NHÓM NITƠ PHOTPHO

A. 80%B. 50%C. 70%D. 85%30. Dẫn 5 lít hỗn hợp NH3 và O2 ở điều kiện chuẩn ( theo tỉ lệ mol 1:1) đi qua ống đựng Pt nung nóng. Hỗnhợp sau phản ứng được đưa về điều kiện ban đầu gồm những khí gì, bao nhiêu lít?A. 2 lít NH3, 2 lít NOB. 2 lit NO, 3 lít H2OC. 0,5 lít NH3, 2 lít NO, 3 lít H2OD. 0,5 lít NH[r]

đã dùng dư 20% so với lượng cần thiết và NO là sản phẩm khử duy nhấtCâu 8. Cho 13,4g hỗn hợp Fe , Al , Mg tác dụng hết với một lượng dung dịch HNO3 2M (lấy dư 10% ) thu được 4,48 lit hỗn hợp NO và N2O có tỉ khối so với hiđro bằng 18,5 và dung dịch không chứa muối amoni . Thể tích dungdịch HNO3 đã dù[r]

Dạng 2: Nhận biết một số chất tiêu biểu của nhóm nitơ
1. Phương pháp
Lựa chọn những phản ứng có dấu hiệu đặc trưng (sự biến đổi màu, mùi, kết tủa, sủi bọt khí…) để nhận biết.
STT Chất cần
nhận biết Thuốc thử Hiện tượng xảy ra và phản ứng
1. NH3 (khí) Quỳ tím ẩm Quỳ tím ẩm hoá xanh
2. NH4+ Dung dịch[r]

MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài
Chúng ta đang sống ở thế kỉ 21 thế kỉ của tri thức, công nghệ và xu hướng toàn cầu hóa. Giáo dục với ba chức năng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài đứng trước những cơ hội và thách thức mới đòi hỏi cần phải có sự chuyển biến kịp thời, phù hợp với[r]

Ở Việt Nam, nguyên liệu thức ăn phổ biến trong chăn nuôi lợn, đặc biệt tại cácnông hộ, chủ yếu là thức ăn xanh và phụ ph m ngành nông nghiệp, chẳng hạn như dâykhoai lang, rau muống, cám gạo, bã đậu phụ, khô dầu dừa, bã sắn và bã bia. Cácnguyên liệu này rất có sẵn và rẻ tiền. Tuy nhiên, hàm lượng chấ[r]

P2D Mg3 (PO4)23 Chọn câu đúng trong các câu sau:ở điều kiện thờng photpho hoạt động hoá học mạnh hơn nitơ, do:A. Nguyên tử photpho có điện tích hạt nhân lớn hơn nitơB. Trong nhóm VA, đi từ trên xuống photpho xếp sau nitơ.C. Liên kết giữa các nguyên tử trong phân tử photpho kém bền hơn liên kết giữa[r]

Hình 1.4. Các giai đoạn của DHTDA...............................................................24Hình 1.5. Sơ đồ kĩ thuật khăn trải bàn.............................................................28Hình 1.6. Biểu đồ mức độ sử dụng một số PP và kĩ thuật dạy học ở trƣờngTHPT……………………………………………………………………[r]

poly-P được bảo quản lạnh, gởi kiểm mẫu ở phòng thí nghiệm Chuyên sâu –Trường Đại học Cần Thơ và Trung tâm Kỹ Thuật và Ứng Dụng Công Nghệ Đường 3/2 – Quận Ninh Kiều - Thành phố Cần Thơ.Tất cả các thí nghiệm được thực hiện với 3 lần lặp lại, số liệu được xử lýnhà máy sữa tổng hợpMục đích: Nhằm tìm ra[r]

e. HNO3, HCl, H2SO4, H2S.f. KNO3, HNO3, K2SO4, H2SO4, KCl, HCl.g. Mg(NO3)2, MgCl2, MgSO4, CuSO4, CuCl2, Cu(NO3)2.Bài 2 : Phân biệt các chất đựng riêng biệt trong các bình khác nhau:a/ Các khí: N2, NH3, CO2, NO.b/ Các khí: NH3, SO2, H2, O2, N2, Cl2.c/ Chất rắn: P2O5, N2O5, NaNO3, NH4Cl.d/ Chất rắn: N[r]

Oxit cao nhất của 1 6. Oxit cao nhất của 1 nguyên tố R ứng với công thức RO2. Nguyên tố R đó là A. Magie.            B. Nitơ.               C. Cacbon.            D. Photpho. Chọn đáp án đúng. Bài giải: C đúng.

Đổi mới phương pháp dạy học: Sử dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng kết hợp sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư duy đạt hiệu quả tốt khi thực hiện các nội dung luyện tập, ôn tập. Áp dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng và sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư duy để dạy hóa học lớp 11: luyện tập nitơ và hợp chất, lu[r]

1.1. Đặt vấn đề
Ngành chế biến thủy sản (CBTS) tại Việt Nam tiêu thụ một lượng nước lớn 40 -114 m3/tấn thành phẩm, trung bình 1 tấn thành phẩm thải ra một lượng nước thải khá lớn khoảng 70-120 m3 nước thải/tấn sản phẩm ( Doste TpHCM và CEFINEA, 1998 ).
Nước thải thủy sản có nồng độ nitơ, photpho rấ[r]

Luận văn: Xây dựng chủ đề liên môn trong dạy học Hóa học lớp 11 Khoa Sư phạm Trường Đại học Giáo dục ĐHQGHN. Xây dựng một số chủ đề dạy học tích hợp: Nitơ với thực tiễn cuộc sống, Photpho với thực tiễn cuộc sống, Vườn rau em trồng, Xây dựng ma trận đề kiểm tra đánh giá cho các chủ đề...