KHÁI NIỆM LOGIC TOÁN

tưởng tuyệt đối và nguyên lÿ tôi thượng”. Aristote gọi nó là “suy tưởng của suy tưởng” (Aristote appelait la penséce de la pensé)°)
Sau khi thiết định logic là mô thức cao nhất của tư tưởng, Aristote cho rằng ngôn ngữ đã dịnh danh hữu thể, và[r]

An: Tớ cho cậu biết là tổng của hai số đó lớn hơn 10.Bình: À, nếu vậy thì mình biết được hai số đó là hai số nào rồi. Và Bình đã nói đúng hai số đó. Hỏi Bình đã suy luận thế nào để biết được hai số đó. Đó là haisố nào?Bài 9: Khi hỏi địa chỉ nhà một người bạn, người bạn đó nói:Nhà mình ở đường A, số[r]

Trường THPT Nguyễn DiêuTổ: Toán - TinĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ I - Năm học 2010 - 2011Môn: Tin học 11(ĐỀ CƯƠNG CHÚNG TÔI ĐƯA LÊN ĐÂY NHẰM CHIA SẺ THÊM TÀI LIỆU ĐỂ QUÝ GIÁO VIÊN THAM KHẢO THÊM TRONG QUÁ TRÌNH SOẠN ĐỀ CƯƠNG. NẾU XẢY RA VẤN ĐỀ GÌ CHÚNG TÔI KHÔNG CHIỆU TRÁCH NHIỆM)Lưu ý HS: Đề thi h[r]

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI HỌC KỲ I TIN 11 NĂM HỌC 2010-2011Thi Trắc nghiệm(Từ bài 1 đến bài đến bài 10)Chương I:Bài 1. Khái niệm cơ bản về vấn đề lập trình:+ Chương trình[r]

Câu7: Thế nào là định nghĩa khái niệm, trình bày các quy tắc định nghĩakhái niệm.Trả lời:1.1.Thế nào là định nghĩa khái niệm.Định nghĩa khái niệm là thao tác logic làm rõ nội hàm của khái niệm và táchnó ra khỏi lớp khái niệm cùng nằm trong khái niệm loại.1.2.Các quy tăc định nghĩa khái niệm.1.2.1.Đị[r]

- Có thể giải BTT theo nhiều cách giải khác nhau, tìm ra cáchgiải tối u. - ở bớc này thao tác t duy logíc, hoạt động ngôn ngữ đóng vaitrò quan trọng.Bớc 4: Khảo sát lời giải tìm đợc- Công việc đợc tiến hành trong suốt quá trình giải BTT, việckiểm tra nhằm chính xác hoá lời giải (các bớc suy luận, cá[r]

1 2 3 4 a B A b B D c C D Vì có nhiều dự đoán đề cập đến đội về nhì nên ta xét đội nào về nhì. Giả sử đội A về nhì là đúng thì các đội B và C về nhì là sai, do đó D về thứ ba ( theo b) và về thứ tư ( theo c) , vô lí. Vậy đội A về nhì là sai, do đó theo a thì đội B về nhất. Đội B về nhì là sai nên t[r]

Như đã nói với các bạn từ slide đầu. Đây là slide tiếp theo mình up. Slide logic vị từ trong Toán rời rạc chuyên ngành công nghệ thông tin. Trên Mạng hiện nay rất nhiều tài liệu nhưng xem khó hiểu và khó tổng hợp. Vì thế mình đã làm slide này để thuyết trình. Hy vọng các bạn có thể thu được những ki[r]

Dự đoán1 2 3 4a B Ab B Dc C DVì có nhiều dự đoán đề cập đến đội về nhì nên ta xét đội nào về nhì.Giả sử đội A về nhì là đúng thì các đội B và C về nhì là sai, do đó D về thứ ba ( theo b) và về thứ tư ( theo c) , vô lí. Vậy đội A về nhì là sai, do đó theo a thì đội B về nhất. Đội B về nhì là sai nên[r]

a. Nhận xe R C Cb. Trả xe R C Cc. Giải quyết sự cố R R C CHình 3.8. Ma trận thực thể-chức năng Các mô tả nghiệp vụ ở trên cho ta hiểu biết và hình dung một cách đầy đủ, chính xáchơn về hoạt động nghiệp vụ của bãi trông gửi xe và cho những cơ sở phân tích ban đầugiúp ta xác định được yêu cầu của hệ t[r]

hoạt động giáo dục. Đánh giá định hình;Là hình thức đánh giá nhằm cung cấp thông tin về những gì HS đã học được, vạch ra hành động tiếp theo trong một giai đoạn GD (nội dung nào nên dạy, cách tiếp cận nào nên sử dụng, PP học tập nào nên được sử dụng, ...) A. Tìm hiểu khái niệm, cấp độ nhận th[r]

Bài giảng Kỹ thuật số Chương 3: Cổng logic cung cấp cho người học các kiến thức: Các khái niệm liên quan, cổng logic cơ bản, thông số kỹ thuật, giao tiếp giữa các họ IC số. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.

Thực tế thường sử dụng IC 7447.IV. Hệ tuần tự: ( hệ đếm).4.1 Khái niệm:Hệ đếm nối tiếp: xung đếm chỉ đưa vào một FF.Hệ đếm song song: xung đếm được đưa vào tất cả các phần tử đếm.Để thành lập một hệ đếm ta sử dụng JK- FF. Nếu có nFF thì thành lập được hệ đếm có dung lượng tối đa là 2n.VD: 2FF[r]

Đây là slide tiếp theo mình up. Slide tương đương logic trong Toán rời rạc chuyên ngành công nghệ thông tin. Trên Mạng hiện nay rất nhiều tài liệu nhưng xem khó hiểu và khó tổng hợp. Vì thế mình đã làm slide này để thuyết trình. Hy vọng các bạn có thể thu được những kiến thức trong bài Logic vị từ n[r]

Chơng này hệ thống một số kiến thức về vành đa thức, iđêan đơn thức. Tuynhiên các kiến thức về vành đa thức đợc tiếp cận trực tiếp vành đa thức nhiềubiến chứ không mở rộng từ vành đa thức một biến. Chơng này cũng trình bàykhái niệm về quan hệ thứ tự và đa ra khái niệm thứ tự từ - một quan hệ[r]

các tổ máy và giới hạn điện áp tại các nút). Cực tiểu
hóa tổn thất công suất trên lưới có thể tương đương
với việc cực tiểu hóa chỉ phí sản xuất tại nút cân
bằng (xem [1]). Do vậy, với mục đích định giá cho công suất phản kháng, ta dùng hàm ch[r]

Ngày soạn:Tiết thứ : ChuongII §4 BÀI TẬP: MẶT NÓN – HÌNH NÓN - KHỐI NÓNI/ Mục tiêu 1/ Về kiến thức : :- Ôn lại và hệ thống các kiến thức sau: Mặt nón, hình nón, khối nón; công thức tính diện tích xung quanh, toàn phần của hình nón; công thức tính thể tích khối nón.- Mặt cầu nội, ngoại tiếp hình nón[r]

theo nhóm (team teach), trong lớp có thể có hơn một người thầy và mỗi thầy đảmnhiệm một phần việc khác nhau. Ngoài ra chúng ta có thể bàn bạc, chia sẻ, nhờ sự trợgiúp của đồng nghiệp, mời chuyên gia, các diễn giả khách mời khi cần thiết. Và trênhết mỗi giáo viên cần vượt qua chính mình, khắc phục nh[r]

Chương 1 - Các khái niệm cơ bản về tin học. Bài giảng gồm các nội dung: Khái niệm; lịch sử phát triển của máy tính; phân loại máy tính, cấu tạo chung của máy tính điện tử, hệ đếm, biểu diễn thông tin trong máy tính, đại số logic. Cuối bài giảng có phần bài tập để người học ôn tập và củng cố kiến thứ[r]

im trung bỡnh ca tt c cỏc bi l 8========================================================================================================Trờng tiểu Học Hợp Thanh B. Năm học 2013 - 20142C¸c bµi to¸n suy luËn l«gicSố bài được kiểm tra thêm là: 3 + 3 = 6 (bài)Số điểm được tăng thêm là: 10 x 3 + 9 x 3 =[r]