làm bài[r]

thường sử dụng Phương pháp Qui nạp.Tuy nhiên cũng có những lúc bạn cần phải giải thích các khái niệm và hiện tượng ngữ pháp thì học viênmới có thể hiểu cũng như có thể thấy được tầm quan trọng của những vấn đề mà họ đang học và khiđó bạn cần áp dụng Phương pháp Diễn dịch.Sử dụng phương pháp n[r]

1+,cần tiếp tục cminh 2k.+1k1+< 21k + hay 1k1+< 21k +- 2k (*)(dễ cmịnh (*) ) suy ra Sk+1< 21k +.Vậy bđt đúng với mọi n ∈ N , n ≥ 1. Trong quá trình cminh bđt bằng pp qui nạp ta xác lập được bđt (*), từ đây ta đề xuất cminh bđt trên bằng pp"sai phân " Lời giải 2 : Dễ chứng[r]

+++Chuyện thứ ba : HAI CÁCH CHỨNG MINH QUI NẠP ĐỐI VỚI MỘT BÀI TOÁN Bài toán : Cho a > 0 , b > 0 n ∈ N và a 3 + b 3 = 2 . Chứng minh :a/ a n + b n ≤ 2 với n ≤ 2 b/ a n + b n ≥ 2 với n ≥ 4Dễ chứng minh a/ . Ta chứng minh b/ bằng phương pháp qui nạp Cách 1 : Bổ đề 1 : V[r]

CHƯƠNG III: DÃY SỐ - CẤP SỐ CỘNG VÀ CẤP SỐ NHÂN§1. PHƯƠNG PHÁP QUI NẠP TOÁN HỌC TIẾT: 37 - 38 Ngày soạn:Người soạn: Nguyễn Bá TrìnhA.MỤC TIÊU.1.Về kiến thức: Học sinh hiểu nội dung và biết cách sử dụng phương pháp qui nạp toán học để giải toán.2. Về kỹ năng: Áp dụng, thực hiện thành th[r]

CHƯƠNG III: DÃY SỐ - CẤP SỐ CỘNG VÀ CẤP SỐ NHÂN§1. PHƯƠNG PHÁP QUI NẠP TOÁN HỌC TIẾT: 37 - 38 Ngày soạn:Người soạn: Nguyễn Bá TrìnhA.MỤC TIÊU.1.Về kiến thức: Học sinh hiểu nội dung và biết cách sử dụng phương pháp qui nạp toán học để giải toán.2. Về kỹ năng: Áp dụng, thực hiện thành th[r]

[r]

[r]

a−b = a+ n−1ba−bn−1 2 PHƯƠNG PHÁP QUI NẠP Áp dụng các tính chất của định thức, biến đổi, khai triển định thức theo dòng hoặc theo cột để biểu diễn định thức cần tính qua các định thức cấ[r]

Ngày soạn: 29 / 10 / 2010CHƯƠNG II ĐA GIÁC & DIỆN TÍCH ĐA GIÁCTiết 26 ĐA GIÁC DIỆN TÍCH ĐA GIÁC ĐỀUI. MỤC TIÊU:- HS nắm được khái niệm đa giác lồi, đa giác đều- HS biết cách tính tổng số đo các góc của một đa giác.- Vẽ được và nhận biết 1 số đa giác lồi, một số đa giác đều- Biết vẽ các trục[r]

∧P(2)∧P(3)∧ P(k). Đây chính là sự khác biệt cơ bản của 2 nguyên tắc qui nạp với giả thiết yếu và giả thiết mạnh. Ví dụ 1: Chứng minh rằng tích của 3 số liên tiếp luôn chia hết cho 6. Giải : Đặt P(n) = {n.(n+1).(n+2) chia hết cho 6} (n nguyên dương) Ta có : P(1) = 1.2.3 chia hết cho 6. Mệnh[r]

.. Ngày soạn:Ngày giảng:Tuần 28Kết quả cần đạt- Thấy đợc quan niệm của Nguyễn Thiếp về mục đích và tác dụng của việc học. Qua bài văn, học tập cách lập luận của tác giả.- Biết cách trình bày luận điểm trong đoạn văndiễn dịch và qui nạp, biết sắp xếp và có kĩ năng trình bày luận điểm trong bài[r]

D. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy.. Ngày soạn:Ngày giảng:Tuần 28Kết quả cần đạt- Thấy đợc quan niệm của Nguyễn Thiếp về mục đích và tác dụng của việc học. Qua bài văn, học tập cách lập luận của tác giả.- Biết cách trình bày luận điểm trong đoạn văndiễn dịch và qui nạp, biết sắp xếp và có kĩ năng[r]

A—B = A+N— 1BA— B""1 2 PHƯƠNG PHÁP QUI NẠP ÁP DỤNG CÁC TÍNH CHẤT CỦA ĐỊNH THỨC, BIẾN ĐỔI, KHAI TRIỂN ĐỊNH THỨC THEO DÒNG HOẶC THEO cột để biểu diễn định thức cần tính qua các định thức c[r]

Trường THCS Lê Qúy Đôn Giáo án Hình học 8 - Chương IICHƯƠNG II - ĐA GIÁC & DIỆN TÍCH ĐA GIÁCĐA GIÁC DIỆN TÍCH ĐA GIÁC ĐỀUA/ Mục tiêu :-HS nắm được khái niệm đa giác lồi, đa giác đều -HS biết cách tính tổng số đo các góc của một đa giác. -Vẽ được và nhận biết 1 số đa giác lồi, một số đa giác[r]

 01* + 1: Tương đương với biểu thức (0(1*)) + 1 (01)* + 1: 01+:14Định lý của Kleene Về cơ bản, RE dùng để mô tả ngôn ngữ, còn FA dùng để nhận dạng ngôn ngữ.  FA và RE cùng chấp nhận lớp “ngôn ngữ chính qui”1. Ngôn ngữ được định nghĩa bởi DFA, NFA hay ε–NFA 2. Ngôn ngữ được định nghĩa bởi RE 15X[r]

các ví dụ minh họa cùng lời giải chi tiết. Kết thúc ví dụ là những chú ý cần thiếtnhằm tăng chất lượng sư phạm cho chuyên đề. Sau mỗi dạng toán chúng tôi cóđưa ra một loạt các bài tập đề nghị để các bạn tham khảo và thử sức. Khi cần dùng đến kiến thức nào chúng tôi sẽ vẫn trình bày lại trước khi sửd[r]

a−b = a+ n−1ba−bn−1 2 PHƯƠNG PHÁP QUI NẠP Áp dụng các tính chất của định thức, biến đổi, khai triển định thức theo dòng hoặc theo cột để biểu diễn định thức cần tính qua các định thức cấ[r]