BÀI TOÁN GIẢI TAM GIÁC

=Áp dụng CT nào để tính AD?Theo định lý sin ta có : D Dα β α β= + ⇒ = −Mà :Học sinh về nhà tự cho số liệu để tính !Điều cần lưu ý khi làm bài toán thực tế là gì?Chú ý : Khi làm bài toán đo đạc ,điều quan trọng là biết lựa chọn đưa về bài toán giải tam giác mà em đã[r]

haa = 6 cm, b = 2 cm, c = (1 + 3) cm.. Tính các góc A, B,chiều cao và bán kính đường tròn ngoại tiếp R của tam giác ABC.Hoạt động của giáo viênHoạt động của học sinhNội dungThời gian cho hoạt động này là: 10phútGiao nhiệm vụ cho họcsinhGọi học sinh nhắc lạicác kiến thưc liên quanHướng dẫn học[r]

Trường THPT Phước Long Giáo án Hình Học 10Ngày soạn :20/12/2010  Tuần : 20 Tiết :38+39+40 CÁC HỆ THỨC LƯỢNG TRONG TAM GIÁCI.Mục tiêu 1. Về kiến thức: - Hiểu được định lí côsin,định lí sin ,công thức tính độ dài đường trung tuyến trong một tam giác . - Biết (hiểu) được một số công thức tín[r]

++=−−−=s=pr Bài toán 1:Giả sử chúng ta cần đo chiều cao CD của một cái tháp với C là chân tháp,D là đỉnh tháp.Vì không thể đến chân tháp được nên từ hai điểm A và B ta đo được khoảng cách AB=30m, sao cho ba điểm A,B,C thẳng hàng, người ta đo được góc. Tính chiều cao CD của tháp?· ·0 043 , 67[r]

 Khi dạy học sinh lớp 11 và 12 giải toán hình không gian tôi thường gặp các bài toán tương tự ở hình phẳng và thực tế có nhiều bài toán hình không gian để dễ hiểu chúng ta phải qui về mặt phẳng để tìm tòi lời giải hay minh họa cho học sinh dễ hiểu.
 Trong hướng dẫn học sinh làm bài về nhà, bồi dưỡ[r]

x2 - 7x - 60 = 0+ Giải ta được : x1 = 12 ( tmđk) x2 = -5 (loại)+Trả lời : Vậy độ dài hai cạnh của tam giác vuông là : 12cm và 7cm.0.250.250.25a) A = -+ = 5 - 4 + 9 = 10 b) B = - = -= - 1 - = -1 c) C = , với x > 2= = 22−−xx= 2

b) +CIA = COA = 900 ( gt)=> tứ giác AOIC là tứ giác nội tiếp0.250.50.250.25a) + (d) song song với đường thẳng y = 3xnên a = 3 + Vẽ (d) y = 3x + 3-Xác định đúng hai điểm thuộc (d) : ( 0;3) và ( -1 ; 0) -Vẽ đúng (d) trên mặt phẳng Oxyb) -Tọa độ ( x;y) của M là nghiệm của hệ:+=+=133xyxy-Gi[r]

Cộng như cộng các số tự nhiên Viết dấu phẩy ở tổng thẳng cột với các dấu phẩy của các số hạng Ta phải tính : 27,5 + 36,75 + 14,5 = ? ( l)a) Ví dụ: Có ba thùng đựng dầu, thùng thứ nhất có 27,5 lít, thùng thứ hai có 36,75 lit ,thùng thứ ba có 14,5 lit . Hỏi cả ba thùng có bao nhiêu dầu ?Thảo luận nhó[r]

Hoạt động giải toán Hoạt động giải toán có thể xem là hình thức chủ yếu của hoạt động toán học đối với học sinh. Nó là điều kiện để thực hiện tốt các mục đích của việc dạy học môn toán ở trường phổ thông. Kĩ năng vận dụng tri thức một cách có hiệu quả vào hoạt động giải toán củ[r]

Hình học 11 Trường THPT Duyên HảiTuần CHƯƠNG I: Ngày soạn: 03/09/07Tiết: PHÉP DỜI HÌNH VÀ PHÉP ĐỒNG DẠNG TRONG MẶT PHẲNG Ngày dạy: §4: PHÉP ĐỐI XỨNG TÂM  1) Kiến thức :- Đònh nghóa phép đối tâm .- Phép đối xứng tâm có các tính chất của phép dời hình .- Tâm đối xứng của một hình, hình có tâm đối xứn[r]

Hình học 11 Trường THPT Duyên HảiTuần CHƯƠNG I: Ngày soạn: 04/09/07Tiết: PHÉP DỜI HÌNH VÀ PHÉP ĐỒNG DẠNG TRONG MẶT PHẲNG Ngày dạy: §5: PHÉP QUAY  1) Kiến thức :- Đònh nghóa phép quay .- Phép quay có các tính chất của phép dời hình .2) Kỹ năng :- Biết được ảnh của một điểm, một đoạn thẳng, một ta[r]

giác vuông)+Trong tam giác vuông ACB ta có:AC2 = AO.AB (2)+ Từ (1) và (2) suy ra hệ thức cần chứng minh.d) Kẻ KH ⊥AB => KH // OC.Nếu K là trung điểm BC thì KH là đường trung bình của tam giác COBsuy ra : KH = = và OH = = Do đó: AH = R + = .+Tam giác AKH vuông tại H=&[r]

Người viết: Trần Ngọc Duy – GV trường THCS Nguyễn Trãi – ĐT: 0974267203 27
KẾT LUẬN
Trên đây là hệ thống những bài toán từ một công thức tính diện tích của tam giác và một đẳng thức mà qua quá trình giảng dạy, tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, dạy học tự chọn[r]

2xxc. 5 2x < 0, biểu diễn tập nghiệm trên trục số.Bài 2: (1,5đ) Một tổ sản xuất theo kế hoạch mỗi ngày phải sản xuất 50 sản phẩm. Khi thực hiện, mỗi ngày tổ đã sản xuất đợc 57sản phẩm. Do đó tổ đã hoàn thành trớc kế hoạch 1 ngày và còn vợt mức 13 sản phẩm. Hỏi theo kế hoạch, tổ phải sản xuất[r]

Trong chương trình hình học phẳng THCS, đặc biệt là hình học 8, phương pháp “Tam giác đồng dạng” là một công cụ quan trọng nhằm giải quyết các bài toán hình học
Phương pháp “ Tam giác đồng dạng” là phương pháp ứng dụng tính chất đồng dạng của tam giác, tỷ lệ các đoạn thẳng, trên cơ sở đó tìm r[r]

Hãy giải giúp bài toán Học sinh giỏiDựng bên ngoài một tam giác ABC bất kì 3 tam giác đều A’BC; B’AC và C’AB.Chứng minh rằng tâm của 3 tam giác đều đó là 3 đỉnh của một tam giác đều mới?Hay gửi lời giải về địa chỉ: vananhc2tta@gmail.comXin trân thành cám ơn!

Hãy giải giúp bài toán Học sinh giỏiDựng bên ngoài một tam giác ABC bất kì 3 tam giác đều A’BC; B’AC và C’AB.Chứng minh rằng tâm của 3 tam giác đều đó là 3 đỉnh của một tam giác đều mới?Hay gửi lời giải về địa chỉ: vananhc2tta@gmail.comXin trân thành cám ơn!

ỨNG DỤNG TÍNH CHẤT CỦA TAM GIÁC ĐỀU ĐỂ
GIẢI TOÁN
Nguyễn Bá Đang
Hội THHN
Cách đây hơn nửa thế kỉ lúc đó tôi là học
sinh cấp II, thầy giáo đưa ra bài toán “Cho
hình vuông A B C D, E là điểm trong hình vuông
sao E D C = E C D = 150. Chứng minh rằng tam
giác EAB là tam giác đều”, sau mấy ngày nhóm
chún[r]

d2d = a2CÁC CÔNG THỨC TÍNH DIỆN TÍCH NHỮNG ĐIỂM CẦN CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DIỆN TÍCH ĐỂ GIẢI TOÁN :Ta đã biết, khi biết độ dài một số yếu tố của một hình ta có thể tính được diện tích hình đó bằng những công thức mà ta đã biết. Ngược lại các công thức tính diện tích cho ta các quan hệ[r]

a. Các kiến thức cơ bản cần ghi nhớ:* Hình tam giác có 3 cạnh, 3 đỉnh, 3 đáy và 3 chiều cao. Đỉnh là điểm 2cạnh tiếp giáp nhau. Cả 3 cạnh đều có thể là đáy của hình tam giác đó.* Chiều cao của tam giác là đoạn thẳng hạ từ đỉnh xuống đáy và vuônggóc với đáy. Nh vậy, mỗi tam gi[r]